05.10.2009
28 сентября в Академии ПК и ППРО в рамках работы курсов
28 сентября в Академии ПК и ППРО в рамках работы курсов повышения квалификации по проблеме «Научная информационная и методическая деятельность муниципальных методических учреждений в условиях формирования новой модели образования» Центр СДП «Школа 2000…» провел однодневное занятие с директорами УО и НМЦ, методистами и преподавателями ИПК

01.10.2009
В рамках Всероссийского телевизионного конкурса "ТЭФИ-Регион" 2009 учреждена номинация для программ, посвящённых труду учителя
В соответствии с Указом Президента России "О проведении в Российской Федерации Года учителя" в рамках Всероссийского телевизионного конкурса "ТЭФИ-Регион" 2009 учреждена номинация "Программа "Педагогическая поэма" для программ, посвящённых труду учителя.

01.10.2009
Поступать разрешат только в пять вузов?
7 октября на коллегии Министерства образования и науки должен быть утвержден новый "Порядок приема... в имеющие госаккредитацию образовательные учреждения высшего профобразования" - проще говоря, правила приема в вузы на 2010 год.

24.09.2009
В МИОО начали свою работу курсы повышения квалификации
В сентябре в Московском институте открытого образования начали свою работу курсы повышения квалификации по проблеме: «Теоретические основы и методические особенности курса математики начальной школы по программе «Школа 2000…».

24.09.2009
В сентябре прошли первые 23 занятия в Департаменте образования
В сентябре прошли первые 23 занятия в рамках работы ГЭП Ассоциации «Школа 2000...» в Департаменте образования г. Москвы по проблеме: «Построение образовательного пространства обучения на основе системно-деятельностного подхода» (Инновационный сетевой проект).

24.09.2009
Учебники 5–6 классов авторов Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон
Выполнены все необходимые условия для использования учебников 5−6 классов авторов Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон в общеобразовательной школе

23.09.2009
Состоялись курсы для воспитателей ДОУ
Состоялись курсы для воспитателей ДОУ по теме «Реализация технологии деятельностного метода и системы дидактических принципов «Школа 2000…»

18.09.2009
Власти вступили в борьбу за качество российского образования на всех уровнях
Власти вступили в борьбу за качество российского образования на всех уровнях Нынешнее качество образования не устраивает ни родителей, ни работодателей, ни власти. А педагогическое и техническое, признают в Рособрнадзоре, вообще переживает кризис.

18.09.2009
Лучшего учителя России назовут 5 октября в Москве
Абсолютного победителя юбилейного, 20-го Всероссийского конкурса "Учитель года России - 2009" назовут 5 октября, в Международный день учителя, на торжественной церемонии в Москве.

08.09.2009
Новые словарные нормы не имеют отношения к школе - Минобрнауки РФ
Словари, допускающие использование слов "кофе" в среднем роде, а "йогурт" - с ударением на второй слог, не станут обязательными для использования в школе: перечень эталонных изданий определен для чиновников и общественных деятелей, заявил РИА Новости директор департамента госполитики в образовании Минобрнауки Игорь Реморенко.

Новости 1241 - 1250 из 1259
Начало | Пред. | 122 123 124 125 126 | След. | Конец | Все

Array
(
    [ID] => 1
    [~ID] => 1
    [TIMESTAMP_X] => 24.11.2017 12:18:59
    [~TIMESTAMP_X] => 24.11.2017 12:18:59
    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
    [LID] => s1
    [~LID] => s1
    [CODE] => news
    [~CODE] => news
    [NAME] => Новости
    [~NAME] => Новости
    [ACTIVE] => Y
    [~ACTIVE] => Y
    [SORT] => 500
    [~SORT] => 500
    [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
    [~LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
    [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
    [~DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
    [SECTION_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/
    [~SECTION_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/
    [PICTURE] => 
    [~PICTURE] => 
    [DESCRIPTION] => 
    [~DESCRIPTION] => 
    [DESCRIPTION_TYPE] => text
    [~DESCRIPTION_TYPE] => text
    [RSS_TTL] => 24
    [~RSS_TTL] => 24
    [RSS_ACTIVE] => Y
    [~RSS_ACTIVE] => Y
    [RSS_FILE_ACTIVE] => N
    [~RSS_FILE_ACTIVE] => N
    [RSS_FILE_LIMIT] => 
    [~RSS_FILE_LIMIT] => 
    [RSS_FILE_DAYS] => 
    [~RSS_FILE_DAYS] => 
    [RSS_YANDEX_ACTIVE] => N
    [~RSS_YANDEX_ACTIVE] => N
    [XML_ID] => 
    [~XML_ID] => 
    [TMP_ID] => 615ea88b39d239b12409281827b27d0a
    [~TMP_ID] => 615ea88b39d239b12409281827b27d0a
    [INDEX_ELEMENT] => Y
    [~INDEX_ELEMENT] => Y
    [INDEX_SECTION] => Y
    [~INDEX_SECTION] => Y
    [WORKFLOW] => N
    [~WORKFLOW] => N
    [SECTION_CHOOSER] => L
    [~SECTION_CHOOSER] => L
    [VERSION] => 1
    [~VERSION] => 1
    [LAST_CONV_ELEMENT] => 0
    [~LAST_CONV_ELEMENT] => 0
    [EDIT_FILE_BEFORE] => 
    [~EDIT_FILE_BEFORE] => 
    [EDIT_FILE_AFTER] => 
    [~EDIT_FILE_AFTER] => 
    [SECTIONS_NAME] => Разделы
    [~SECTIONS_NAME] => Разделы
    [SECTION_NAME] => Раздел
    [~SECTION_NAME] => Раздел
    [ELEMENTS_NAME] => Элементы
    [~ELEMENTS_NAME] => Элементы
    [ELEMENT_NAME] => Элемент
    [~ELEMENT_NAME] => Элемент
    [BIZPROC] => N
    [~BIZPROC] => N
    [LIST_MODE] => 
    [~LIST_MODE] => 
    [SOCNET_GROUP_ID] => 
    [~SOCNET_GROUP_ID] => 
    [RIGHTS_MODE] => S
    [~RIGHTS_MODE] => S
    [SECTION_PROPERTY] => 
    [~SECTION_PROPERTY] => 
    [PROPERTY_INDEX] => 
    [~PROPERTY_INDEX] => 
    [CANONICAL_PAGE_URL] => 
    [~CANONICAL_PAGE_URL] => 
    [EXTERNAL_ID] => 
    [~EXTERNAL_ID] => 
    [LANG_DIR] => /
    [~LANG_DIR] => /
    [SERVER_NAME] => www.sch2000.ru
    [~SERVER_NAME] => www.sch2000.ru
    [USER_HAVE_ACCESS] => 1
    [SECTION] => 
    [ITEMS] => Array
        (
            [0] => Array
                (
                    [ID] => 140
                    [~ID] => 140
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                    [NAME] => 28 сентября в Академии ПК и ППРО в рамках работы курсов
                    [~NAME] => 28 сентября в Академии ПК и ППРО в рамках работы курсов
                    [ACTIVE_FROM] => 05.10.2009 16:32:54
                    [~ACTIVE_FROM] => 05.10.2009 16:32:54
                    [TIMESTAMP_X] => 06.10.2009 10:05:08
                    [~TIMESTAMP_X] => 06.10.2009 10:05:08
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 140/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 140/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] =>  
28 сентября в Академии ПК и ППРО в рамках работы курсов повышения квалификации по проблеме «Научная информационная и методическая деятельность муниципальных методических учреждений в условиях формирования новой модели образования» Центр СДП «Школа 2000…» провел однодневное занятие с директорами УО и НМЦ, методистами и преподавателями ИПК по теме: «Механизмы реализации стандартов второго поколения: опыт ответа на вопрос «как?» в образовательной системе «Школа 2000…».
 
На курсах присутствовало 82 человека из 25 регионов России. 
 
Мы благодарим наших коллег за большой интерес к обсуждаемым вопросам и предлагаемым ответам и активное участие в мастер-классах, которые были проведены во время нашей совместной работы.



