Новости

ВНИМАНИЕ! Вы находитесь на устаревшей версии сайта, которая не обновляется с 01.09.2022.
Рекомендуем Вам посетить наш новый сайт https://peterson.institute/

Купить литературу на PETERSONBOOKS.RU

Регистрация на курсы

10.06.2010
Бесплатному образованию и медицине ничего не грозит - замглавы Минфина
Бесплатное образование и здравоохранение не исчезнет с принятием закона "О совершенствовании правового положения государственных (муниципальных) учреждений", сообщила замминистра финансов РФ Татьяна Нестеренко в интервью газете "Время новостей", опубликованном в четверг.

08.06.2010
Тема обучения в течение жизни касается всего общества - эксперты
Концепция «обучения в течение всей жизни» (lifelong learning) касается всего общества, а не только специалистов в области образования, являясь важным инструментом формирования человеческого капитала для инновационной экономики, считают эксперты, принявшие участие в круглом столе "Lifelong Learning – актуален ли европейский тренд для России?" в РИА Новости.

07.06.2010
Фурсенко: закон о бюджетных учреждениях ликвидирует "серые" платежи
Новый закон, реформирующий сеть бюджетных учреждений России, позволит избавить систему образования от "серых схем" взимания нелегальных поборов, уверен министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко.

07.06.2010
Всероссийский конкурс «Директор школы – 2010»
Всероссийский конкурс для руководителей образовательных учреждений «Директор школы – 2010», который впервые проводится в этом году журналом «Директор школы», предоставил директорам российских школ уникальную возможность рассказать о себе. Руководители школ поддержали инициативу: в оргкомитет конкурса поступило более 650 конкурсных работ от директоров почти из всех регионов России, в которых они описывают свой уникальный опыт управления школой и свои практические достижения в решении жизненно важных для данной школы проблем.

03.06.2010
Новые школьные стандарты будут вводиться постепенно
Уже к концу года в России будут утверждены новые образовательные стандарты. Их почти 600. Они определяют, какие программы будут изучать в школах и университетах, сколько времени на это потребуется, и многое другое. В частности, какие предметы должны остаться бесплатными, а за какие учебные заведения смогут брать деньги. Подробности в эфире «России 24» рассказал глава Минобрнауки Андрей Фурсенко.

03.06.2010
Андрей Фурсенко: Принципиально важно рассматривать образование и как инструмент инновационного развития и как социальный институт
Материалы к выступлению Министра образования и науки Российской Федерации Андрея Фурсенко на Правительственном часе в Государственной Думе Российской Федерации

03.06.2010
Фурсенко: новые образовательные стандарты будут приняты до конца года
Новые федеральные государственные образовательные стандарты для школы, училищ, техникумов и вузов будут приняты до конца 2010 года, сообщил министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко в среду на парламентском часе в Госдуме.

02.06.2010
Греф считает необходимой реформу системы образования в РФ
Российское образование необходимо реформировать в первую очередь, заявил во вторник на конференции "Стратегия 2010: итоги реализации и новые вызовы" президент, председатель правления Сбербанка России, председатель совета фонда "Центр стратегических разработок" Герман Греф.

02.06.2010
Астахов: психологи наравне с педагогами должны готовить учеников к ЕГЭ
Психологи наравне с педагогами должны готовить учеников к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ), чтобы не происходило трагедий, когда выпускник из-за нервного напряжения решает покончить жизнь самоубийством, заявил уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Павел Астахов.

01.06.2010
Минобрнауки объявит 1000 "спонсируемых" вакансий для молодых учителей
Министерство образования и науки РФ после 4 июня опубликует на официальном сайте тысячу вакансий для школьных учителей; устройство на работу будет сопровождаться специальным грантом в 500 тысяч рублей на два года, сообщает в понедельник пресс-служба министерства.

"Могу заверить, что опасения абсолютно напрасны, они не соответствуют действительности и тем положениям закона, которые приняты парламентом и подписаны президентом", - сказала Нестеренко.

По ее словам, простые граждане должны быть уверены, что платить за образование не обязаны.

"Хотелось бы особо обратиться к тем, кто готовит детей к учебному году. Государство гарантирует бесплатное образование. Это норма не данного закона, а Конституции, закона "Об образовании". Если у вас вымогают деньги, вы имеете право немедленно сообщить об этом в управление образования или сразу в прокуратуру. Это вопрос не закона, а организованных злоупотреблений", - отметила Нестеренко в своем интервью.

Замминистра заверила, что российские власти будут делать все, чтобы "практика не разошлась с задуманным, и недобросовестных людей не допустила к умышленным неправомерным действиям".

Согласно закону, для бюджетных учреждений предусмотрено три организационно-правовые формы с тремя степенями финансовой свободы: казенные, бюджетные (нового типа) и автономные. Казенными станут преимущественно учреждения Минобороны и пенитенциарной системы, для образовательных заведений, в основном, предполагается автономная и новая бюджетная формы, которые позволят, наряду с выполнением госзаказа, самостоятельно распоряжаться полученными вне бюджета средствами. Только в первом случае учреждение не сможет участвовать в госзакупках, а во втором - будет обязано иметь счет только в Федеральном казначействе.

www.rian.ru

[~DETAIL_TEXT] =>
Бесплатное образование и здравоохранение не исчезнет с принятием закона "О совершенствовании правового положения государственных (муниципальных) учреждений", сообщила замминистра финансов РФ Татьяна Нестеренко в интервью газете "Время новостей", опубликованном в четверг.

По ее словам, простые граждане должны быть уверены, что платить за образование не обязаны.

www.rian.ru

По словам директора Центра изучения проблем профессионального образования Ольги Олейниковой, lifelong learning – это не только возможность пополнять собственные знания на протяжении всей жизни, но и «ключ к построению новой экомики».

