Новости

ВНИМАНИЕ! Вы находитесь на устаревшей версии сайта, которая не обновляется с 01.09.2022.
Рекомендуем Вам посетить наш новый сайт https://peterson.institute/

Купить литературу на PETERSONBOOKS.RU

Регистрация на курсы

22.06.2012
Спрос на некачественное образование надо игнорировать, считает Ливанов
Государство должно игнорировать существующий в обществе спрос на некачественное образование так же, как оно игнорирует спрос на многие "другие виды удовольствий", считает глава Минобрнауки РФ Дмитрий Ливанов.

22.06.2012
20 июня 2012 года 148 работников ДОУ г.Липецка приняли участие в семинаре
В работе приняли участие заведующие ДОУ, заместители заведующих по УВР, методисты, старшие воспитатели, педагоги-психологи, логопеды, воспитатели дошкольных образовательных учреждений г. Липецка и Липецкого района.

21.06.2012
Ливанов: главные проблемы школ в России связаны с инфраструктурой
"Я считаю, что у нас в общем школьное образование неплохое, нам не надо себя принижать, мы по всем основным международным сопоставлениям имеем неплохие компетенции детей. Мне кажется, большие проблемы у нас и в области школьного образования, и в области дошкольного образования - инфраструктурные. У нас 25% школ не имеют нормального водоснабжения, и два миллиона детей стоят в очереди на место в детском саду", - сказал Ливанов, выступая на деловом завтраке Сбербанка в рамках Петербургского международного экономического форума.

20.06.2012
Видеоотчёт XVI всероссийской научно-практическая конференции Ассоциации «Школа 2000...»
4-6 апреля 2012 года прошла XVI Всероссийская научно-практическая конференция Ассоциации «Школа 2000...»

20.06.2012
О резолюции всероссийского семинара-совещания по вопросам введения ФГОС общего образования
19-20 апреля 2012 года Минобрнауки России совместно с Департаментом образования города Москвы провело в городе Москве всероссийский семинар-совещание

19.06.2012
Об использовании УМК «Игралочка» в ДОУ
Учебно-методическое пособие «Игралочка» рекомендовано для использования в дошкольных образовательных учреждениях

18.06.2012
14 июня 2012 года 120 специалистов ДОУ г. Ярославля приняли участие в семинаре
Семинар проводила команда авторов программы «Мир открытий»: Лыкова И.А., д.п.н., профессор кафедры начального и дошкольного образования АПК и ППРО; Кочемасова Е.Е., рук. отдела по дошкольному образованию ЦСДП «Школа 2000…»; Абдуллина Л.Э., зам. рук. отдела по дошкольному образованию ЦСДП «Школа 2000…».

18.06.2012
Завершилась экспертиза законопроекта об образовании в РФ на сайте открытого правительства
Общественная экспертиза проекта закона об образовании в РФ, работа над которым велась с 2009 года, в воскресенье завершилась на сайте открытого правительства.

Далее законопроект будет рассмотрен на заседании правительства РФ и если получит одобрение, то его отправят на рассмотрение в Государственную думу.

Ранее член комитета Госдумы по образованию Григорий Балыхин отмечал, что законопроект будет внесен на рассмотрение палаты в июле и до конца текущего года будет принят.

18.06.2012
На пути к Новой школе…
Проблема кадров всегда стояла перед школой. А при современных требованиях к учительской профессии – тем более. Поэтому и отношение к молодым специалистам, которые приходят в школу, должно быть особое.

18.06.2012
В Санкт-Петербурге состоялись курсы для учителей начальной школы
С 5 июня по 13 июня 2012 года в Академии постдипломного педагогического образования г. Санкт-Петербург состоялись курсы для учителей начальной школы по теме: «Реализация ФГОС на основе системно-деятельностного подхода Л.Г. Петерсон». Основную часть курсов провела методист ЦСДП «Школа 2000…»АПК и ППРО РФ Рогатова Марина Викторовна.

Государство должно игнорировать существующий в обществе спрос на некачественное образование так же, как оно игнорирует спрос на многие "другие виды удовольствий", считает глава Минобрнауки РФ Дмитрий Ливанов.

На деловом завтраке Сбербанка в рамках Петербургского международного экономического форума ректор Академии народного хозяйства и госслужбы Владимир Мау отметил, что в обществе существует спрос на некачественное высшее образование, поскольку оно обеспечивает определенный социальный уровень.

Комментируя это мнение, Ливанов заявил, что считает аморальным заниматься обманом, выдавая дипломы о высшем образовании, если они реально не соответствуют определенному уровню подготовки.

"Мне кажется, что тот спрос на такой вид образования, который есть, он был и раньше, и, наверное, будет, он просто должен оставаться неудовлетворенным. В этом нет ничего страшного, у нас есть спрос на многие виды удовольствий, на который государство никак не отвечает", - сказал министр.

По его словам, должна быть четкая гарантия государства в области качества образования.

"Мы должны любому школьнику и студенту твердо сказать: да, ты будешь учиться, особенно если государство за тебя платит, но это будет происходить при безусловном соблюдении требований к уровню и качеству подготовки", - пояснил Ливанов.

РИА НОВОСТИ

[~DETAIL_TEXT] =>

По его словам, должна быть четкая гарантия государства в области качества образования.

РИА НОВОСТИ

Отчет о работе семинара для специалистов дошкольного образования г. Липецка по теме

«Инновационный потенциал примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Мир открытий»

20 июня 2012 года 148 работников дошкольных образовательных учреждений г.Липецка приняли участие в информационно-мотивационном семинаре «Инновационный потенциал примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Мир открытий».