                    [~DETAIL_TEXT] =>  
28 сентября в Академии ПК и ППРО в рамках работы курсов повышения квалификации по проблеме «Научная информационная и методическая деятельность муниципальных методических учреждений в условиях формирования новой модели образования» Центр СДП «Школа 2000…» провел однодневное занятие с директорами УО и НМЦ, методистами и преподавателями ИПК по теме: «Механизмы реализации стандартов второго поколения: опыт ответа на вопрос «как?» в образовательной системе «Школа 2000…».
 
На курсах присутствовало 82 человека из 25 регионов России. 
 
Мы благодарим наших коллег за большой интерес к обсуждаемым вопросам и предлагаемым ответам и активное участие в мастер-классах, которые были проведены во время нашей совместной работы.



                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => 28 сентября в Академии ПК и ППРО в рамках работы курсов повышения квалификации по проблеме «Научная информационная и методическая деятельность муниципальных методических учреждений в условиях формирования новой модели образования» Центр СДП «Школа 2000…» провел однодневное занятие с директорами УО и НМЦ, методистами и преподавателями ИПК 
                    [~PREVIEW_TEXT] => 28 сентября в Академии ПК и ППРО в рамках работы курсов повышения квалификации по проблеме «Научная информационная и методическая деятельность муниципальных методических учреждений в условиях формирования новой модели образования» Центр СДП «Школа 2000…» провел однодневное занятие с директорами УО и НМЦ, методистами и преподавателями ИПК 
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 171
                            [TIMESTAMP_X] => 06.10.2009 10:05:08
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 72
                            [WIDTH] => 72
                            [FILE_SIZE] => 2443
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/3f2
                            [FILE_NAME] => 28_09.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => 28_09.jpg
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/3f2/28_09.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/3f2/28_09.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/3f2/28_09.jpg
                            [ALT] => 28 сентября в Академии ПК и ППРО в рамках работы курсов
                            [TITLE] => 28 сентября в Академии ПК и ППРО в рамках работы курсов
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 171
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 140
                    [~EXTERNAL_ID] => 140
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 05.10.2009
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [1] => Array
                (
                    [ID] => 136
                    [~ID] => 136
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [NAME] => В рамках Всероссийского телевизионного конкурса "ТЭФИ-Регион" 2009 учреждена номинация для программ, посвящённых труду учителя
                    [~NAME] => В рамках Всероссийского телевизионного конкурса "ТЭФИ-Регион" 2009 учреждена номинация для программ, посвящённых труду учителя
                    [ACTIVE_FROM] => 01.10.2009 17:27:32
                    [~ACTIVE_FROM] => 01.10.2009 17:27:32
                    [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:19
                    [~TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:19
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 136/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 136/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] => 

    
В соответствии с Указом Президента России "О проведении в Российской Федерации Года учителя" в рамках Всероссийского телевизионного конкурса "ТЭФИ-Регион" 2009 учреждена номинация "Программа "Педагогическая поэма" для программ, посвящённых труду учителя. 
      

     
  

    
Конкурс "ТЭФИ-Регион" 2009 проводится при поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям. К участию принимаются программы, произведенные в России и ВПЕРВЫЕ прошедшие в эфире региональных телекомпаний страны в период с 1 октября 2008 года по 30 сентября 2009 года. Программу (передачу) и/или соискателя премии могут представить на конкурс только телевещатели или производители (телевизионные компании, студии, продюсерские центры, объединения). 
      

     
  

    
Срок приема заявок до 20 октября 2009 года. 
      

     
  

    
Подробную информацию о конкурсе можно получить на сайте http://www.tefi.ru/ru/tefi-region/TR09/
  
Министерство образования и науки Российской Федерации

                    [~DETAIL_TEXT] => 

    
В соответствии с Указом Президента России "О проведении в Российской Федерации Года учителя" в рамках Всероссийского телевизионного конкурса "ТЭФИ-Регион" 2009 учреждена номинация "Программа "Педагогическая поэма" для программ, посвящённых труду учителя. 
      

     
  

    
Конкурс "ТЭФИ-Регион" 2009 проводится при поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям. К участию принимаются программы, произведенные в России и ВПЕРВЫЕ прошедшие в эфире региональных телекомпаний страны в период с 1 октября 2008 года по 30 сентября 2009 года. Программу (передачу) и/или соискателя премии могут представить на конкурс только телевещатели или производители (телевизионные компании, студии, продюсерские центры, объединения). 
      

     
  

    
Срок приема заявок до 20 октября 2009 года. 
      

     
  

    
Подробную информацию о конкурсе можно получить на сайте http://www.tefi.ru/ru/tefi-region/TR09/
  
Министерство образования и науки Российской Федерации

                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => В соответствии с Указом Президента России "О проведении в Российской Федерации Года учителя" в рамках Всероссийского телевизионного конкурса "ТЭФИ-Регион" 2009 учреждена номинация "Программа "Педагогическая поэма" для программ, посвящённых труду учителя.
                    [~PREVIEW_TEXT] => В соответствии с Указом Президента России "О проведении в Российской Федерации Года учителя" в рамках Всероссийского телевизионного конкурса "ТЭФИ-Регион" 2009 учреждена номинация "Программа "Педагогическая поэма" для программ, посвящённых труду учителя.
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 146
                            [TIMESTAMP_X] => 01.10.2009 17:30:04
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 72
                            [WIDTH] => 72
                            [FILE_SIZE] => 1974
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/0a1
                            [FILE_NAME] => tefi.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => tefi.jpg
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/0a1/tefi.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/0a1/tefi.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/0a1/tefi.jpg
                            [ALT] => В рамках Всероссийского телевизионного конкурса "ТЭФИ-Регион" 2009 учреждена номинация для программ, посвящённых труду учителя
                            [TITLE] => В рамках Всероссийского телевизионного конкурса "ТЭФИ-Регион" 2009 учреждена номинация для программ, посвящённых труду учителя
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 146
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 136
                    [~EXTERNAL_ID] => 136
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 01.10.2009
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [2] => Array
                (
                    [ID] => 135
                    [~ID] => 135
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [NAME] => Поступать разрешат только в пять вузов?
                    [~NAME] => Поступать разрешат только в пять вузов?
                    [ACTIVE_FROM] => 01.10.2009 17:21:28
                    [~ACTIVE_FROM] => 01.10.2009 17:21:28
                    [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:18
                    [~TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:18
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 135/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 135/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] => 
 
    
7 октября на коллегии Министерства образования и науки должен быть утвержден новый "Порядок приема... в имеющие госаккредитацию образовательные учреждения высшего профобразования" - проще говоря, правила приема в вузы на 2010 год. Абитуриенты получат четкие правила заранее, а не так, как вышло в нынешнем году - документ обнародовали только в феврале. 
      

     
   
 
    
Итак, что ждет ребят? По каким позициям еще не пришли к согласию? 
      

     
   
 
    
ВО СКОЛЬКО ВУЗОВ МОЖНО ПОСТУПАТЬ? 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Уже в августе министерством была создана комиссия, которая рассматривает поправки в правила поступления в вузы. 7 сентября мы представили на сайте Минобрнауки обновленную версию "Порядка приема..." на 2010 год. Что в ней нового: 
      

     
   
 
 
  
 
    
Вузы смогут устанавливать проходной порог выше, чем определен Рособрнадзором. Причем не только по профильному предмету, но и по непрофильным. Таким образом, у вуза больше возможностей отобрать "своего студента". Например, по направлению "экономика" можно установить пороговый балл не только по математике, но и по обществознанию и отобрать тех, кто хорошо подготовлен по обоим предметам. 
      

     
   
 
  
 
    
Предложено уложиться в две волны зачисления. Это позволит тем ребятам, кто не поступил в вузы, найти себя в учреждениях среднего профессионального образования. 
      

     
   
 
  
 
    
Наиболее спорное, но тем не менее выставленное на обсуждение предложение. В вузы можно подать только пять заявлений. А внутри вуза участвовать не больше, чем в трех конкурсах. 
      