«Инновационная сущность этого явления заключается в том, что здесь идет сращивание логики образования и логики бизнеса. В странах ЕС все признают, что образование - это важнейший фактор развития экономики, ключ к развитию человеческого капитала, без которого не возможно построение новой экономики, основанной на знаниях», - сказала Олейникова.

Она добавила, что европейские страны после принятия этой концепции на вооружение и разработки стратегии обучения в течение всей жизни продвинулись в своем экономическом развитии.

«Страны Европы уже к 2007 году представили отчеты о реализации стратегии обучения в течении всей жизни. В каждой стране результаты разные, но общеевропейская тенденция заключается в том, что страны, принявшие стратегию lifelong learning, продвинулись в своем экономическом развитии, формировании человеческого капитала», - сказала Олейникова.

Говоря о ситуации в России, она высказала мнение, что словосочетание «обучение в течение всей жизни» зачастую воспринимается как полный синоним процесса профессиональной переподготовки, что мешает выработке концепции такого обучения как более объемного процесса.

«Отсутствие концепции lifelong learning накладывает отпечаток на формирование национальной стратегии образования. Это мешает интегрироваться в современные процессы общественного развития, оставляет Россию на уровне индустриального общества», - полагает Олейникова.

В свою очередь, президент Международного консорциума «Электронный университет» Владимир Тихомиров отметил, что существующей сегодня в России системой профессиональной переподготовки ежегодно пользуются около 5% работающего населения, в то время как в развитых странах различными формами повышения квалификации и получения новых знаний охвачено 70-80% работающих.

Он добавил, что система высшего образования должна в большей степени ориентироваться на нужды экономики знаний, модернизационной экономики. «Российские вузы выпускают специалистов, на три-пять поколений отставая в области техники и технологии, «производя» тем самым неконкурентную рабочую силу», - считает Тихомиров.

В качестве одного из решений проблемы он предложил уделять больше внимания развитию рынка провайдеров услуг в области lifelong learning, приведя в качестве успешного примера Южную Корею. «Могу сказать на примере Южной Кореи. Им удалось создать около двух тысяч провайдеров в системе Lifelong learning», - пояснил Тихомиров.

www.rian.ru

[~DETAIL_TEXT] =>
Концепция «обучения в течение всей жизни» (lifelong learning) касается всего общества, а не только специалистов в области образования, являясь важным инструментом формирования человеческого капитала для инновационной экономики, считают эксперты, принявшие участие в круглом столе "Lifelong Learning – актуален ли европейский тренд для России?" в РИА Новости.

www.rian.ru

"Я думаю, что все хорошо знают объем услуг, многие из которых предоставляются противозаконно в рамках "серых схем". Единственное, что закон делает - это закрывает "серые схемы" и добивается того, чтобы никаких нелегальных поборов не было", - сказал в среду Фурсенко, отвечая на вопросы депутатов в рамках "правительственного часа" в Госдуме.

Министр подчеркнул, что считает принятый закон правильным и полезным для бюджетной сферы.

"Я считаю, что он дает гораздо больше возможностей для реализации нового качества образования и для контроля за тем, каковы будут результаты от расходования бюджетных средств", - сказал министр.

www.rian.ru

[~DETAIL_TEXT] =>
Новый закон, реформирующий сеть бюджетных учреждений России, позволит избавить систему образования от "серых схем" взимания нелегальных поборов, уверен министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко.

Министр подчеркнул, что считает принятый закон правильным и полезным для бюджетной сферы.

www.rian.ru

www.edu.ru

[~DETAIL_TEXT] =>
Всероссийский конкурс для руководителей образовательных учреждений «Директор школы – 2010», который впервые проводится в этом году журналом «Директор школы», предоставил директорам российских школ уникальную возможность рассказать о себе. Руководители школ поддержали инициативу: в оргкомитет конкурса поступило более 650 конкурсных работ от директоров почти из всех регионов России, в которых они описывают свой уникальный опыт управления школой и свои практические достижения в решении жизненно важных для данной школы проблем.

Такая активность директоров свидетельствует о том, что руководители школ готовы «выйти из окопа» - делиться своим опытом с коллегами, обращаться к экспертам, расширять кругозор, искать новые решения старых проблем, развиваться. «Проработала 22 года, накоплен интересный опыт и есть интересные подвижки, интересные результаты. Почему бы не поделиться этими результатами?», - объясняет свое желание принять участие в конкурсе директор общеобразовательной школы из Калининграда. «Так важно, чтобы мы объединялись! Тогда, возможно, наша точка зрения (как практиков) будет принята во внимание при определении вектора государственной политики в области образования», - делится своим мнением директор-участник из Санкт-Петербурга на сайте конкурса.

Очевидно, что назрела необходимость в новой площадке для общения для директоров российских школ. Главный редактор журнала «Директор школы» и председатель жюри конкурса «Директор школы – 2010» Константин Михайлович Ушаков объясняет это так: «Если говорить о директорах, о первых лицах организаций, то для этой позиции характерно то, что называется «структурным одиночеством»: не так много людей вокруг, с которыми можно всем поделиться. Иногда просто необходимо узнать о том, что, несмотря на всю уникальность твоего положения, у кого-то еще есть точно такие же проблемы».
На данный момент основным источником обмена опытом, общения для директоров школ являются профессиональные журналы и газеты. «Профессиональные СМИ – источник идей и образцов. Кому-то нужно сейчас первое, кому-то второе. Кто-то хочет сэкономить силы и найти готовое решение. У кого-то возникает мысль «ага, в этом что-то есть, кое-что из этого можно обдумать и попробовать», - подтверждает Константин Михайлович.

Специализированные издания позволяют участникам образовательного процесса получать самую актуальную, но при этом надежную и проверенную информацию по всем аспектам своей деятельности, получать советы от профессионалов в области образования, изучать опыт зарубежных коллег и, конечно же, практические достижения своих российских коллег. «Материалы из журналов мне лично помогают анализировать собственную деятельность, решить проблему, подготовиться к педсовету, найти оригинальную идею. Без обмена опытом, информацией, мнениями немыслимо никакое развитие», - оценивает влияние профессиональных изданий на свою работу директор гимназии из Петропаловска-Камчатского.