ЦЕЛЬ: познакомить участников семинара с особенностями примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Мир открытий»; расширить представления о возможностях дидактической системы Л.Г. Петерсон при решении современных задач дошкольного образования в условиях ФГТ и определить пути минимизации рисков на основе принятого в Программе системно-деятельностного подхода.

В работе приняли участие заведующие ДОУ, заместители заведующих по УВР, методисты, старшие воспитатели, педагоги-психологи, логопеды, воспитатели дошкольных образовательных учреждений г. Липецка и Липецкого района.

В ходе работы семинара рассматривались следующие вопросы:

1. Особенности примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Мир открытий».Основная цель, приоритетные задачи программы «Мир открытий». Структура Программы. Методологическая основа программы «Мир открытий». Система дидактических принципов деятельностного метода. Технология деятельностного метода «Ситуация».

2. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы «Мир открытий».Что такое «интегративные качества» ребенка дошкольника. Основная цель мониторинга в программе «Мир открытий». Методика оценивания показателей развития ребенка. Преемственность мониторинга к программе «Мир открытий» с мониторингом результатов учащихся начальной школы, сформулированных в ФГОС НОО.

3. Проектирование образовательного процесса на основе комплексно-тематического планирования в условиях многоуровневой интеграции в программе «Мир открытий».

Многоуровневая модель интеграции в программе «Мир открытий». Современные подходы к планированию образовательной деятельности дошкольного учреждения в соответствии с ФГТ.

Работа строилась в форме лекционного занятия. Для более глубокого понимания материала использовались средства мультимедийной презентации, видеофрагменты.

По окончании семинара у участников было сформировано представление о том, что:

«Мир открытий» – это отечественная программа, предлагающая конкретный педагогический инструментарий модернизации дошкольного образования в соответствии с запросом современного социума.
«Мир открытий» – программа нового поколения, позволяющая системно и целостно использовать общие законы организации и развития любой деятельности, выявленные в общей теории деятельности.
«Мир открытий» – развивающая программа, определяющая условия для саморазвития воспитанников, вовлечения взрослых (педагогов и родителей) в процесссамоизменения, объединения всех участников образовательного процесса – педагогов, детей и их родителей – в единое содружество.
«Мир открытий» – программа, обеспечивающая преемственность между дошкольным образованием и начальной школой (в том числе и на уровне мониторинга) в решении целей и задач современного образования с позиций дальнейшего саморазвития и успешной самореализации детей.
Ведущий принцип проектирования образовательного процесса ДОУ, обеспечивающий индивидуальный маршрут развития каждого ребенка в соответствии с еговозрастными и индивидуальными особенностями, – принцип интеграции разныхобразовательных областей на основе комплексно-тематического планированияобразовательной деятельности.

О работе семинара можно судить по отзывам участников:

Мы полностью согласны с разработчиками Программы «Мир открытий» в том, что на сегодняшний день система передачи готовых знаний от взрослого ребенку не работает. Лекторы помогли нам понять, что только в деятельности возможно эффективное обучение дошкольников. Большое спасибо!
Спасибо вам за глубокое понимание важности вовлечения родителей в образовательный процесс! Ведь пример значимого взрослого играет гораздо большее значение в воспитании малышей, чем сто самых замечательных бесед.
В детских садах предпринимаются попытки организации интегрированного обучения. Педагогами поняты и приняты современные задачи образования. Но сознание педагогов должно быть переориентировано на развитие личности ребят, а это требует новых подходов к планированию. Спасибо за новые подходы к планированию, будем учиться проектировать инновационный образовательный процесс.

У слушателей возникли предложения организовать комплексную курсовую подготовку по программе «Мир открытий».

[~DETAIL_TEXT] =>

Отчет о работе семинара для специалистов дошкольного образования г. Липецка по теме

В ходе работы семинара рассматривались следующие вопросы:

По окончании семинара у участников было сформировано представление о том, что:

«Мир открытий» – это отечественная программа, предлагающая конкретный педагогический инструментарий модернизации дошкольного образования в соответствии с запросом современного социума.
«Мир открытий» – программа нового поколения, позволяющая системно и целостно использовать общие законы организации и развития любой деятельности, выявленные в общей теории деятельности.
«Мир открытий» – развивающая программа, определяющая условия для саморазвития воспитанников, вовлечения взрослых (педагогов и родителей) в процесссамоизменения, объединения всех участников образовательного процесса – педагогов, детей и их родителей – в единое содружество.
«Мир открытий» – программа, обеспечивающая преемственность между дошкольным образованием и начальной школой (в том числе и на уровне мониторинга) в решении целей и задач современного образования с позиций дальнейшего саморазвития и успешной самореализации детей.
Ведущий принцип проектирования образовательного процесса ДОУ, обеспечивающий индивидуальный маршрут развития каждого ребенка в соответствии с еговозрастными и индивидуальными особенностями, – принцип интеграции разныхобразовательных областей на основе комплексно-тематического планированияобразовательной деятельности.

О работе семинара можно судить по отзывам участников:

Мы полностью согласны с разработчиками Программы «Мир открытий» в том, что на сегодняшний день система передачи готовых знаний от взрослого ребенку не работает. Лекторы помогли нам понять, что только в деятельности возможно эффективное обучение дошкольников. Большое спасибо!
Спасибо вам за глубокое понимание важности вовлечения родителей в образовательный процесс! Ведь пример значимого взрослого играет гораздо большее значение в воспитании малышей, чем сто самых замечательных бесед.
В детских садах предпринимаются попытки организации интегрированного обучения. Педагогами поняты и приняты современные задачи образования. Но сознание педагогов должно быть переориентировано на развитие личности ребят, а это требует новых подходов к планированию. Спасибо за новые подходы к планированию, будем учиться проектировать инновационный образовательный процесс.