     
   
 
 
 
    
Вот эти три главные позиции мы и хотели бы обсудить. 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - В этом году в среднем абитуриент подавал заявления в 2,86 вуза, а в вузах на 3,6 специальностей или укрупненных направлений подготовки. Так что давайте разберемся: а откуда вдруг взялась цифра 5? Почему не 7 или 3? С большим количеством поданных заявлений столкнулись только несколько десятков ведущих вузов страны. Может быть, есть смысл регулировать подачу заявлений только в них? 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - Пять вузов назвал я, когда впервые, еще 6 августа, озвучивал это предложение. Если бы при зачислении мы учитывали портфолио - показатели всех достижений абитуриента, - смысла в таких ограничениях не было бы. Но мы по закону учитываем только результаты ЕГЭ. 
      

     
   
 
    
Когда мы закрыли списки абитуриентов и начали изучать, что происходит, то получилось: одни и те же фамилии были среди поступающих на экономические факультеты МГУ, МГИМО, ВШЭ, Финакадемии. Опыт Великобритании показывает: 5 вузов достаточно для выбора. В этой стране в большее количество ты подать не можешь. Ограничения возможны и у нас. В первую очередь они должны коснуться ведущих вузов. Тем более если мы хотим провести зачисление в две волны. Мы все в список рекомендованных к зачислению включили в первую волну одних и тех же абитуриентов. И в результате после первой волны у нас оказались не заполнены до 40% мест. Вузы переманивали абитуриентов друг у друга! 
      

     
   
 
    
Валерий МИНАЕВ: - Ограничения необходимы. У нас была абитуриентка, у которой по результатам ЕГЭ было 273 балла. Она в нашем вузе подала заявления на 33 специальности, на 22 была рекомендована к зачислению. А в итоге поступила в другой вуз. Хотя, думаю, в следующем году такой критичной ситуации уже не будет. И ребята одумаются, и родители... 
      

     
   
 
    
Григорий КАНТОРОВИЧ: - Я тоже думаю, что в следующем году проблема будет менее острой. Ограничения - идея правильная. Но я не вижу ни одного механизма, который может это осуществить. Процесс приема документов и зачисления - не одномоментный, он растянут во времени. 25 июня абитуриент составляет один список вузов, в который он хочет поступить. А через неделю приходит и переписывает список - он хочет поступать на другие специальности. И он имеет на это право! В вузах будет чехарда! 
      

     
   
 
    
Сложно будет проконтролировать и количество заявлений, поданных на разные специальности в рамках одного вуза. В РГГУ много конкурсов на разные специальности, а в МГУ, как правило, огромные факультеты, но конкурс на них один. Получается, что нужен еще один механизм ограничений. Есть, конечно, вариант: создать единую на всю страну приемную комиссию, которая будет отбирать студентов для всех вузов. Но тогда мы лишим вузы всякого мотива работать со школьниками. 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - Сейчас предлагается фиксировать, куда поступает абитуриент, в федеральной базе ЕГЭ. 
      

     
   
 
    
Григорий КАНТОРОВИЧ: - Но у нас есть категории, которые, поступая в вуз, не сдают при этом ЕГЭ... 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - В этом году в среднем абитуриент подавал заявление в три вуза. Не получится ли так, если мы введем норму 5 вузов, все захотят в полной мере ею воспользоваться, и уж тогда все ребята подадут в 5 вузов. И заявлений будет даже больше, чем в этом году. 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Проблема не юридическая, а психологическая. Сейчас, когда появляются ограничения, человеку захочется использовать все разрешенные возможности. 
      

     
   
 
    
Владимир НЕЧАЕВ: - Основная проблема с большим количеством заявлений возникает в первую волну. И у вузов, и у абитуриентов еще мало что определено. И это создает панику. Идея с ограничением заключается в том, чтобы уровень нервозности перед первой волной чуть-чуть погасить. Есть возможность в течение года походить на Дни открытых дверей на разные специальности. Вот и определяйся! 
      

     
   
 
    
А если мы решим ограничить количество вузов, то, думаю, технически решение может быть найдено. 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Есть и еще одно предложение. После первой волны лица, включенные в список рекомендованных к зачислению и не представившие либо забравшие оригиналы документов, выбывают из конкурса и рассматриваются как отказавшиеся от зачисления. Во вторую волну они уже не могут претендовать на зачисление в этот вуз. 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - А если все же выделить 20 - 30 ведущих вузов и вот в них ограничить количество подаваемых заявлений? 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Определить некий перечень можно... Но, думаю, это решение не этого года. Пока не понятны критерии, по каким определять ведущие вузы. У нас сейчас есть федеральные университеты, есть национальные исследовательские университеты... 
      

     
   
 
    
ИТОГ: решение об ограничении количества вузов, в которые можно подавать заявления, до конца не сформулировано. 
      

     
   
 
    
ПРОБЛЕМЫ: * Не понятен механизм контроля за количеством поданных заявлений. 
      

     
   
 
    
Не ясно, сможет ли абитуриент менять решение после начала приемной кампании. * И главное: большинство вузов сложностей в связи с большим количеством заявлений, не испытывали. Ну а ведущие вузы, которые осадили "образовательные туристы", довольно быстро смогли наладить четкую работу с заявлениями и тоже на вал документов не жалуются. Кому тогда нужны ограничения? 
      

     
   
 
    
ДВЕ ВОЛНЫ ИЛИ ТРИ? 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - Многие вузы в первую волну разными способами заставили абитуриентов сдать оригиналы, закрыли прием и ушли отдыхать. Мы знаем трагедии детей, которые стоят и плачут около нашего вуза. Во второй волне они попали в список рекомендованных, но не могут забрать документы из первого вуза. Во многие вузы мы звонили, чтобы помочь ребятам, но ректоры оказывались в отпуске! А решают-то вопрос об отчислении только они! Нужно прописать ответственность ректоров за работу приемной комиссии! 
      

     
   
 
    
Валерий МИНАЕВ: - Если соблюдать тот порядок зачисления, который был в этом году, то некоторые вузы обречены на недобор. Первую волну можно проводить так, как она есть. А во вторую волну пусть все желающие поступить в данный вуз сдают подлинники. И мы уже из тех, кто подлинники сдал, отберем ребят с самыми высокими баллами. 
      

     
   
 
    
Григорий КАНТОРОВИЧ: - Нельзя так: сначала сдайте подлинники, а потом мы из вас отберем лучших... Те, кого вы не отобрали, получается, вообще пролетят с поступлением в этом году. А зачем? Страна заинтересована в том, чтобы все достойные выпускники поступили - может быть, не все в РГГУ или в Финакадемию. 
      

     
   
 
    
А недобор может быть. Мы привыкли, как во времена дефицита, распределять места в вузах. Механизм распределения государством контрольных цифр приема устарел. В школе мы перешли на новую форму: сколько вы набрали учеников, такое и получаете финансирование... Почему в высшей школе этого нельзя? Какая трагедия, если вы набрали в этом году на пять человек меньше? А в следующем - на пять больше? 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - У вузов есть сожаления по поводу потери третьей волны зачисления? 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Нет. 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - Но сохранится ли возможность у вузов провести донабор? 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Да. Дополнительный прием остается. 
      

     
   
 
    
ИТОГ: вузы согласны с тем, чтобы проводить зачисление в две волны. Главное условие: дать возможность абитуриентам, рекомендованным к зачислению во второй волне в более продвинутый вуз, забирать оригиналы документов из вузов, куда они были зачислены по итогам первой волны. Это добавит хлопот приемным комиссиям. Но даст возможность большему количеству ребят учиться в более сильных вузах. 
      

     
   
 
    
ПРО ПРОХОДНЫЕ БАЛЛЫ Александр МИЛКУС: - В этом году абитуриентов принимали по общей сумме баллов. Получилось так, что на математические специальности можно было поступить, имея по математике 70 баллов, по русскому - 80, по английскому - 90. Знания профильного предмета были не так существенны. Насколько это правильно? В прошлом году вузы имели право баллы по профильному предмету пересчитывать с учетом коэффициента. 
      