Зачастую в подготовке материалов для профессиональных СМИ активное участие принимают сами читатели. «В журнале «Директор школы» публикуются только те материалы, которые одобрили наши эксперты — директора школ из разных сел и городов страны. Мы исходим из их точки зрения на то, чем интересна и полезна статья. На страницах нашего издания директора охотно делятся собственным опытом с коллегами. Это участие нарастает, мы постепенно решаем две ключевые проблемы: ошибочное впечатление читателей, что авторы журнала – избранные, и твердо укоренившиеся заблуждение, что статья в журнал должна быть высоконаучной. В педагогике почему-то сложилась ситуация при которой признаком научности является обилие терминов, а не смыслов. Читать невозможно, но вызывает уважение. Но сегодня, мы, кажется, убедили наших авторов-директоров в том, что о сложных вещах можно и нужно говорить простым языком», - комментирует Константин Михайлович.
В следующем году в журнале планируется публиковать развернутые материалы лучших участников конкурса «Директор школы – 2010». «Конкурсные материалы отражают целый спектр проблем, вопросов и задач, стоящих сегодня перед директорами школ. Многие работы достойны того, чтобы их прочитало как можно больше людей. И хотя победителем может быть только один, мы обязательно предложим авторам самых интересных управленческих решений поделиться опытом со своими коллегами из других регионов на страницах наших журналов», - делится своими планами Константин Михайлович.

www.edu.ru

Уже к концу года в России будут утверждены новые образовательные стандарты. Их почти 600.

Они определяют, какие программы будут изучать в школах и университетах, сколько времени на это потребуется, и многое другое. В частности, какие предметы должны остаться бесплатными, а за какие учебные заведения смогут брать деньги. Подробности в эфире «России 24» рассказал глава Минобрнауки Андрей Фурсенко.

Новые школьные стандарты будут вводиться постепенно

В школьных стандартах 70% программ останутся инвариантными. «Это то, что учат в любой школе независимо от того, где она находится, — сказал он. — Еще 30% — вариативная часть, которая определяется школой. В зависимости от решения школы будут добавляться те или иные предметы».

Работа с образовательными стандартами будет полностью завершена до конца 2010 года. Уже утверждены 405 из 567 стандартов для начального профессионального и среднего профессионального образования. Кроме того, подтверждены 154 стандарта для бакалавриата, 163 — для магистратуры и 170 — для специалистов высшего образования.

Произошли в системе образования и другие определенно положительные изменения. «Мы сумели изменить систему оплаты труда в школах. У нас все-таки хорошие учителя стали получать заметно больше. Очень важно, что стало меняться отношение к педагогическому образованию. У нас сегодня нет нехватки учителей. При этом молодые ребята сегодня готовы идти в школу и заинтересованы в том, чтобы стать учителями», — подчеркнул Фурсенко.

Принят и новый порядок аттестации учителей. Теперь учитель раз в 5 лет должен проходить обязательную аттестацию. Если он ее не проходит, ему предоставляется возможность повысить свою квалификацию. Если он не пройдет аттестацию и во второй раз, то «педагог должен покинуть школу». «Все-таки главное для нас – хорошее качество преподавания во всех школах без исключения», — подытожил министр.

http://news.mail.ru/politics/3912873/

[~DETAIL_TEXT] =>

Уже к концу года в России будут утверждены новые образовательные стандарты. Их почти 600.

Новые школьные стандарты будут вводиться постепенно

http://news.mail.ru/politics/3912873/

Материалы к выступлению Министра образования и науки Российской Федерации Андрея Фурсенко на Правительственном часе в Государственной Думе Российской Федерации

г.Москва
2 июня 2010 года

Коротко остановлюсь на основных результатах работы Министерства с момента нашей прошлой встречи в формате правительственного часа. Это было год назад (8 мая 2009 года).

Основное внимание за этот год Министерство уделяло интеграции науки и образования, а также их соответствию требованиям экономики и общества, запросам каждого гражданина. Другими словами - достижению современного качества в научно-образовательном секторе.

Говоря о качестве, следует начать с новых образовательных стандартов.

За прошедший год утвержден и зарегистрирован в Минюсте стандарт начального образования. Проект стандарта для второй школьной ступени сейчас проходит общественно-профессиональную экспертизу в соответствии с порядком, утвержденным Правительством. Завершается подготовка стандарта для третьей ступени школы.

Утверждены 405 из 567 стандартов НПО и СПО. (247 из них - зарегистрированы в Минюсте).

Утверждены 154 стандарта бакалавриата, 163 - магистратуры, 107 - специалистов высшего образования. (Из них зарегистрировано в Минюсте 225).

На все утвержденные стандарты получены положительные санитарно-эпидемиологические заключения.

До конца 2010 года принятие стандартов будет завершено.

Уважаемые депутаты!

Хочу еще раз привлечь Ваше внимание к очень важной составляющей новых стандартов - условиям обучения. Это позволяет нам максимально эффективно применять недавно принятый закон о совершенствовании правового положения госучреждений (N 83-ФЗ). Стандарты фиксируют требования, которые должны быть выполнены в образовательных учреждениях, а значит, - четко определять норматив финансирования.

В работе над стандартами профессионального образования принимают участие работодатели, создана возможность "настроить" содержание образования на задачи конкретных производств, гибко менять образовательные программы адекватно изменениям технологий в производственном секторе.

Это одна из очень существенных сторон интеграции науки, образования и экономики.

Другая сторона - поддержка точек роста нового качества. Опираясь на результаты нацпроекта, мы за рассматриваемый период прошли серьезный этап построения современной системы ведущих российских университетов. Вчера на встрече в Санкт-Петербурге эти вузы учредили свою ассоциацию.