Проблемы российских школ связаны не столько с качеством образования, сколько с инфраструктурой, считает глава Минобрнауки РФ Дмитрий Ливанов.

"Я считаю, что у нас в общем школьное образование неплохое, нам не надо себя принижать, мы по всем основным международным сопоставлениям имеем неплохие компетенции детей. Мне кажется, большие проблемы у нас и в области школьного образования, и в области дошкольного образования - инфраструктурные. У нас 25% школ не имеют нормального водоснабжения, и два миллиона детей стоят в очереди на место в детском саду", - сказал Ливанов, выступая на деловом завтраке Сбербанка в рамках Петербургского международного экономического форума.

Министр подчеркнул, что эти проблемы затрагивают миллионы семей и требуют быстрого решения.

ria.ru

[~DETAIL_TEXT] =>

Министр подчеркнул, что эти проблемы затрагивают миллионы семей и требуют быстрого решения.

ria.ru

4-6 апреля 2012 года прошла XVI Всероссийская научно-практическая конференция Ассоциации «Школа 2000...» по теме «Механизмы реализации ФГОС и ФГТ на основе деятельностного метода Л.Г. Петерсон: непрерывность образовательного процесса ДОУ – начальная школа – средняя школа».

В работе данной конференции под научным руководством д.п.н. Л.Г. Петерсон приняли участие 55 субъектов РФ, 250 участников. На конференции рассматривались наиболее актуальные вопросы реализации ФГОС и ФГТ, возникающие перед органами управления образованием, учреждениями высшего профессионального и дополнительного образования, методическими службами, образовательными учреждениями.

Также мы предлагаем Вам скачать видео урока в 4 классе по теме "Построение углов" (480 МБ).

[~DETAIL_TEXT] =>

Также мы предлагаем Вам скачать видео урока в 4 классе по теме "Построение углов" (480 МБ).

№ МД-522/03 от 16 мая 2012 г.

Руководителям органов
исполнительной

власти
субъектов
Российской Федерации,

осуществляющих управление в сфере

образования

Руководителям учреждений

дополнительного профессионального

педагогического образования

19-20 апреля 2012 года Минобрнауки России совместно с Департаментом образования города Москвы провело в городе Москве всероссийский семинар-совещание региональных координаторов введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и руководителей учреждений дополнительного профессионального педагогического образования по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) общего образования.

Участники семинара-совещания обсудили актуальные вопросы введения ФГОС начального и основного общего образования.

Направляю резолюцию всероссийского семинара-совещания «Организация введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования», подготовленную участниками данного мероприятия и дополненную по итогам профессионального обсуждения в дистанционном режиме.

Приложение: на 4 л. (226 КБ)

М.В. Дулинов

[~DETAIL_TEXT] =>

№ МД-522/03 от 16 мая 2012 г.

Руководителям органов
исполнительной

власти
субъектов
Российской Федерации,

осуществляющих управление в сфере

образования

Руководителям учреждений

дополнительного профессионального

педагогического образования

Приложение: на 4 л. (226 КБ)

М.В. Дулинов

Органы управления образования

Учреждения системы ДПО и методические службы

Институты повышения квалификации и переподготовки работников образования

Институты развития образования

Общеобразовательные учреждения (ОУ)

Дошкольные образовательные учреждения (ДОУ)

Об использовании учебно-методического комплекта «Игралочка» в дошкольных образовательных учреждениях

Учебно-методическое комплект «Игралочка» по развитию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста, является начальным звеном непрерывного курса математики для дошкольников, начальной и средней школы образовательной системы «Школа 2000...». Учебно-методическое пособие «Игралочка» рекомендовано для использования в дошкольных образовательных учреждениях Министерством образования РФ (1998) вне зависимости от вида ДОУ (Типовое положение о ДОУ от 27. 10.2011 № 2562), в дошкольных учреждениях дополнительного образования, учреждениях «Начальная школа - детский сад» (прогимназиях), в Центрах образования (ДОУ - начальная школа - средняя школа), в группах кратковременного пребывания, семейных (домашних) детских садах.

В программе математического развития «Игралочка» в основу организации образовательного процесса положен адаптированный вариант дидактической системы деятельностного метода Л.Г. Петерсон с учетом специфики дошкольного образования (система дидактических принципов и образовательная технология «Ситуация»).

В пособии представлены разработки конспектов непосредственной образовательной деятельности по образовательной области «Познание». Содержание разработок направлено на развитие у детей познавательных интересов, интеллекта через решение задачи формирования элементарных математических представлений.

В зависимости от вида дошкольного учреждения учебно-методическое пособие «Игралочка» может использоваться как раздел комплексной программы и как самостоятельная парциальная программа.

Пособие адресовано воспитателям массовых групп, групп кратковременного пребывания, педагогам дополнительного образования, родителям, студентам педагогических колледжей и ВУЗов.

Прикрепленные файлы:

Об использовании УМК «Игралочка» в дошкольных образовательных учреждениях (.pdf)

[~DETAIL_TEXT] =>

Органы управления образования

Учреждения системы ДПО и методические службы

Институты повышения квалификации и переподготовки работников образования

Институты развития образования

Общеобразовательные учреждения (ОУ)

Дошкольные образовательные учреждения (ДОУ)

Об использовании учебно-методического комплекта «Игралочка» в дошкольных образовательных учреждениях

Прикрепленные файлы:

Об использовании УМК «Игралочка» в дошкольных образовательных учреждениях (.pdf)

Отчет о работе семинара для специалистов дошкольного образования г. Ярославля по теме:

«Инновационный потенциал примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования “Мир открытий”»

14 июня 2012 года 120 специалистов дошкольных образовательных учреждений г. Ярославля приняли участие в информационно-мотивационном семинаре «Инновационный потенциал примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Мир открытий».