     
   
 
    
Алексей СЕМЕНОВ: - В проекте "Порядка..." не говорится, что нужно принимать по сумме баллов. Вуз может предлагать любую форму: один - брать русский с коэффициентом одна десятая, а математику взять с коэффициентом три... 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - Я принимал участие в разработке документов по порядку приема в вузы. Такого предложения не было никогда. Никаких преференций какому-нибудь предмету не предполагается. Мы трактуем однозначно: рейтинги абитуриентов составляются, исходя из количества набранных баллов. То есть из их суммы. И, кстати, весьма спорно решение, что для вуза важны только баллы за профильный предмет. Разве экономисту не важно грамотно писать и говорить по-русски?! Или математику может помешать хорошее знание английского?! 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Проблемы нет никакой. Все решается установлением порога проходного балла не только по профильному предмету, а и по другим предметам, как это и записано сейчас в проекте "Порядка...". 
      

     
   
 
    
Валерий МИНАЕВ: - Мне кажется, к платникам мы могли бы отнестись более либерально. Это люди, которые учатся за свои деньги, помогают вузам. Без платников нам сейчас трудно выжить. Мы могли бы отнести их к числу льготников. Какие это могут быть льготы? Мы устанавливаем порог по профильному экзамену для тех, кто идет на договорную форму обучения, иным - по отношению к тем, кто идет на бюджет. И второе - изменить сроки приема платников. Ребятам надо дать возможность осознать, что он не прошел на бюджет, и принять решение, куда идти. 
      

     
   
 
    
ИТОГ: с возможностью устанавливать собственные проходные баллы ЕГЭ большинство вузов согласны. Но вот воспользуются ли они своим правом? В будущем году выпускников школ будет еще меньше, чем в этом. Значит, сохраняется опасность даже самым продвинутым университетам не набрать нужное количество абитуриентов. А значит, не каждый будет рисковать и определять собственный порог выше, чем проходной балл, устанавливаемый Рособрнадзором. 
      

     
   
 
    
КАК БУДУТ РЕШАТЬ "ТРИ БЕДЫ" ПРИЕМА-2009 Олимпиадников будет меньше 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - Читатели "КП" считают, что далеко не все победители и призеры олимпиад школьников добились своих дипломов честно. Просто появился очередной удобный способ в обход ЕГЭ поступить без проблем в вуз. Отсюда предложение - не предоставлять олимпиадникам льготы при зачислении, а добавлять по 10 баллов к профильному предмету ЕГЭ. 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - Я не считаю, что олимпиады являются формой коррупции. Победителей олимпиад в этом году было б тысяч человек плюс еще 20 тысяч призеров. А выпуск из школ - 900 тысяч человек. Сравните: олимпиадников не так уж много. Я выступаю против увеличения количества олимпиад. А для тех, что есть, надо более внимательно отбирать организаторов. Пример: некий общественный фонд по рынку ценных бумаг второй год получает право проведения олимпиад. А у них нет преподавателей, способных оценить знания участников олимпиад! Чтобы навести порядок, нужно более жестко прописать ответственность их организаторов, в том числе и административную. 
      

     
   
 
    
Владимир НЕЧАЕВ: - Олимпиады помогают отбирать талантливых студентов. Бороться с коррупцией тут просто: олимпиады должны быть совместными у нескольких вузов. Во время их проведения нужны наблюдатели, в том числе из Общественной палаты. 
      

     
   
 
    
Алексей СЕМЕНОВ: - Олимпиады получили законный статус в связи с тем, что многие ректоры вузов считали: ограничиваться только процедурой типа ЕГЭ невозможно в принципе. Олимпиада - это возможность продемонстрировать индивидуальные способности и талант. Думаю, сохранение для элитных вузов дополнительных испытаний сегодня необходимо. 
      

     
   
 
    
Механизм ЕГЭ отрабатывают 8 лет, а механизм расширенных олимпиад - всего пару лет. Если мы начнем просто добавлять олимпиадникам по 10 баллов и стричь их под общий стандарт, разрушим систему отбора нестандартных талантливых ребят. 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Идея добавлять баллы за олимпиады интересна. Во многих странах вузы оценивают портфолио ученика. И по результатам ребятам добавляют некоторое количество баллов к набранным при поступлении в вуз. Подход это перспективный. 
      

     
   
 
    
Если у нас каждый вуз сможет иметь олимпиаду и благодаря ей принимать ребят, это может привести к коррупционным эффектам. Сейчас же перечень олимпиад строится не так. Если вуз готов зачислять победителей олимпиады определенного уровня, то получают льготу все, кто прошел олимпиады этого уровня в независимости от того, какой вуз был организатором олимпиады. Такая практика вполне соразмерна и сопоставима с принципами организации ЕГЭ, когда не важно, в каком месте человек сдал экзамен. 
      

     
   
 
    
Льготникам - помощь при подготовке к ЕГЭ 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - Ведущие вузы жаловались на наплыв льготников. Предложение от читателей "КП": если вы хотите поддержать льготников, помогите им подготовиться к ЕГЭ на должном уровне: оплатите репетиторов, курсы. Вузы - не богадельня, где пересиживают люди, оказавшиеся в сложной ситуации. Конкурс должен быть равным для всех. 
      

     
   
 
    
Григорий КАНТОРОВИЧ: - Сегодня помощь льготникам в виде внеконкурсного зачисления в вузы зачастую оборачивается трагедией. Поступать льготники стараются в самые престижные вузы. Ребенок без родителей, приехал из глубинки в Москву, без денег. Его приняли в вуз, дали общежитие, стипендию, но жить на нее невозможно! В результате человек с низкими знаниями (иначе бы он прошел по обычному конкурсу) в течение первого года и даже полугодия вылетает из вуза, получая сильнейший психологический удар! Необходим переход на адекватные меры социальной поддержки. 
      

     
   
 
    
Владимир НЕЧАЕВ: - Идея с одним вузом, куда льготник должен предоставить оригинал, может вызвать большее напряжение. Правильно было бы для каждого поступающего создать систему приоритетов. Вуз номер один, номер два, номер три. Пусть он выбирает, куда поступать. 
      

     
   
 
    
Алексей СЕМЕНОВ: - Стратегия нашего государства - в целевой социальной поддержке. Разумно подумать о том, чтобы деньги шли за инвалидом в какой-то форме, необязательно в форме кредита. Может, в форме гранта. Он выбирает вуз, и вуз получает под льготников дополнительные места. 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - 30% льготников в наш вуз поступали из одной маленькой южной (но не кавказской) республики. Надо навести порядок, чтобы получение справок об инвалидности или о социальных проблемах не стало очередной национальной игрой. Надо, чтобы был общественный контроль за этими справками. 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - В этом году льготников не было больше, чем в прошлые годы. Просто они стали заметнее, так как у них появилась возможность рассылки документов во много вузов. Всего же льготников было 4% от общего количества поступающих. Сейчас в "Порядок приема..." внесен абзац: в целях подтверждения достоверности документов, предоставляемых поступающими, приемная комиссия вправе обращаться в соответствующие органы и организации с запросом. Надеюсь, это смягчит ситуацию. 
      

     
   
 
    
ОСОБОЕ МНЕНИЕ Член Общественной палаты, директор центра образования "Царицыно" Ефим Лазаревич РАЧЕВСКИЙ: 
      

     
   
 
    
Положение о приеме в вузы должно быть ориентировано на длительный период. Школы, семьи, вузы устали от непредсказуемости. 
      

     
   
 
    
Общежития должны предоставляться успешным студентам по их потребности. Если вуз не имеет определенного жилого фонда - он обречен быть аутсайдером в системе высшей школы. 
      

     
   
 
    
Появилась новая коррупционная зона - олимпиады школьников. Репетиторство по подготовке к ним подменило собою репетиторство по подготовке к вступительным экзаменам. Количество олимпиад, результаты которых учитываются при зачислении, должно быть сокращено. Результаты должны приниматься не одним вузом, а всеми по данному предмету. 
      

     
   
 
    
Предложенный вариант ограничения количества вузов и специальностей, на которые абитуриент может подавать заявления, только усложнит проблему выбора, создаст ситуацию ажиотажного спроса и еще больше запутает картину приемной кампании-2010. 
      