Принят закон об особом статусе крупнейших классических вузов страны - госуниверситетов Москвы и Санкт-Петербурга.

Распоряжениями Правительства сформирована сеть федеральных университетов. (Соответствующая концепция неоднократно обсуждалась, дорабатывалась и была одобрена Межведомственной рабочей группой по нацпроекту).

За этот год состоялось два конкурса среди вузов на статус национальных исследовательских университетов. На днях завершился второй отбор, в ходе которого определены 15 победителей. Всего этот высокий статус получили 29 учреждений (27 по конкурсу + 2 "пилота").

Государственная поддержка способствовала созданию на базе лучших вузов нового конкурентоспособного сектора научных исследований. Примечательно, что это движение - двустороннее: наряду с расширением сектора исследований в высшей школе стал все более востребованным образовательный потенциал научных организаций. Не случайно среди победителей второго конкурса - известный академический университет РАН. Нельзя не отметить и широкий географический охват сети: вузы-победители расположены в 13 регионах из разных федеральных округов, (не считая учреждений, которые включены в состав национального исследовательского ядерного университета - МИФИ).

На федеральном уровне в этот срок приняты все нормативные акты и рекомендации, необходимые для системной работы сети ведущих вузов. В том числе - постановление Правительства об оценке эффективности деятельности научных организаций и национальных исследовательских университетов.

Разработана необходимая нормативная база и на конкурсной основе начат эксперимент по внедрению прикладного бакалавриата, выводящий на новый уровень интеграцию обучения и производства.

Поддержка интеграции (и инноваций) стала приоритетом федеральных целевых программ, реализуемых Министерством, включая программу "Научные и научно-педагогические кадры инновационной России".

На развитие и поддержку интеграции напрямую направлен и принятый в августе прошлого года закон о создании образовательными и научными организациями предприятий по внедрению достижений интеллектуальной деятельности. По состоянию на 28 мая в Министерство поступили уведомления о создании 337 хозяйственных обществ на базе 105 вузов. Планомерно ведется работа по снятию нормативных барьеров и созданию дополнительных стимулов для реализации закона. В вузах идет постановка на учет интеллектуальной собственности (наводится порядок в системе учета интеллектуальной собственности); развертываются программы подготовки специалистов в сфере инновационной деятельности.

В закон о федеральном бюджете заложены схемы, позволяющие учреждениям направлять доходы на создание хозяйственных обществ.

Ряд барьеров снят законом от 8 мая 2010 г. N 83-ФЗ. В частности, (бюджетные организации получили возможность самостоятельно распоряжаться доходами, использовать оборудование и иное имущество в работе создаваемых ими хозобществ.

Прорабатываются предложения по налоговым стимулам для инновационных предприятий.

Заработали поправки в Гражданский кодекс по вопросам интеллектуальной собственности.

Подготовлен проект закона по упорядочению системы фондов поддержки научной и инновационной деятельности (3 июня должен рассматриваться на заседании Правительства).

Инновационное развитие поддерживается не только институционально, но и ресурсно. С учетом созданной в рамках нацпроекта и федеральных целевых программ проектной базы мы издали три ключевых постановления Правительства, обеспечивающие кардинальное усиление интеграции образования, науки и производственного сектора.

Первое, мы стимулируем вузы к развитию своей инновационной инфраструктуры, которая будет способствовать созданию малых инновационных предприятий. На это мы предусмотрели 8 млрд рублей.

Второе, мы впервые даем субсидии предприятиям, внедряющим инновационную продукцию и заказывающим соответствующие разработки у вузов. На эти цели из федерального бюджета выделено 19 млрд рублей.

Третье, самое главное, - кадры. Мы даем ведущим ученым гранты на несколько лет для создания новых и обновления существующих научных школ. Здесь планируется затратить порядка 12 млрд рублей.

Эти механизмы позволят не только вернуть науку и практику в вузы, но оздоровить образовательный процесс. Только современная наука в вузе, ее полноценная интеграция с образованием и производством может вернуть творческую атмосферу в учебные аудитории и лаборатории, обеспечить формирование у студентов необходимых компетенций.

Уважаемые депутаты!

Вы хорошо знаете, что за последние годы в нашей стране сложилась очень непростая демографическая ситуация. В течение последнего десятилетия демографический спад в максимальной степени затронул общеобразовательную школу. Количество учеников уменьшилось на 40 %. Сейчас демографический кризис переходит в сферу профессионального образования. Если еще недавно мы наблюдали бурный рост числа студентов (вузов), то в ближайшие 3 года нас ожидает спад их числа как минимум на 2 млн человек. Это самым серьезным образом затронет как сеть учреждений профобразования, так и сотни тысяч работающих в них людей. И спад этот продлится до 2020 года.

Несмотря на демографический спад, финансирование образования и науки в последние годы устойчиво росло. И даже несмотря на финансовый кризис федеральные учреждения в этом году получили десятки млрд рублей дополнительного финансирования. В сравнении с 2004 годом годовые ассигнования на образование выросли более высокими темпами, чем инфляция, и приближаются к 2 трлн. рублей.

Недавний закон о совершенствовании правового положения госучреждений позволит более гибко и эффективно, чем в прошлые годы, использовать эти немалые средства. Значимый шаг в этом направлении был сделан в рамках приоритетного нацпроекта "Образование", и в особенности - его ключевого мероприятия, интегрирующего все механизмы нацпроекта. Я имею в виду поддержку региональных комплексных проектов модернизации образования.

Кроме того, в настоящее время подготовлено два законопроекта, позволяющих дополнительно повысить эффективность использования средств налогоплательщиков, направляемых на образование. Речь идет о том, что на получение бюджетного финансирования наравне с государственными смогут претендовать на конкурсной основе и негосударственные учреждения, которые реализуют порой не менее качественные и современные образовательные программы. Первый закон касается учреждений профессионального образования, второй - общего. Данные законопроекты проходят необходимые согласования.