Семинар проводила команда авторов программы «Мир открытий»: Лыкова И.А., д.п.н., профессор кафедры начального и дошкольного образования АПК и ППРО; Кочемасова Е.Е., рук. отдела по дошкольному образованию ЦСДП «Школа 2000…»; Абдуллина Л.Э., зам. рук. отдела по дошкольному образованию ЦСДП «Школа 2000…».

ЦЕЛЬ: познакомить участников семинара с ключевыми особенностями примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Мир открытий»; расширить представления о возможностях дидактической системы Л.Г. Петерсон при решении современных задач дошкольного образования в условиях ФГТ и определить пути минимизации рисков на основе принятого в Программе системно-деятельностного подхода.

Абдуллина Лилия Энгелевна познакомила участников семинара с особенностями примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Мир открытий», основной целью и приоритетными задачами Программы, ее структурой и методологической основой, технологией деятельностного метода «Ситуация»; раскрыла особенности системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы «Мир открытий», а также специфику подхода к взаимодействию с семьями воспитанников.

Кочемасова Елена Евгеньевна познакомила слушателей с системой дидактических принципов деятельностного метода, представляющих собой интегративную основу программы «Мир открытий». Для более глубокого понимания участниками сущности каждого из дидактических принципов использовались видеофрагменты образовательной деятельности с дошкольниками, деловые игры.

Лыкова Ирина Александровна представила подходы к проектированию образовательного процесса на основе комплексно-тематического планирования в условиях многоуровневой интеграции в программе «Мир открытий»; раскрыла специфику работы по художественно-эстетическому направлению развития детей в контексте реализации системно-деятельностного подхода Л.Г. Петерсон.

В процессе семинара слушатели принимали активное участие в дискуссиях, деловых играх; задавали вопросы.

По окончании семинара у слушателей было сформировано представление о том, что:

«Мир открытий» – это отечественная программа, предлагающая конкретный педагогический инструментарий модернизации дошкольного образования в соответствии с запросом современного социума;
«Мир открытий» – программа нового поколения, позволяющая системно и целостно использовать общие законы организации и развития любой деятельности, выявленные в общей теории деятельности
«Мир открытий» – развивающая программа, определяющая условия для саморазвития воспитанников, вовлечения взрослых (педагогов и родителей) в процесс самоизменения, объединения всех участников образовательного процесса – педагогов, детей и их родителей – в единое содружество.
«Мир открытий» – программа, обеспечивающая преемственность между дошкольным образованием и начальной школой (в том числе и на уровне мониторинга) в решении целей и задач современного образования с позиций дальнейшего саморазвития и успешной самореализации детей.
Ведущий принцип проектирования образовательного процесса ДОУ, обеспечивающий индивидуальный маршрут развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями, – принцип интеграции разных образовательных областей на основе комплексно-тематического планирования образовательной деятельности.

По окончании семинара участники выразили желание пройти курсовую подготовку по программе «Мир открытий» и открыть экспериментальные группы в ряде дошкольных образовательных учреждений г. Ярославля.

[~DETAIL_TEXT] =>

Отчет о работе семинара для специалистов дошкольного образования г. Ярославля по теме:

В процессе семинара слушатели принимали активное участие в дискуссиях, деловых играх; задавали вопросы.

По окончании семинара у слушателей было сформировано представление о том, что:

«Мир открытий» – это отечественная программа, предлагающая конкретный педагогический инструментарий модернизации дошкольного образования в соответствии с запросом современного социума;
«Мир открытий» – программа нового поколения, позволяющая системно и целостно использовать общие законы организации и развития любой деятельности, выявленные в общей теории деятельности
«Мир открытий» – развивающая программа, определяющая условия для саморазвития воспитанников, вовлечения взрослых (педагогов и родителей) в процесс самоизменения, объединения всех участников образовательного процесса – педагогов, детей и их родителей – в единое содружество.
«Мир открытий» – программа, обеспечивающая преемственность между дошкольным образованием и начальной школой (в том числе и на уровне мониторинга) в решении целей и задач современного образования с позиций дальнейшего саморазвития и успешной самореализации детей.
Ведущий принцип проектирования образовательного процесса ДОУ, обеспечивающий индивидуальный маршрут развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями, – принцип интеграции разных образовательных областей на основе комплексно-тематического планирования образовательной деятельности.

Общественная экспертиза проекта закона об образовании в РФ, работа над которым велась с 2009 года, в воскресенье завершилась на сайте открытого правительства.

Далее законопроект будет рассмотрен на заседании правительства РФ и если получит одобрение, то его отправят на рассмотрение в Государственную думу.

Ранее член комитета Госдумы по образованию Григорий Балыхин отмечал, что законопроект будет внесен на рассмотрение палаты в июле и до конца текущего года будет принят.

Законопроект "Об образовании в Российской Федерации", подготовленный министерством образования и науки, заменит два базовых закона - "Об образовании" и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", которые были приняты в 1992 и 1996 годах соответственно. Работа над проектом закона началась еще в 2009 году. Первая рабочая версия была размещена на сайте Минобрнауки России еще в мае 2010 года и вызвала большой интерес, как у профессионального сообщества, так и у рядовых граждан, которые представили значительное число замечаний и предложений к тексту. Большое количество предложений поступило также по результатам слушаний в Госдуме, Совете Федерации и Общественной палате РФ.

На основании замечаний и предложений законопроект был доработан и по поручению президента России размещен 1 декабря 2010 года на специальном сайте в интернете - zakonoproekt2010.ru. На сайт поступило более 10 тысяч замечаний и предложений к тексту документа; для их рассмотрения была создана комиссия.