     
   
 
    
*** В целевики - по конкурсу 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - Какой логикой можно объяснить то, что на престижные специальности без конкурса зачисляют ребят с низкими баллами по ЕГЭ только потому, что они рекомендованы той или иной структурой? Если работа престижная, что мешает пригласить на нее сильного выпускника вуза, не тратя лишних денег на его подготовку и не ожидая 4 года, пока он окончит институт? 
      

     
   
 
    
Валерий МИНАЕВ: - В этом году был норматив - до 30% бюджетных мест выделялось под льготников. Рособразование разослало письмо, что желательно занимать не больше 15% мест. Мы такой нормы и придерживались. Мы исходим из того, что регионы посылают к нам ребят, которые потом поедут к себе домой, где действительно не хватает молодых специалистов. Мы принимаем на целевое обучение людей со средним баллом ЕГЭ не ниже, чем по региону. Целевики, которых мы взяли, учились не хуже, чем ребята, кто к нам поступил по конкурсу. Но надо бы внести изменения в правила на будущий год: все целевики должны представить подлинники аттестатов. 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - На будущий год "Порядок..." предусматривает снижение целевого набора с 30 до 20%. Но и 20% - это много. Нужно дать вузу право поднять для целевиков и льготников минимальный проходной балл. 
      

     
   
 
    
Если бы реально эти люди возвращались в регионы, то каждый год выделять целевые места не пришлось бы - вакансии давно были бы заполнены. Абсолютное большинство выпускников московских вузов остаются в Москве. Смысл целевого приема фактически сводится к минимуму. 
      

     
   
 
    
Алексей СЕМЕНОВ: - В проекте вообще не регламентируются отношения с целевиками. Не прописаны основания, по которым вуз заключает договор с тем или иным органом. Не сказано, откуда берутся эти абитуриенты. Не сказано, на основании чего отбираются целевики и вообще возможна ли для них процедура отбора. Надо указать финансовые условия обучения. 
      

     
   
 
    
И при этом нужна максимальная открытость. Публикация на сайтах вузов полных списков - кто и кого направил на учебу, с какими баллами по ЕГЭ. Информация о том, куда этот человек после окончания вуза пошел работать. 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Целевой прием - это способ приема, который зафиксирован в законодательстве. В достаточно узком ряде отраслей целевой прием играет существенную роль для подготовки кадров. Хотя общая практика показывает, что целесообразно целевой прием несколько сузить. Мы склонны зафиксировать прием целевиков исключительно в первой волне. 
      

     
   
 
    
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! 
      

     
   
 
    
Какие еще удобные новшества предложены в проекте "Порядка приема..." 
      

     
   
 
 
  
 
    
Не нужно будет заверять копии документов. Не нужно будет прикладывать свидетельства по ЕГЭ (или их копии). Достаточно набранные на ЕГЭ баллы указать в заявлении: все равно баллы, полученные на Едином, в приемных комиссиях проверяют по Федеральной базе. 
      

     
   
 
  
 
    
Не нужно будет абитуриентам сдавать свои фотографии. Только после зачисления их нужно будет принести для оформления студенческих документов. 
      

     
   
 
  
 
    
Вузы не будут иметь права проводить менее трех вступительных испытаний (в этом году некоторые вузы умудрялись из списка 4 рекомендованных экзаменов принимать результаты ЕГЭ только по двум). 
      

     
   
 
  
 
    
Возвратить документы зачисленным в первую волну вузы должны будут в течение суток (в этом году вузы могли их возвращать сколько заблагорассудится). 
      

     
   
 
  
 
    
Обсуждение проекта "Порядка приема..." продолжается. Вы можете высказывать свои мнения на сайте Министерства образования и науки РФ www.mon.gov.ru 
      

     
   
 
  
 
    
Участники Круглого стола: Фото: - Игорь Михайлович Реморенко, директор Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ - Михаил Абдурахманович Эскиндаров, ректор Финансовой академии при Правительстве РФ - Валерий Владимирович Минаев, первый проректор Российского государственного гуманитарного университета - Владимир Дмитриевич Нечаев, ректор Московского государственного гуманитарного университета - Григорий Гельмутович Канторович, проректор Высшей школы экономики - Алексей Львович Семенов, ректор Московского института открытого образования - Александр Борисович Милкус, редактор отдела образования "КП", секретарь Общественного совета при Рособрнадзоре - Ребятам, поступающим в вузы в следующем году, будет проще: правила приема они узнают в ближайшее время. 
   
 
 
 
  
Комсомольская правда
 
 
    

   
 
                    [~DETAIL_TEXT] => 
 
    
7 октября на коллегии Министерства образования и науки должен быть утвержден новый "Порядок приема... в имеющие госаккредитацию образовательные учреждения высшего профобразования" - проще говоря, правила приема в вузы на 2010 год. Абитуриенты получат четкие правила заранее, а не так, как вышло в нынешнем году - документ обнародовали только в феврале. 
      

     
   
 
    
Итак, что ждет ребят? По каким позициям еще не пришли к согласию? 
      

     
   
 
    
ВО СКОЛЬКО ВУЗОВ МОЖНО ПОСТУПАТЬ? 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Уже в августе министерством была создана комиссия, которая рассматривает поправки в правила поступления в вузы. 7 сентября мы представили на сайте Минобрнауки обновленную версию "Порядка приема..." на 2010 год. Что в ней нового: 
      

     
   
 
 
  
 
    
Вузы смогут устанавливать проходной порог выше, чем определен Рособрнадзором. Причем не только по профильному предмету, но и по непрофильным. Таким образом, у вуза больше возможностей отобрать "своего студента". Например, по направлению "экономика" можно установить пороговый балл не только по математике, но и по обществознанию и отобрать тех, кто хорошо подготовлен по обоим предметам. 
      

     
   
 
  
 
    
Предложено уложиться в две волны зачисления. Это позволит тем ребятам, кто не поступил в вузы, найти себя в учреждениях среднего профессионального образования. 
      

     
   
 
  
 
    
Наиболее спорное, но тем не менее выставленное на обсуждение предложение. В вузы можно подать только пять заявлений. А внутри вуза участвовать не больше, чем в трех конкурсах. 
      

     
   
 
 
 
    
Вот эти три главные позиции мы и хотели бы обсудить. 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - В этом году в среднем абитуриент подавал заявления в 2,86 вуза, а в вузах на 3,6 специальностей или укрупненных направлений подготовки. Так что давайте разберемся: а откуда вдруг взялась цифра 5? Почему не 7 или 3? С большим количеством поданных заявлений столкнулись только несколько десятков ведущих вузов страны. Может быть, есть смысл регулировать подачу заявлений только в них? 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - Пять вузов назвал я, когда впервые, еще 6 августа, озвучивал это предложение. Если бы при зачислении мы учитывали портфолио - показатели всех достижений абитуриента, - смысла в таких ограничениях не было бы. Но мы по закону учитываем только результаты ЕГЭ. 
      

     
   
 
    
Когда мы закрыли списки абитуриентов и начали изучать, что происходит, то получилось: одни и те же фамилии были среди поступающих на экономические факультеты МГУ, МГИМО, ВШЭ, Финакадемии. Опыт Великобритании показывает: 5 вузов достаточно для выбора. В этой стране в большее количество ты подать не можешь. Ограничения возможны и у нас. В первую очередь они должны коснуться ведущих вузов. Тем более если мы хотим провести зачисление в две волны. Мы все в список рекомендованных к зачислению включили в первую волну одних и тех же абитуриентов. И в результате после первой волны у нас оказались не заполнены до 40% мест. Вузы переманивали абитуриентов друг у друга! 
      

     
   
 
    
Валерий МИНАЕВ: - Ограничения необходимы. У нас была абитуриентка, у которой по результатам ЕГЭ было 273 балла. Она в нашем вузе подала заявления на 33 специальности, на 22 была рекомендована к зачислению. А в итоге поступила в другой вуз. Хотя, думаю, в следующем году такой критичной ситуации уже не будет. И ребята одумаются, и родители... 
      