(При внесении в Госдуму может быть рассмотрен вопрос об их объединении в связи со сходными предметами правового регулирования. Финансовое обеспечение гарантий качественного образования должно следовать за учащимся туда, где предоставляется лучшее образование, независимо от формы и принадлежности учреждения).

Через 5 лет демографический спад существенно затронет реальный сектор экономики, обостряя кадровый дисбаланс: нехватку нужных специалистов (с современными, востребованными квалификациями) при избытке невостребованных кадров и квалификаций.

В этих условиях задача интеграции образования и науки с производственным сектором становится еще более актуальной, и именно здесь мы делаем ключевые акценты, перестраивая работу Министерства в новой структуре. Организационную основу для этого мы берем из успешной работы в общем образовании.

Министерство считает, что аналогичный подход, (отработанный в общем образовании) - "деньги регионам в обмен на обязательства" - может быть успешно распространен на сферу профессионального образования. Мы подготовили предложение о запуске проекта, который направлен как на развитие в регионах системы подготовки и переподготовки кадров, так и - одновременно - на формирование новых рабочих мест в самой системе профобразования.

Предлагаемый проект опирается на то, что сегодня от власти каждого региона требуется умение поставить задачи взаимодействия системы образования с реальной экономикой применительно к конкретному субъекту Федерации на основе стратегии его развития, обеспечить такое взаимодействие, сконцентрировав все образовательные и иные ресурсы на решении общих задач инновационного развития региона.

Мы предлагаем предоставлять субсидии регионам на конкурсной основе под региональные проекты модернизации системы профессионального образования, предусматривающие следующие направления работы.

Первое. Внедрение инструментов прогнозирования совместно с работодателями потребностей в человеческих ресурсах, их распределения и квалификации при особом внимании к прогнозу потребностей в переподготовке, переквалификации уже работающих кадров.

Особое внимание требуется уделить в регионах динамике педкадров профобразования: Предстоит тщательно спрогнозировать изменение их профессиональной и квалификационной структуры, причем не только для сферы экономики, но и для социальной сферы, обеспечить необходимые программы их переквалификации и механизмы смены трудовых функций.

Второе. Функционирование и развитие на уровне учреждений, отраслей, регионов структур общественного управления. Они должны и корректировать образовательные программы на основе экономических прогнозов и привлекать к преподаванию людей из производственного сектора.

Тут потребуется и создание системы общественно-профессиональной аттестации выпускников работодателями. Первые шаги в этом направлении уже сделаны: поступили предложения об общественном присвоении квалификации выпускаемым юристам.

Третье. В регионах должна быть разработана новая структура системы профобразования, программа развития сети учреждений, учитывающая весь имеющийся ресурс на территории региона, обеспечивающая его оптимальное использование, усиление связности системы.

При этом должно быть предусмотрено всемерное развитие результатов нацпроекта, максимальное использование потенциала победителей ПНПО, создание на их базе центров переподготовки, использование с максимальным КПД того материально-технического и ресурсного обеспечения, которое получено в результате нацпроекта (в т.ч оборудование, подготовка преподавательских кадров).

Четвертое. Регионы должны будут взять обязательства по развитию предпринимательства с участием вузовской науки. Здесь понадобится региональная поддержка различных форм интеграции образования, науки и производственного сектора. Немаловажными будут и совместные программы учреждений профобразования, поддерживающие академическую мобильность студентов и преподавателей.

Подчеркну, что речь идет о целостной системе вузовского и невузовского образования в регионе во взаимодействии со службами занятости, иными социальными службами и, конечно, федеральными органами.

Реализация предлагаемого мероприятия, по аналогии с комплексными проектами в общем образовании, предполагает поддержку регионов через субсидии, четкие обязательства регионов по реализации проектов, систему конкретных показателей их выполнения.

При этом считаем принципиально важным рассматривать образование одновременно как инструмент инновационного развития и как социальный институт, систему социальных лифтов, ставя во главу угла современное качество. Повышать ответственность не только за правильность использования бюджетных и внебюджетных средств, но и за полученные результаты. Этот подход позволит обеспечить иное качество регулирования в сфере образования и научных исследований в стране.

Ответы на поступившие вопросы депутатов к Правительственному часу в Государственной Думе Федерального Собрания Российской Федерации 2 июня 2010 года (.pdf, 779 Кб)

Федеральный закон от 8 мая 2010 года N 83-ФЗ о совершенствовании правового положения государственных (муниципальных) учреждений

Информационное сообщение по вопросу о гарантиях бесплатности образования

Министерство образования и науки Российской Федерации

[~DETAIL_TEXT] =>

Материалы к выступлению Министра образования и науки Российской Федерации Андрея Фурсенко на Правительственном часе в Государственной Думе Российской Федерации

г.Москва
2 июня 2010 года

Министерство образования и науки Российской Федерации

По его словам, стандарт для начальной школы уже утвержден и зарегистрирован в Минюсте, проект стандарта для средней школы в настоящее время проходит общественно-профессиональную экспертизу в соответствии с порядком, утвержденным правительством. Завершается подготовка стандарта для старшей школы, добавил министр.

Фурсенко сообщил, что утверждены 405 из 567 стандартов для учреждений начального и среднего профобразования, 207 из них уже зарегистрированы в Минюсте.

Кроме того, утверждены 154 стандарта бакалавриата, 163 - магистратуры, 107 - специалитета высшего образования. Из них в Минюсте зарегистрировано 225.