Общественная экспертиза на сайте открытого правительства началась 17 мая 2012 года.

В сравнении с действующим законодательством в проекте обновлены и корректируются названия уровней образования. В новом законе их восемь: дошкольное образование, начальное общее, основное общее, среднее общее, среднее профессиональное образование, высшее - бакалавриат, магистратура и подготовка кадров высшей квалификации.

Законопроектом также предполагается модернизировать систему подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена.

Предлагается осуществлять подготовку по профессиям, которые сейчас требуют начального профессионального образования. С этим учетом профобразование будет включать в себя два уровня программ: подготовка квалифицированных рабочих (служащих) и подготовка специалистов среднего звена.

В законопроекте уделяется внимание участию общественности и работодателей в управлении образованием. В качестве одного из инструментов вводится институт профессионально-общественной аккредитации образовательных программ.

В проекте закона уделено внимание и социальной поддержке обучающихся. В частности, предусматривается поэтапное повышение стипендий, которые должны быть "привязаны" к минимальному размеру оплаты труда, а зарплата педагога будет зависеть от его квалификации, результативности, а также почетных званий, государственных и ведомственных наград. Зарплата не может быть ниже средней по экономике региона. При этом законопроект запрещает учителю быть платным репетитором ученика, который учится в его школе.

минобрнауки.рф

[~DETAIL_TEXT] =>

Общественная экспертиза на сайте открытого правительства началась 17 мая 2012 года.

минобрнауки.рф

«Понадобятся педагоги, как глубоко владеющие психолого-педагогическими знаниями и понимающие особенности развития школьников, так и являющиеся профессионалами в других областях деятельности, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность современной школы» .

Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА».

Проблема кадров всегда стояла перед школой. А при современных требованиях к учительской профессии – тем более. Поэтому и отношение к молодым специалистам, которые приходят в школу, должно быть особое. Решать поставленные перед школами проблемы в отношении педагога «новой школы» наш педагогический коллектив пытается вместе с Центром системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО РФ, помощь которого необходима не только молодым учителям, но и опытным наставникам.

Задача школы – организовать работу так, чтобы это желание молодого специалиста работать в школе переросло в устойчивую мотивацию к избранной деятельности. В каждой профессии есть свой путь развития, свои этапы профессионального становления – от осознания себя в профессии до достижения профессиональных высот.

Существуют разнообразные формы работы с молодыми специалистами. Вот только некоторые из них: собеседование, инструктаж, совместное планирование, индивидуальные беседы, консультации, посещение уроков, открытые уроки, мастер-класс, участие молодых специалистов в предметных неделях, круглые столы, семинары, методические объединения, анкетирование, микроисследования, психологические тренинги (деловые игры), творческие отчеты и другие.

Первый, кто должен повести молодого учителя в начале его творческого пути, несомненно, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, затем должны подключиться руководители методических служб школы, ну и, наконец, наставники.

При организации работы с начинающими педагогами мы выделяем основные направления адаптации молодых специалистов: социальное; профессиональное; психолого-физиологическое.

При этом выделяем следующие условия, при которых адаптации молодых специалистов будет успешной:

внимательное отношение администрации к проблемам молодого специалиста;
отношение к молодым специалистам педагогического коллектива;
взаимоотношения между членами коллектива;
уровень помощи наставников;
включение молодого специалиста в дела и жизнь коллектива;
психологический комфорт молодого специалиста.

Чтобы адаптировать молодого учителя к школьным будням администрации школы нужно:

познакомить молодого учителя с Уставом школы.
познакомить с коллективным договором и правилами внутреннего распорядка, с должностными обязанностями учителя.
четко поставить перед ним цели и задачи, к которым надо стремиться и которые надо решать.

Наставничество должно помочь молодому учителю включиться в школьный процесс. Так как реальный СВОЙ УРОК, во многом отличается от студенческой практики.

И одним из необходимых условий работы с молодыми специалистами, мы считаем – создание в школе атмосферы психологической комфортности. В дидактической системе Л.Г. Петерсон («Школа 2000…») принцип психологической комфортности нацеливает взрослых создать среду, где обязательно обеспечивается ситуация успеха для каждого ребенка, когда он прикладывает усилия для движения вперед, и он постоянно ощущает эмоциональную поддержку, веру в его силы. Но этот же принцип психологической комфортности мы используем в школе, чтобы создать среду для молодых учителей, где обязательно обеспечивается ситуация успеха для каждого молодого педагога, эмоциональная поддержка и вера в его силы. Ведь для начинающего учителя мало услышать, как надо делать, мало посмотреть, как делают другие, важнее оказаться внутри этой деятельности.

На современном этапе, когда деятельностный метод обучения положен в основу реализации ФГОС, когда каждому педагогу приходится осваивать современные педагогические технологии, в том числе и технологию деятельностного метода, большую помощь нам оказывает сотрудничество с Людмилой Георгиевной Петерсон и с Центром системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…».

Большинство педагогов начальной школы прошли курсовую подготовку в Центре системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» по освоению технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон. Осваивая данную технологию, педагоги не только начинают понимать принципиальные отличия современных требований к результатам образования, но и меняются сами, меняется их взгляд на жизнь, их отношение к проблемам на работе, в семье. Они переосмысливают не только свой педагогический, но и свой жизненный опыт. Таким образом, освоенный деятельностный инструментарий помогает им в работе и жизни. Что обеспечивает возможность молодому учителю успешно пройти все кризисы профессионального развития, а опытным педагогам адаптироваться к современным требованиям, предъявляемым коренными изменениями в целях образования в связи с реализацией ФГОС.