     
   
 
    
Григорий КАНТОРОВИЧ: - Я тоже думаю, что в следующем году проблема будет менее острой. Ограничения - идея правильная. Но я не вижу ни одного механизма, который может это осуществить. Процесс приема документов и зачисления - не одномоментный, он растянут во времени. 25 июня абитуриент составляет один список вузов, в который он хочет поступить. А через неделю приходит и переписывает список - он хочет поступать на другие специальности. И он имеет на это право! В вузах будет чехарда! 
      

     
   
 
    
Сложно будет проконтролировать и количество заявлений, поданных на разные специальности в рамках одного вуза. В РГГУ много конкурсов на разные специальности, а в МГУ, как правило, огромные факультеты, но конкурс на них один. Получается, что нужен еще один механизм ограничений. Есть, конечно, вариант: создать единую на всю страну приемную комиссию, которая будет отбирать студентов для всех вузов. Но тогда мы лишим вузы всякого мотива работать со школьниками. 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - Сейчас предлагается фиксировать, куда поступает абитуриент, в федеральной базе ЕГЭ. 
      

     
   
 
    
Григорий КАНТОРОВИЧ: - Но у нас есть категории, которые, поступая в вуз, не сдают при этом ЕГЭ... 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - В этом году в среднем абитуриент подавал заявление в три вуза. Не получится ли так, если мы введем норму 5 вузов, все захотят в полной мере ею воспользоваться, и уж тогда все ребята подадут в 5 вузов. И заявлений будет даже больше, чем в этом году. 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Проблема не юридическая, а психологическая. Сейчас, когда появляются ограничения, человеку захочется использовать все разрешенные возможности. 
      

     
   
 
    
Владимир НЕЧАЕВ: - Основная проблема с большим количеством заявлений возникает в первую волну. И у вузов, и у абитуриентов еще мало что определено. И это создает панику. Идея с ограничением заключается в том, чтобы уровень нервозности перед первой волной чуть-чуть погасить. Есть возможность в течение года походить на Дни открытых дверей на разные специальности. Вот и определяйся! 
      

     
   
 
    
А если мы решим ограничить количество вузов, то, думаю, технически решение может быть найдено. 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Есть и еще одно предложение. После первой волны лица, включенные в список рекомендованных к зачислению и не представившие либо забравшие оригиналы документов, выбывают из конкурса и рассматриваются как отказавшиеся от зачисления. Во вторую волну они уже не могут претендовать на зачисление в этот вуз. 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - А если все же выделить 20 - 30 ведущих вузов и вот в них ограничить количество подаваемых заявлений? 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Определить некий перечень можно... Но, думаю, это решение не этого года. Пока не понятны критерии, по каким определять ведущие вузы. У нас сейчас есть федеральные университеты, есть национальные исследовательские университеты... 
      

     
   
 
    
ИТОГ: решение об ограничении количества вузов, в которые можно подавать заявления, до конца не сформулировано. 
      

     
   
 
    
ПРОБЛЕМЫ: * Не понятен механизм контроля за количеством поданных заявлений. 
      

     
   
 
    
Не ясно, сможет ли абитуриент менять решение после начала приемной кампании. * И главное: большинство вузов сложностей в связи с большим количеством заявлений, не испытывали. Ну а ведущие вузы, которые осадили "образовательные туристы", довольно быстро смогли наладить четкую работу с заявлениями и тоже на вал документов не жалуются. Кому тогда нужны ограничения? 
      

     
   
 
    
ДВЕ ВОЛНЫ ИЛИ ТРИ? 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - Многие вузы в первую волну разными способами заставили абитуриентов сдать оригиналы, закрыли прием и ушли отдыхать. Мы знаем трагедии детей, которые стоят и плачут около нашего вуза. Во второй волне они попали в список рекомендованных, но не могут забрать документы из первого вуза. Во многие вузы мы звонили, чтобы помочь ребятам, но ректоры оказывались в отпуске! А решают-то вопрос об отчислении только они! Нужно прописать ответственность ректоров за работу приемной комиссии! 
      

     
   
 
    
Валерий МИНАЕВ: - Если соблюдать тот порядок зачисления, который был в этом году, то некоторые вузы обречены на недобор. Первую волну можно проводить так, как она есть. А во вторую волну пусть все желающие поступить в данный вуз сдают подлинники. И мы уже из тех, кто подлинники сдал, отберем ребят с самыми высокими баллами. 
      

     
   
 
    
Григорий КАНТОРОВИЧ: - Нельзя так: сначала сдайте подлинники, а потом мы из вас отберем лучших... Те, кого вы не отобрали, получается, вообще пролетят с поступлением в этом году. А зачем? Страна заинтересована в том, чтобы все достойные выпускники поступили - может быть, не все в РГГУ или в Финакадемию. 
      

     
   
 
    
А недобор может быть. Мы привыкли, как во времена дефицита, распределять места в вузах. Механизм распределения государством контрольных цифр приема устарел. В школе мы перешли на новую форму: сколько вы набрали учеников, такое и получаете финансирование... Почему в высшей школе этого нельзя? Какая трагедия, если вы набрали в этом году на пять человек меньше? А в следующем - на пять больше? 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - У вузов есть сожаления по поводу потери третьей волны зачисления? 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Нет. 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - Но сохранится ли возможность у вузов провести донабор? 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Да. Дополнительный прием остается. 
      

     
   
 
    
ИТОГ: вузы согласны с тем, чтобы проводить зачисление в две волны. Главное условие: дать возможность абитуриентам, рекомендованным к зачислению во второй волне в более продвинутый вуз, забирать оригиналы документов из вузов, куда они были зачислены по итогам первой волны. Это добавит хлопот приемным комиссиям. Но даст возможность большему количеству ребят учиться в более сильных вузах. 
      

     
   
 
    
ПРО ПРОХОДНЫЕ БАЛЛЫ Александр МИЛКУС: - В этом году абитуриентов принимали по общей сумме баллов. Получилось так, что на математические специальности можно было поступить, имея по математике 70 баллов, по русскому - 80, по английскому - 90. Знания профильного предмета были не так существенны. Насколько это правильно? В прошлом году вузы имели право баллы по профильному предмету пересчитывать с учетом коэффициента. 
      

     
   
 
    
Алексей СЕМЕНОВ: - В проекте "Порядка..." не говорится, что нужно принимать по сумме баллов. Вуз может предлагать любую форму: один - брать русский с коэффициентом одна десятая, а математику взять с коэффициентом три... 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - Я принимал участие в разработке документов по порядку приема в вузы. Такого предложения не было никогда. Никаких преференций какому-нибудь предмету не предполагается. Мы трактуем однозначно: рейтинги абитуриентов составляются, исходя из количества набранных баллов. То есть из их суммы. И, кстати, весьма спорно решение, что для вуза важны только баллы за профильный предмет. Разве экономисту не важно грамотно писать и говорить по-русски?! Или математику может помешать хорошее знание английского?! 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Проблемы нет никакой. Все решается установлением порога проходного балла не только по профильному предмету, а и по другим предметам, как это и записано сейчас в проекте "Порядка...". 
      

     
   
 
    
Валерий МИНАЕВ: - Мне кажется, к платникам мы могли бы отнестись более либерально. Это люди, которые учатся за свои деньги, помогают вузам. Без платников нам сейчас трудно выжить. Мы могли бы отнести их к числу льготников. Какие это могут быть льготы? Мы устанавливаем порог по профильному экзамену для тех, кто идет на договорную форму обучения, иным - по отношению к тем, кто идет на бюджет. И второе - изменить сроки приема платников. Ребятам надо дать возможность осознать, что он не прошел на бюджет, и принять решение, куда идти. 
      

     
   
 
    
ИТОГ: с возможностью устанавливать собственные проходные баллы ЕГЭ большинство вузов согласны. Но вот воспользуются ли они своим правом? В будущем году выпускников школ будет еще меньше, чем в этом. Значит, сохраняется опасность даже самым продвинутым университетам не набрать нужное количество абитуриентов. А значит, не каждый будет рисковать и определять собственный порог выше, чем проходной балл, устанавливаемый Рособрнадзором. 
      