На все утвержденные стандарты, по словам главы Минобрнауки РФ, получены санитарно-эпидемиологические заключения.

www.rian.ru

Версия для печати

[~DETAIL_TEXT] =>
Новые федеральные государственные образовательные стандарты для школы, училищ, техникумов и вузов будут приняты до конца 2010 года, сообщил министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко в среду на парламентском часе в Госдуме.

www.rian.ru

Версия для печати

Российское образование необходимо реформировать в первую очередь, заявил во вторник на конференции "Стратегия 2010: итоги реализации и новые вызовы" президент, председатель правления Сбербанка России, председатель совета фонда "Центр стратегических разработок" Герман Греф.

"Сегодня ключевой точкой приложения наших усилий должно быть образование. Это то, что мы упустили с самого начала, хотя в начале реформы это не было так очевидно", - сказал он.

Греф считает мифом утверждение, что РФ является самой образованной страной в мире. Он полагает, что российское образование - школьное, вузовское и послевузовское - является "нашей ахиллесовой пятой".

Реформа образования, по мнению Грефа, является реформой будущего страны. "Критически важен новый слой молодых людей, которые бы обладали всей полнотой багажа, который наработан в мире", - добавил он.

Греф заявил, что, если бы снова мог вернуться в 2000-е годы, во главу угла поставил бы реформу власти и реформу образования как создающую ключевую основу для продвижения всех экономических и социальных реформ.

www.rian.ru

[~DETAIL_TEXT] =>

www.rian.ru

Психологи наравне с педагогами должны готовить учеников к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ), чтобы не происходило трагедий, когда выпускник из-за нервного напряжения решает покончить жизнь самоубийством, заявил уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Павел Астахов.

Как ранее сообщил источник в правоохранительных органах столицы, на севере Москвы школьник в ночь на среду покончил жизнь самоубийством, выпрыгнув из окна, после неудачной сдачи ЕГЭ.

"Если человек сводит счеты с жизнью и заканчивает ее самоубийством, то виноваты в этом все, кто рядом с ним находился и не заметил того состояния, в котором он пребывал. Прежде всего, педагоги не должны нагнетать обстановку, она и так достаточно нервозная и накаленная: дети переживают и многие не могут с этим справиться", - сказал Астахов.

Вместе с тем, по данным Рособрнадзора, результаты первых ЕГЭ, проходивших в России 27 мая, выпускники смогут узнать не раньше пятницы, 4 июня.

По словам детского омбудсмена, к сдаче экзаменов учеников в школах должны готовить не только педагоги, но и, прежде всего, психологи.

"Вообще во всех школах России не хватает психологов, даже там, где они есть, они либо формально выполняют свою работу, либо совмещают ее с другой работой и бывают в школе нерегулярно. А современная школа сегодня требует постоянного присутствия психолога. И к таким экстраординарным ситуациям, как сдача экзаменов, зачеты, ЕГЭ, тем более должны готовить, причем готовить достаточно серьезно не только академически, но и психологически", - считает Астахов.

Что касается конкретного случая в Москве, Астахов считает, что ответственность должны нести все, в том числе и родители ребенка.

"Хотя им сейчас сложнее всего", - отметил уполномоченный.

По его словам, в России достаточно высокие цифры по самоубийствам среди подростков.

"У нас в среднем по каждому региону за год 20-30 случаев", - сообщил детский омбудсмен. Он считает, что такие цифры говорят о дефиците внимания к подросткам.

"Как только дефицит внимания у подростка возникает, он начинает закручиваться в собственных рассуждениях, порой ложных и ошибочных, и чувствует, что он никому не нужен, и легко уходит из жизни. Здесь вокруг него должны работать взрослые люди", - сказал он.

www.rian.ru

[~DETAIL_TEXT] =>

"Хотя им сейчас сложнее всего", - отметил уполномоченный.

По его словам, в России достаточно высокие цифры по самоубийствам среди подростков.

www.rian.ru

"Более тысячи выпускников вузов 2009 и 2010 годов, принятые на работу в российские школы летом 2010 года, получат государственную поддержку. Размер финансовой поддержки из федерального бюджета составит 500 тысяч рублей (выплачивается по 250 тысяч в конце 2010 и 2011 годов). Каждый молодой учитель сможет использовать денежные средства по своему усмотрению", - говорится в сообщении.

В заключаемом между субъектом РФ и выпускником вуза договоре будут предусмотрены обязательства региона по софинансированию государственной программы: предоставление жилья, выделение "подъёмных", а также обязательства молодого специалиста по продолжительности работы в школе.

Информация о вакансиях учителей в школах, на которые будет распространяться федеральная поддержка, форма и правила представления заявки от выпускников-претендентов будут опубликованы на официальных сайтах Минобрнауки России (www.mon.gov.ru) и Федерального института развития образования (www.firo.ru) после 4 июня 2010 года.

"Грантовая поддержка успешных выпускников вузов, которые изъявили желание работать в школе, является одним из первых шагов по реализации президентской инициативы "Наша новая школа". Новое качество образования невозможно обеспечить только за счёт профессионального роста уже работающих учителей. Школа - это живой организм, который требует постоянного обновления", - цитируются в сообщении слова министра Андрея Фурсенко.

"Данный проект очень важен с двух позиций. Во-первых, мы на конкурсной основе поддержим молодых учителей-выпускников вузов, что способствует омоложению кадрового состава школ. Во-вторых, поддержка планируется в первую очередь для тех молодых учителей, которые пойдут работать в школы, находящиеся в сельской местности и в отдалённых регионах, тем самым способствуя выравниванию образовательных возможностей всех ребят страны", - подчеркивает Фурсенко.

Информация о потребности регионов в учителях уже собрана. Тысячу вакансий, на которые будет распространяться федеральная поддержка, отберет специально созданная рабочая группа. В ее состав войдут представители Минобрнауки России, профсоюза работников народного образования и науки, полпредов президента РФ в федеральных округах, органов государственной власти.

"Информация о вакансиях будет содержать контакты руководителей образовательных учреждений и органов управления образования регионов, в адрес которых выпускники вузов будут направлять заявки. Субъекты РФ определят, кто из выпускников, удовлетворяющих требованиям, будет принят на работу в школу, и заключат с ними договоры", - говорится в пресс-релизе.