Все, выше сказанное, позволило молодым педагогам нашей школы вместе со всем коллективом осознанно, на высоком профессиональном уровне приступить к реализации Федеральных Государственных стандартов.

В процессе сотрудничества с Центром системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» учителя школы, учащиеся участвуют в мероприятиях посвященным решению проблем взаимоотношений «Учитель-ученик-родитель», проводят открытые уроки и мастер-классы, семинары и оргдеятельностные игры, педагогические гостиные для студентов и учителей города, посещают курсы. У нас много планов в перспективе.

Девизом нашего творческого развития стала мысль: «docendo discmus» (Доцендо дисцимус), что означает: «Уча, мы сами учимся!». А вместе с Центром системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» мы уверены: «Мы вместе, значит, у нас все получится!»

Т.А. Кретинина, заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ №1384 имени А.А. Леманского.

В.И. Гайдукова, методист Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО РФ

[~DETAIL_TEXT] =>

Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА».

При этом выделяем следующие условия, при которых адаптации молодых специалистов будет успешной:

внимательное отношение администрации к проблемам молодого специалиста;
отношение к молодым специалистам педагогического коллектива;
взаимоотношения между членами коллектива;
уровень помощи наставников;
включение молодого специалиста в дела и жизнь коллектива;
психологический комфорт молодого специалиста.

Чтобы адаптировать молодого учителя к школьным будням администрации школы нужно:

познакомить молодого учителя с Уставом школы.
познакомить с коллективным договором и правилами внутреннего распорядка, с должностными обязанностями учителя.
четко поставить перед ним цели и задачи, к которым надо стремиться и которые надо решать.

Т.А. Кретинина, заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ №1384 имени А.А. Леманского.

В.И. Гайдукова, методист Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО РФ

С 5 июня по 13 июня 2012 года в Академии постдипломного педагогического образования г. Санкт-Петербург состоялись курсы для учителей начальной школы по теме: «Реализация ФГОС на основе системно-деятельностного подхода Л.Г. Петерсон». Основную часть курсов провела методист ЦСДП «Школа 2000…»АПК и ППРО РФ Рогатова Марина Викторовна.

Целью этих курсов была подготовка учителей начальной школы (1–4 классы) к реализации ФГОС, системному формированию универсальных учебных действий с помощью технологии деятельностного метода и системы дидактических принципов ДСДМ «Школа 2000…» на уроках разной целевой направленности.

В программе курсов рассматривались следующие вопросы:

система формирования универсальных учебных действий (УУД) в дидактической системе деятельностного метода обучения «Школа 2000…;
надпредметный курс «Мир деятельности» как ключевое звено в формировании УУД;
типология уроков деятельностной направленности;
методика реализации требований к этапам урока открытия новых знаний.

Программа курсов предусматривала конструирование основы урока открытия нового знания и проработку его важнейших этапов. Слушатели разработали основу уроков не только по математике, но и по русскому языку. Помимо конструирования слушатели получили возможность «проиграть» фрагменты уроков в ТДМ.

Все занятия со слушателями методист выстраивала в технологии деятельностного метода, что позволило слушателям активно включаться в работу по открытию новых знаний: самим фиксировать свои затруднения, искать их причину, ставить цель и самостоятельно выстраивать проект выхода из затруднения.Такая форма проведения занятий позволила увидеть реализацию данного метода с позиции ученика и оценить ее высокую результативность на себе.

В рамках курсов слушатели анализировали видео уроков деятельностной направленности (урок ОНЗ и урок рефлексии).Среди самых значимых эпизодов курсов многие учителя отметили просмотр видео уроков, форму подачи учебного материала – занятия, проводимые в ТДМ, групповую деятельность по конструированию уроков, анализ конспектов.

Среди слушателей курсов были учителя, которые впервые услышали о ДСДМ «Школа 2000…», по окончании курсов они поставили перед собой цель: начать осваивать технологию деятельностного метода на практике. Слушатели, которые уже давно используют учебники математики Л.Г. Петерсон в своей работе, отметили, что, не смотря на имеющийся у них опыт, получили много новой и полезной для себя информации. Содержание курсов помогло разобраться в ключевых изменениях ФГОС НОО и установить соответствие между ТДМ и формированием УУД.

Благодарим встречающую сторону за радушный прием и отдельно старшего преподавателя кафедры начального образования Бойкину Марину Викторовну. Хочется сказать теплые слова педагогам Санкт-Петербурга за профессионализм, активную работу, интересные проекты и живую атмосферу, царившую на курсах.

Надеемся на продолжение сотрудничества с педагогами Санкт-Петербурга.

[~DETAIL_TEXT] =>

В программе курсов рассматривались следующие вопросы:

система формирования универсальных учебных действий (УУД) в дидактической системе деятельностного метода обучения «Школа 2000…;
надпредметный курс «Мир деятельности» как ключевое звено в формировании УУД;
типология уроков деятельностной направленности;
методика реализации требований к этапам урока открытия новых знаний.

Надеемся на продолжение сотрудничества с педагогами Санкт-Петербурга.

По его словам, должна быть четкая гарантия государства в области качества образования.