     
   
 
    
КАК БУДУТ РЕШАТЬ "ТРИ БЕДЫ" ПРИЕМА-2009 Олимпиадников будет меньше 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - Читатели "КП" считают, что далеко не все победители и призеры олимпиад школьников добились своих дипломов честно. Просто появился очередной удобный способ в обход ЕГЭ поступить без проблем в вуз. Отсюда предложение - не предоставлять олимпиадникам льготы при зачислении, а добавлять по 10 баллов к профильному предмету ЕГЭ. 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - Я не считаю, что олимпиады являются формой коррупции. Победителей олимпиад в этом году было б тысяч человек плюс еще 20 тысяч призеров. А выпуск из школ - 900 тысяч человек. Сравните: олимпиадников не так уж много. Я выступаю против увеличения количества олимпиад. А для тех, что есть, надо более внимательно отбирать организаторов. Пример: некий общественный фонд по рынку ценных бумаг второй год получает право проведения олимпиад. А у них нет преподавателей, способных оценить знания участников олимпиад! Чтобы навести порядок, нужно более жестко прописать ответственность их организаторов, в том числе и административную. 
      

     
   
 
    
Владимир НЕЧАЕВ: - Олимпиады помогают отбирать талантливых студентов. Бороться с коррупцией тут просто: олимпиады должны быть совместными у нескольких вузов. Во время их проведения нужны наблюдатели, в том числе из Общественной палаты. 
      

     
   
 
    
Алексей СЕМЕНОВ: - Олимпиады получили законный статус в связи с тем, что многие ректоры вузов считали: ограничиваться только процедурой типа ЕГЭ невозможно в принципе. Олимпиада - это возможность продемонстрировать индивидуальные способности и талант. Думаю, сохранение для элитных вузов дополнительных испытаний сегодня необходимо. 
      

     
   
 
    
Механизм ЕГЭ отрабатывают 8 лет, а механизм расширенных олимпиад - всего пару лет. Если мы начнем просто добавлять олимпиадникам по 10 баллов и стричь их под общий стандарт, разрушим систему отбора нестандартных талантливых ребят. 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Идея добавлять баллы за олимпиады интересна. Во многих странах вузы оценивают портфолио ученика. И по результатам ребятам добавляют некоторое количество баллов к набранным при поступлении в вуз. Подход это перспективный. 
      

     
   
 
    
Если у нас каждый вуз сможет иметь олимпиаду и благодаря ей принимать ребят, это может привести к коррупционным эффектам. Сейчас же перечень олимпиад строится не так. Если вуз готов зачислять победителей олимпиады определенного уровня, то получают льготу все, кто прошел олимпиады этого уровня в независимости от того, какой вуз был организатором олимпиады. Такая практика вполне соразмерна и сопоставима с принципами организации ЕГЭ, когда не важно, в каком месте человек сдал экзамен. 
      

     
   
 
    
Льготникам - помощь при подготовке к ЕГЭ 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - Ведущие вузы жаловались на наплыв льготников. Предложение от читателей "КП": если вы хотите поддержать льготников, помогите им подготовиться к ЕГЭ на должном уровне: оплатите репетиторов, курсы. Вузы - не богадельня, где пересиживают люди, оказавшиеся в сложной ситуации. Конкурс должен быть равным для всех. 
      

     
   
 
    
Григорий КАНТОРОВИЧ: - Сегодня помощь льготникам в виде внеконкурсного зачисления в вузы зачастую оборачивается трагедией. Поступать льготники стараются в самые престижные вузы. Ребенок без родителей, приехал из глубинки в Москву, без денег. Его приняли в вуз, дали общежитие, стипендию, но жить на нее невозможно! В результате человек с низкими знаниями (иначе бы он прошел по обычному конкурсу) в течение первого года и даже полугодия вылетает из вуза, получая сильнейший психологический удар! Необходим переход на адекватные меры социальной поддержки. 
      

     
   
 
    
Владимир НЕЧАЕВ: - Идея с одним вузом, куда льготник должен предоставить оригинал, может вызвать большее напряжение. Правильно было бы для каждого поступающего создать систему приоритетов. Вуз номер один, номер два, номер три. Пусть он выбирает, куда поступать. 
      

     
   
 
    
Алексей СЕМЕНОВ: - Стратегия нашего государства - в целевой социальной поддержке. Разумно подумать о том, чтобы деньги шли за инвалидом в какой-то форме, необязательно в форме кредита. Может, в форме гранта. Он выбирает вуз, и вуз получает под льготников дополнительные места. 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - 30% льготников в наш вуз поступали из одной маленькой южной (но не кавказской) республики. Надо навести порядок, чтобы получение справок об инвалидности или о социальных проблемах не стало очередной национальной игрой. Надо, чтобы был общественный контроль за этими справками. 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - В этом году льготников не было больше, чем в прошлые годы. Просто они стали заметнее, так как у них появилась возможность рассылки документов во много вузов. Всего же льготников было 4% от общего количества поступающих. Сейчас в "Порядок приема..." внесен абзац: в целях подтверждения достоверности документов, предоставляемых поступающими, приемная комиссия вправе обращаться в соответствующие органы и организации с запросом. Надеюсь, это смягчит ситуацию. 
      

     
   
 
    
ОСОБОЕ МНЕНИЕ Член Общественной палаты, директор центра образования "Царицыно" Ефим Лазаревич РАЧЕВСКИЙ: 
      

     
   
 
    
Положение о приеме в вузы должно быть ориентировано на длительный период. Школы, семьи, вузы устали от непредсказуемости. 
      

     
   
 
    
Общежития должны предоставляться успешным студентам по их потребности. Если вуз не имеет определенного жилого фонда - он обречен быть аутсайдером в системе высшей школы. 
      

     
   
 
    
Появилась новая коррупционная зона - олимпиады школьников. Репетиторство по подготовке к ним подменило собою репетиторство по подготовке к вступительным экзаменам. Количество олимпиад, результаты которых учитываются при зачислении, должно быть сокращено. Результаты должны приниматься не одним вузом, а всеми по данному предмету. 
      

     
   
 
    
Предложенный вариант ограничения количества вузов и специальностей, на которые абитуриент может подавать заявления, только усложнит проблему выбора, создаст ситуацию ажиотажного спроса и еще больше запутает картину приемной кампании-2010. 
      

     
   
 
    
*** В целевики - по конкурсу 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - Какой логикой можно объяснить то, что на престижные специальности без конкурса зачисляют ребят с низкими баллами по ЕГЭ только потому, что они рекомендованы той или иной структурой? Если работа престижная, что мешает пригласить на нее сильного выпускника вуза, не тратя лишних денег на его подготовку и не ожидая 4 года, пока он окончит институт? 
      

     
   
 
    
Валерий МИНАЕВ: - В этом году был норматив - до 30% бюджетных мест выделялось под льготников. Рособразование разослало письмо, что желательно занимать не больше 15% мест. Мы такой нормы и придерживались. Мы исходим из того, что регионы посылают к нам ребят, которые потом поедут к себе домой, где действительно не хватает молодых специалистов. Мы принимаем на целевое обучение людей со средним баллом ЕГЭ не ниже, чем по региону. Целевики, которых мы взяли, учились не хуже, чем ребята, кто к нам поступил по конкурсу. Но надо бы внести изменения в правила на будущий год: все целевики должны представить подлинники аттестатов. 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - На будущий год "Порядок..." предусматривает снижение целевого набора с 30 до 20%. Но и 20% - это много. Нужно дать вузу право поднять для целевиков и льготников минимальный проходной балл. 
      

     
   
 
    
Если бы реально эти люди возвращались в регионы, то каждый год выделять целевые места не пришлось бы - вакансии давно были бы заполнены. Абсолютное большинство выпускников московских вузов остаются в Москве. Смысл целевого приема фактически сводится к минимуму. 
      

     
   
 
    
Алексей СЕМЕНОВ: - В проекте вообще не регламентируются отношения с целевиками. Не прописаны основания, по которым вуз заключает договор с тем или иным органом. Не сказано, откуда берутся эти абитуриенты. Не сказано, на основании чего отбираются целевики и вообще возможна ли для них процедура отбора. Надо указать финансовые условия обучения. 
      