В течение сентября 2010 года будет проводиться мониторинг заполнения вакансий и выполнения обязательств со стороны регионов и молодых учителей.

[~DETAIL_TEXT] =>
Министерство образования и науки РФ после 4 июня опубликует на официальном сайте тысячу вакансий для школьных учителей; устройство на работу будет сопровождаться специальным грантом в 500 тысяч рублей на два года, сообщает в понедельник пресс-служба министерства.

По ее словам, простые граждане должны быть уверены, что платить за образование не обязаны.

www.rian.ru

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => Бесплатное образование и здравоохранение не исчезнет с принятием закона "О совершенствовании правового положения государственных (муниципальных) учреждений", сообщила замминистра финансов РФ Татьяна Нестеренко в интервью газете "Время новостей", опубликованном в четверг. [PREVIEW_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_PICTURE] => 1471 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 1135 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [1] => Array ( [ID] => 1110 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 12 [NAME] => Тема обучения в течение жизни касается всего общества - эксперты [ACTIVE_FROM] => 08.06.2010 10:13:55 [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:30 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>
Концепция «обучения в течение всей жизни» (lifelong learning) касается всего общества, а не только специалистов в области образования, являясь важным инструментом формирования человеческого капитала для инновационной экономики, считают эксперты, принявшие участие в круглом столе "Lifelong Learning – актуален ли европейский тренд для России?" в РИА Новости.

www.rian.ru

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => Концепция «обучения в течение всей жизни» (lifelong learning) касается всего общества, а не только специалистов в области образования, являясь важным инструментом формирования человеческого капитала для инновационной экономики, считают эксперты, принявшие участие в круглом столе "Lifelong Learning – актуален ли европейский тренд для России?" в РИА Новости. [PREVIEW_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_PICTURE] => 1447 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 1110 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [2] => Array ( [ID] => 1099 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 12 [NAME] => Фурсенко: закон о бюджетных учреждениях ликвидирует "серые" платежи [ACTIVE_FROM] => 07.06.2010 10:15:11 [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:30 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>
Новый закон, реформирующий сеть бюджетных учреждений России, позволит избавить систему образования от "серых схем" взимания нелегальных поборов, уверен министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко.

Министр подчеркнул, что считает принятый закон правильным и полезным для бюджетной сферы.

www.rian.ru

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => Новый закон, реформирующий сеть бюджетных учреждений России, позволит избавить систему образования от "серых схем" взимания нелегальных поборов, уверен министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко. [PREVIEW_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_PICTURE] => 1445 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 1099 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [3] => Array ( [ID] => 1098 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 12 [NAME] => Всероссийский конкурс «Директор школы – 2010» [ACTIVE_FROM] => 07.06.2010 10:08:29 [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:29 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>
Всероссийский конкурс для руководителей образовательных учреждений «Директор школы – 2010», который впервые проводится в этом году журналом «Директор школы», предоставил директорам российских школ уникальную возможность рассказать о себе. Руководители школ поддержали инициативу: в оргкомитет конкурса поступило более 650 конкурсных работ от директоров почти из всех регионов России, в которых они описывают свой уникальный опыт управления школой и свои практические достижения в решении жизненно важных для данной школы проблем.

Такая активность директоров свидетельствует о том, что руководители школ готовы «выйти из окопа» - делиться своим опытом с коллегами, обращаться к экспертам, расширять кругозор, искать новые решения старых проблем, развиваться. «Проработала 22 года, накоплен интересный опыт и есть интересные подвижки, интересные результаты. Почему бы не поделиться этими результатами?», - объясняет свое желание принять участие в конкурсе директор общеобразовательной школы из Калининграда. «Так важно, чтобы мы объединялись! Тогда, возможно, наша точка зрения (как практиков) будет принята во внимание при определении вектора государственной политики в области образования», - делится своим мнением директор-участник из Санкт-Петербурга на сайте конкурса.

Очевидно, что назрела необходимость в новой площадке для общения для директоров российских школ. Главный редактор журнала «Директор школы» и председатель жюри конкурса «Директор школы – 2010» Константин Михайлович Ушаков объясняет это так: «Если говорить о директорах, о первых лицах организаций, то для этой позиции характерно то, что называется «структурным одиночеством»: не так много людей вокруг, с которыми можно всем поделиться. Иногда просто необходимо узнать о том, что, несмотря на всю уникальность твоего положения, у кого-то еще есть точно такие же проблемы».
На данный момент основным источником обмена опытом, общения для директоров школ являются профессиональные журналы и газеты. «Профессиональные СМИ – источник идей и образцов. Кому-то нужно сейчас первое, кому-то второе. Кто-то хочет сэкономить силы и найти готовое решение. У кого-то возникает мысль «ага, в этом что-то есть, кое-что из этого можно обдумать и попробовать», - подтверждает Константин Михайлович.

Специализированные издания позволяют участникам образовательного процесса получать самую актуальную, но при этом надежную и проверенную информацию по всем аспектам своей деятельности, получать советы от профессионалов в области образования, изучать опыт зарубежных коллег и, конечно же, практические достижения своих российских коллег. «Материалы из журналов мне лично помогают анализировать собственную деятельность, решить проблему, подготовиться к педсовету, найти оригинальную идею. Без обмена опытом, информацией, мнениями немыслимо никакое развитие», - оценивает влияние профессиональных изданий на свою работу директор гимназии из Петропаловска-Камчатского.