РИА НОВОСТИ

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => Государство должно игнорировать существующий в обществе спрос на некачественное образование так же, как оно игнорирует спрос на многие "другие виды удовольствий", считает глава Минобрнауки РФ Дмитрий Ливанов. [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text [PREVIEW_PICTURE] => 3664 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 6233 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [1] => Array ( [ID] => 6240 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 11 [NAME] => 20 июня 2012 года 148 работников ДОУ г.Липецка приняли участие в семинаре [ACTIVE_FROM] => 22.06.2012 00:05:42 [TIMESTAMP_X] => 29.06.2012 13:45:13 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>

Отчет о работе семинара для специалистов дошкольного образования г. Липецка по теме

В ходе работы семинара рассматривались следующие вопросы:

По окончании семинара у участников было сформировано представление о том, что:

«Мир открытий» – это отечественная программа, предлагающая конкретный педагогический инструментарий модернизации дошкольного образования в соответствии с запросом современного социума.
«Мир открытий» – программа нового поколения, позволяющая системно и целостно использовать общие законы организации и развития любой деятельности, выявленные в общей теории деятельности.
«Мир открытий» – развивающая программа, определяющая условия для саморазвития воспитанников, вовлечения взрослых (педагогов и родителей) в процесссамоизменения, объединения всех участников образовательного процесса – педагогов, детей и их родителей – в единое содружество.
«Мир открытий» – программа, обеспечивающая преемственность между дошкольным образованием и начальной школой (в том числе и на уровне мониторинга) в решении целей и задач современного образования с позиций дальнейшего саморазвития и успешной самореализации детей.
Ведущий принцип проектирования образовательного процесса ДОУ, обеспечивающий индивидуальный маршрут развития каждого ребенка в соответствии с еговозрастными и индивидуальными особенностями, – принцип интеграции разныхобразовательных областей на основе комплексно-тематического планированияобразовательной деятельности.

О работе семинара можно судить по отзывам участников:

Мы полностью согласны с разработчиками Программы «Мир открытий» в том, что на сегодняшний день система передачи готовых знаний от взрослого ребенку не работает. Лекторы помогли нам понять, что только в деятельности возможно эффективное обучение дошкольников. Большое спасибо!
Спасибо вам за глубокое понимание важности вовлечения родителей в образовательный процесс! Ведь пример значимого взрослого играет гораздо большее значение в воспитании малышей, чем сто самых замечательных бесед.
В детских садах предпринимаются попытки организации интегрированного обучения. Педагогами поняты и приняты современные задачи образования. Но сознание педагогов должно быть переориентировано на развитие личности ребят, а это требует новых подходов к планированию. Спасибо за новые подходы к планированию, будем учиться проектировать инновационный образовательный процесс.

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => В работе приняли участие заведующие ДОУ, заместители заведующих по УВР, методисты, старшие воспитатели, педагоги-психологи, логопеды, воспитатели дошкольных образовательных учреждений г. Липецка и Липецкого района. [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text [PREVIEW_PICTURE] => 3675 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 6240 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [2] => Array ( [ID] => 6232 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 12 [NAME] => Ливанов: главные проблемы школ в России связаны с инфраструктурой [ACTIVE_FROM] => 21.06.2012 22:30:46 [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:51 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>

Министр подчеркнул, что эти проблемы затрагивают миллионы семей и требуют быстрого решения.

ria.ru

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => "Я считаю, что у нас в общем школьное образование неплохое, нам не надо себя принижать, мы по всем основным международным сопоставлениям имеем неплохие компетенции детей. Мне кажется, большие проблемы у нас и в области школьного образования, и в области дошкольного образования - инфраструктурные. У нас 25% школ не имеют нормального водоснабжения, и два миллиона детей стоят в очереди на место в детском саду", - сказал Ливанов, выступая на деловом завтраке Сбербанка в рамках Петербургского международного экономического форума. [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text [PREVIEW_PICTURE] => 3662 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 6232 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [3] => Array ( [ID] => 6220 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 11 [NAME] => Видеоотчёт XVI всероссийской научно-практическая конференции Ассоциации «Школа 2000...» [ACTIVE_FROM] => 20.06.2012 19:50:46 [TIMESTAMP_X] => 19.10.2012 14:29:22 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>

Также мы предлагаем Вам скачать видео урока в 4 классе по теме "Построение углов" (480 МБ).

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => 4-6 апреля 2012 года прошла XVI Всероссийская научно-практическая конференция Ассоциации «Школа 2000...» [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text [PREVIEW_PICTURE] => 3651 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 6220 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [4] => Array ( [ID] => 6219 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 12 [NAME] => О резолюции всероссийского семинара-совещания по вопросам введения ФГОС общего образования [ACTIVE_FROM] => 20.06.2012 19:35:49 [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:51 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>

№ МД-522/03 от 16 мая 2012 г.

Руководителям органов
исполнительной

власти
субъектов
Российской Федерации,

осуществляющих управление в сфере

образования

Руководителям учреждений

дополнительного профессионального

педагогического образования

Приложение: на 4 л. (226 КБ)

М.В. Дулинов

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => 19-20 апреля 2012 года Минобрнауки России совместно с Департаментом образования города Москвы провело в городе Москве всероссийский семинар-совещание [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text [PREVIEW_PICTURE] => 3647 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 6219 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [5] => Array ( [ID] => 6222 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 1811 [NAME] => Об использовании УМК «Игралочка» в ДОУ [ACTIVE_FROM] => 19.06.2012 20:53:30 [TIMESTAMP_X] => 17.07.2012 00:41:37 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>

Органы управления образования

Учреждения системы ДПО и методические службы

Институты повышения квалификации и переподготовки работников образования

Институты развития образования

Общеобразовательные учреждения (ОУ)

Дошкольные образовательные учреждения (ДОУ)

Об использовании учебно-методического комплекта «Игралочка» в дошкольных образовательных учреждениях

Прикрепленные файлы:

Об использовании УМК «Игралочка» в дошкольных образовательных учреждениях (.pdf)

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => Учебно-методическое пособие «Игралочка» рекомендовано для использования в дошкольных образовательных учреждениях [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text [PREVIEW_PICTURE] => 3653 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 6222 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [6] => Array ( [ID] => 6237 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 11 [NAME] => 14 июня 2012 года 120 специалистов ДОУ г. Ярославля приняли участие в семинаре [ACTIVE_FROM] => 18.06.2012 23:42:41 [TIMESTAMP_X] => 26.06.2012 23:46:52 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>

Отчет о работе семинара для специалистов дошкольного образования г. Ярославля по теме:

В процессе семинара слушатели принимали активное участие в дискуссиях, деловых играх; задавали вопросы.