Зачастую в подготовке материалов для профессиональных СМИ активное участие принимают сами читатели. «В журнале «Директор школы» публикуются только те материалы, которые одобрили наши эксперты — директора школ из разных сел и городов страны. Мы исходим из их точки зрения на то, чем интересна и полезна статья. На страницах нашего издания директора охотно делятся собственным опытом с коллегами. Это участие нарастает, мы постепенно решаем две ключевые проблемы: ошибочное впечатление читателей, что авторы журнала – избранные, и твердо укоренившиеся заблуждение, что статья в журнал должна быть высоконаучной. В педагогике почему-то сложилась ситуация при которой признаком научности является обилие терминов, а не смыслов. Читать невозможно, но вызывает уважение. Но сегодня, мы, кажется, убедили наших авторов-директоров в том, что о сложных вещах можно и нужно говорить простым языком», - комментирует Константин Михайлович.
В следующем году в журнале планируется публиковать развернутые материалы лучших участников конкурса «Директор школы – 2010». «Конкурсные материалы отражают целый спектр проблем, вопросов и задач, стоящих сегодня перед директорами школ. Многие работы достойны того, чтобы их прочитало как можно больше людей. И хотя победителем может быть только один, мы обязательно предложим авторам самых интересных управленческих решений поделиться опытом со своими коллегами из других регионов на страницах наших журналов», - делится своими планами Константин Михайлович.

www.edu.ru

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => Всероссийский конкурс для руководителей образовательных учреждений «Директор школы – 2010», который впервые проводится в этом году журналом «Директор школы», предоставил директорам российских школ уникальную возможность рассказать о себе. Руководители школ поддержали инициативу: в оргкомитет конкурса поступило более 650 конкурсных работ от директоров почти из всех регионов России, в которых они описывают свой уникальный опыт управления школой и свои практические достижения в решении жизненно важных для данной школы проблем. [PREVIEW_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_PICTURE] => 1443 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 1098 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [4] => Array ( [ID] => 1093 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 12 [NAME] => Новые школьные стандарты будут вводиться постепенно [ACTIVE_FROM] => 03.06.2010 15:09:05 [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:29 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>

Уже к концу года в России будут утверждены новые образовательные стандарты. Их почти 600.

Новые школьные стандарты будут вводиться постепенно

http://news.mail.ru/politics/3912873/

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => Уже к концу года в России будут утверждены новые образовательные стандарты. Их почти 600. Они определяют, какие программы будут изучать в школах и университетах, сколько времени на это потребуется, и многое другое. В частности, какие предметы должны остаться бесплатными, а за какие учебные заведения смогут брать деньги. Подробности в эфире «России 24» рассказал глава Минобрнауки Андрей Фурсенко.
[PREVIEW_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_PICTURE] => 1439 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 1093 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [5] => Array ( [ID] => 1087 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 12 [NAME] => Андрей Фурсенко: Принципиально важно рассматривать образование и как инструмент инновационного развития и как социальный институт [ACTIVE_FROM] => 03.06.2010 09:59:19 [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:29 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>

Материалы к выступлению Министра образования и науки Российской Федерации Андрея Фурсенко на Правительственном часе в Государственной Думе Российской Федерации

г.Москва
2 июня 2010 года

Министерство образования и науки Российской Федерации

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => Материалы к выступлению Министра образования и науки Российской Федерации Андрея Фурсенко на Правительственном часе в Государственной Думе Российской Федерации [PREVIEW_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_PICTURE] => 1431 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 1087 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [6] => Array ( [ID] => 1086 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 12 [NAME] => Фурсенко: новые образовательные стандарты будут приняты до конца года [ACTIVE_FROM] => 03.06.2010 09:48:17 [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:29 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>
Новые федеральные государственные образовательные стандарты для школы, училищ, техникумов и вузов будут приняты до конца 2010 года, сообщил министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко в среду на парламентском часе в Госдуме.

www.rian.ru

Версия для печати

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => Новые федеральные государственные образовательные стандарты для школы, училищ, техникумов и вузов будут приняты до конца 2010 года, сообщил министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко в среду на парламентском часе в Госдуме. [PREVIEW_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_PICTURE] => 1429 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 1086 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [7] => Array ( [ID] => 1081 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 12 [NAME] => Греф считает необходимой реформу системы образования в РФ [ACTIVE_FROM] => 02.06.2010 12:21:16 [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:28 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>

www.rian.ru

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => Российское образование необходимо реформировать в первую очередь, заявил во вторник на конференции "Стратегия 2010: итоги реализации и новые вызовы" президент, председатель правления Сбербанка России, председатель совета фонда "Центр стратегических разработок" Герман Греф. [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text [PREVIEW_PICTURE] => 1424 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 1081 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [8] => Array ( [ID] => 1080 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 12 [NAME] => Астахов: психологи наравне с педагогами должны готовить учеников к ЕГЭ [ACTIVE_FROM] => 02.06.2010 12:11:43 [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:28 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>

"Хотя им сейчас сложнее всего", - отметил уполномоченный.

По его словам, в России достаточно высокие цифры по самоубийствам среди подростков.

www.rian.ru

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => Психологи наравне с педагогами должны готовить учеников к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ), чтобы не происходило трагедий, когда выпускник из-за нервного напряжения решает покончить жизнь самоубийством, заявил уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Павел Астахов. [PREVIEW_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_PICTURE] => 1422 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 1080 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [9] => Array ( [ID] => 1074 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 12 [NAME] => Минобрнауки объявит 1000 "спонсируемых" вакансий для молодых учителей [ACTIVE_FROM] => 01.06.2010 11:34:36 [TIMESTAMP_X] => 24.04.2016 04:27:56 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>
Министерство образования и науки РФ после 4 июня опубликует на официальном сайте тысячу вакансий для школьных учителей; устройство на работу будет сопровождаться специальным грантом в 500 тысяч рублей на два года, сообщает в понедельник пресс-служба министерства.

Авторизация

Уже к концу года в России будут утверждены новые образовательные стандарты. Их почти 600.

Уже к концу года в России будут утверждены новые образовательные стандарты. Их почти 600.

Уже к концу года в России будут утверждены новые образовательные стандарты. Их почти 600.