По окончании семинара у слушателей было сформировано представление о том, что:

«Мир открытий» – это отечественная программа, предлагающая конкретный педагогический инструментарий модернизации дошкольного образования в соответствии с запросом современного социума;
«Мир открытий» – программа нового поколения, позволяющая системно и целостно использовать общие законы организации и развития любой деятельности, выявленные в общей теории деятельности
«Мир открытий» – развивающая программа, определяющая условия для саморазвития воспитанников, вовлечения взрослых (педагогов и родителей) в процесс самоизменения, объединения всех участников образовательного процесса – педагогов, детей и их родителей – в единое содружество.
«Мир открытий» – программа, обеспечивающая преемственность между дошкольным образованием и начальной школой (в том числе и на уровне мониторинга) в решении целей и задач современного образования с позиций дальнейшего саморазвития и успешной самореализации детей.
Ведущий принцип проектирования образовательного процесса ДОУ, обеспечивающий индивидуальный маршрут развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями, – принцип интеграции разных образовательных областей на основе комплексно-тематического планирования образовательной деятельности.

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => Семинар проводила команда авторов программы «Мир открытий»: Лыкова И.А., д.п.н., профессор кафедры начального и дошкольного образования АПК и ППРО; Кочемасова Е.Е., рук. отдела по дошкольному образованию ЦСДП «Школа 2000…»; Абдуллина Л.Э., зам. рук. отдела по дошкольному образованию ЦСДП «Школа 2000…». [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text [PREVIEW_PICTURE] => 3671 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 6237 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [7] => Array ( [ID] => 6231 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 12 [NAME] => Завершилась экспертиза законопроекта об образовании в РФ на сайте открытого правительства [ACTIVE_FROM] => 18.06.2012 22:27:38 [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:51 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>

Общественная экспертиза на сайте открытого правительства началась 17 мая 2012 года.

минобрнауки.рф

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => Общественная экспертиза проекта закона об образовании в РФ, работа над которым велась с 2009 года, в воскресенье завершилась на сайте открытого правительства. Далее законопроект будет рассмотрен на заседании правительства РФ и если получит одобрение, то его отправят на рассмотрение в Государственную думу. Ранее член комитета Госдумы по образованию Григорий Балыхин отмечал, что законопроект будет внесен на рассмотрение палаты в июле и до конца текущего года будет принят. [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text [PREVIEW_PICTURE] => 3660 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 6231 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [8] => Array ( [ID] => 6229 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 1811 [NAME] => На пути к Новой школе… [ACTIVE_FROM] => 18.06.2012 22:17:26 [TIMESTAMP_X] => 27.06.2012 01:16:37 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>

Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА».

При этом выделяем следующие условия, при которых адаптации молодых специалистов будет успешной:

внимательное отношение администрации к проблемам молодого специалиста;
отношение к молодым специалистам педагогического коллектива;
взаимоотношения между членами коллектива;
уровень помощи наставников;
включение молодого специалиста в дела и жизнь коллектива;
психологический комфорт молодого специалиста.

Чтобы адаптировать молодого учителя к школьным будням администрации школы нужно:

познакомить молодого учителя с Уставом школы.
познакомить с коллективным договором и правилами внутреннего распорядка, с должностными обязанностями учителя.
четко поставить перед ним цели и задачи, к которым надо стремиться и которые надо решать.

Т.А. Кретинина, заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ №1384 имени А.А. Леманского.

В.И. Гайдукова, методист Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО РФ

[DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => Проблема кадров всегда стояла перед школой. А при современных требованиях к учительской профессии – тем более. Поэтому и отношение к молодым специалистам, которые приходят в школу, должно быть особое. [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text [PREVIEW_PICTURE] => 3656 [LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [CODE] => [EXTERNAL_ID] => 6229 [IBLOCK_TYPE_ID] => content [IBLOCK_CODE] => news [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => [LID] => s1 ) [9] => Array ( [ID] => 6225 [IBLOCK_ID] => 1 [IBLOCK_SECTION_ID] => 11 [NAME] => В Санкт-Петербурге состоялись курсы для учителей начальной школы [ACTIVE_FROM] => 18.06.2012 21:42:56 [TIMESTAMP_X] => 12.09.2012 23:20:55 [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/ [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID# [DETAIL_TEXT] =>

В программе курсов рассматривались следующие вопросы:

система формирования универсальных учебных действий (УУД) в дидактической системе деятельностного метода обучения «Школа 2000…;
надпредметный курс «Мир деятельности» как ключевое звено в формировании УУД;
типология уроков деятельностной направленности;
методика реализации требований к этапам урока открытия новых знаний.

Надеемся на продолжение сотрудничества с педагогами Санкт-Петербурга.

Авторизация

По окончании семинара у участников было сформировано представление о том, что:

О работе семинара можно судить по отзывам участников:

По окончании семинара у участников было сформировано представление о том, что:

О работе семинара можно судить по отзывам участников:

Об использовании учебно-методического комплекта «Игралочка» в дошкольных образовательных учреждениях

Об использовании учебно-методического комплекта «Игралочка» в дошкольных образовательных учреждениях

По окончании семинара у участников было сформировано представление о том, что:

О работе семинара можно судить по отзывам участников:

Об использовании учебно-методического комплекта «Игралочка» в дошкольных образовательных учреждениях