     
   
 
    
И при этом нужна максимальная открытость. Публикация на сайтах вузов полных списков - кто и кого направил на учебу, с какими баллами по ЕГЭ. Информация о том, куда этот человек после окончания вуза пошел работать. 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Целевой прием - это способ приема, который зафиксирован в законодательстве. В достаточно узком ряде отраслей целевой прием играет существенную роль для подготовки кадров. Хотя общая практика показывает, что целесообразно целевой прием несколько сузить. Мы склонны зафиксировать прием целевиков исключительно в первой волне. 
      

     
   
 
    
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! 
      

     
   
 
    
Какие еще удобные новшества предложены в проекте "Порядка приема..." 
      

     
   
 
 
  
 
    
Не нужно будет заверять копии документов. Не нужно будет прикладывать свидетельства по ЕГЭ (или их копии). Достаточно набранные на ЕГЭ баллы указать в заявлении: все равно баллы, полученные на Едином, в приемных комиссиях проверяют по Федеральной базе. 
      

     
   
 
  
 
    
Не нужно будет абитуриентам сдавать свои фотографии. Только после зачисления их нужно будет принести для оформления студенческих документов. 
      

     
   
 
  
 
    
Вузы не будут иметь права проводить менее трех вступительных испытаний (в этом году некоторые вузы умудрялись из списка 4 рекомендованных экзаменов принимать результаты ЕГЭ только по двум). 
      

     
   
 
  
 
    
Возвратить документы зачисленным в первую волну вузы должны будут в течение суток (в этом году вузы могли их возвращать сколько заблагорассудится). 
      

     
   
 
  
 
    
Обсуждение проекта "Порядка приема..." продолжается. Вы можете высказывать свои мнения на сайте Министерства образования и науки РФ www.mon.gov.ru 
      

     
   
 
  
 
    
Участники Круглого стола: Фото: - Игорь Михайлович Реморенко, директор Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ - Михаил Абдурахманович Эскиндаров, ректор Финансовой академии при Правительстве РФ - Валерий Владимирович Минаев, первый проректор Российского государственного гуманитарного университета - Владимир Дмитриевич Нечаев, ректор Московского государственного гуманитарного университета - Григорий Гельмутович Канторович, проректор Высшей школы экономики - Алексей Львович Семенов, ректор Московского института открытого образования - Александр Борисович Милкус, редактор отдела образования "КП", секретарь Общественного совета при Рособрнадзоре - Ребятам, поступающим в вузы в следующем году, будет проще: правила приема они узнают в ближайшее время. 
   
 
 
 
  
Комсомольская правда
 
 
    

   
 
                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => 7 октября на коллегии Министерства образования и науки должен быть утвержден новый "Порядок приема... в имеющие госаккредитацию образовательные учреждения высшего профобразования" - проще говоря, правила приема в вузы на 2010 год.
                    [~PREVIEW_TEXT] => 7 октября на коллегии Министерства образования и науки должен быть утвержден новый "Порядок приема... в имеющие госаккредитацию образовательные учреждения высшего профобразования" - проще говоря, правила приема в вузы на 2010 год.
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 144
                            [TIMESTAMP_X] => 01.10.2009 17:26:51
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 71
                            [WIDTH] => 72
                            [FILE_SIZE] => 2281
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/fd8
                            [FILE_NAME] => receipt.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => receipt.jpg
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/fd8/receipt.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/fd8/receipt.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/fd8/receipt.jpg
                            [ALT] => Поступать разрешат только в пять вузов?
                            [TITLE] => Поступать разрешат только в пять вузов?
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 144
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 135
                    [~EXTERNAL_ID] => 135
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 01.10.2009
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [3] => Array
                (
                    [ID] => 127
                    [~ID] => 127
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                    [NAME] => В МИОО начали свою работу курсы повышения квалификации
                    [~NAME] => В МИОО начали свою работу курсы повышения квалификации
                    [ACTIVE_FROM] => 24.09.2009 16:46:24
                    [~ACTIVE_FROM] => 24.09.2009 16:46:24
                    [TIMESTAMP_X] => 01.10.2009 15:38:27
                    [~TIMESTAMP_X] => 01.10.2009 15:38:27
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 127/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 127/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] =>  
В сентябре в Московском институте открытого образования начали свою работу курсы повышения квалификации по проблеме: «Теоретические основы и методические особенности курса математики начальной школы по программе «Школа 2000…». 
 
Мы с удовольствием отметили, что курсы по данной проблеме вызвали большой интерес. Слушателями наших курсов стали 120 преподавателей г. Москвы. В сентябре прошли первые четыре занятия, которые получили положительные отзывы наших коллег. 
 
Нам также приятно отметить, что курсы проходят в неформальной и конструктивной атмосфере, слушатели задают много интересных вопросов и, как всегда на наших курсах, являются не столько слушателями, сколько участниками и соавторами программы. 
 
Уважаемы коллеги! Мы рады Вас приветствовать, и желаем творчества, успехов и вдохновения! 
 
                    [~DETAIL_TEXT] =>  
В сентябре в Московском институте открытого образования начали свою работу курсы повышения квалификации по проблеме: «Теоретические основы и методические особенности курса математики начальной школы по программе «Школа 2000…». 
 
Мы с удовольствием отметили, что курсы по данной проблеме вызвали большой интерес. Слушателями наших курсов стали 120 преподавателей г. Москвы. В сентябре прошли первые четыре занятия, которые получили положительные отзывы наших коллег. 
 
Нам также приятно отметить, что курсы проходят в неформальной и конструктивной атмосфере, слушатели задают много интересных вопросов и, как всегда на наших курсах, являются не столько слушателями, сколько участниками и соавторами программы. 
 
Уважаемы коллеги! Мы рады Вас приветствовать, и желаем творчества, успехов и вдохновения! 
 
                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => В сентябре в Московском институте открытого образования начали свою работу курсы повышения квалификации по проблеме: «Теоретические основы и методические особенности курса математики начальной школы по программе «Школа 2000…».
                    [~PREVIEW_TEXT] => В сентябре в Московском институте открытого образования начали свою работу курсы повышения квалификации по проблеме: «Теоретические основы и методические особенности курса математики начальной школы по программе «Школа 2000…».
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 137
                            [TIMESTAMP_X] => 01.10.2009 15:38:27
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 72
                            [WIDTH] => 72
                            [FILE_SIZE] => 1876
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/3bb
                            [FILE_NAME] => kurs1.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => kurs1.jpg
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/3bb/kurs1.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/3bb/kurs1.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/3bb/kurs1.jpg
                            [ALT] => В МИОО начали свою работу курсы повышения квалификации
                            [TITLE] => В МИОО начали свою работу курсы повышения квалификации
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 137
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 127
                    [~EXTERNAL_ID] => 127
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 24.09.2009
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [4] => Array
                (
                    [ID] => 126
                    [~ID] => 126
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                    [NAME] => В сентябре прошли первые 23 занятия в Департаменте образования
                    [~NAME] => В сентябре прошли первые 23 занятия в Департаменте образования
                    [ACTIVE_FROM] => 24.09.2009 16:29:29
                    [~ACTIVE_FROM] => 24.09.2009 16:29:29
                    [TIMESTAMP_X] => 01.10.2009 15:39:15
                    [~TIMESTAMP_X] => 01.10.2009 15:39:15
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 126/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 126/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] =>  
В сентябре прошли первые 23 занятия в рамках работы ГЭП Ассоциации «Школа 2000...» в Департаменте образования г. Москвы по проблеме: «Построение образовательного пространства обучения на основе системно-деятельностного подхода» (Инновационный сетевой проект). 
  

 
 
 
  

 
 
Основными целями проведения занятий были:
 
 
  
 Подготовка теоретической базы для работы в экспериментальном режиме в 2009–2010 году. 
 
  
Знакомство с планом работы каждой из лабораторий на 2009–2010 учебный год. 
 
  
Решение содержательных задач первого занятия по каждому из направлений. 
 
 
В ГЭП Ассоциации «Школа 2000...» в Департаменте образования г. Москвы по проблеме: «Построение образовательного пространства обучения на основе системно-деятельностного подхода» (Инновационный сетевой проект) вошли 60 образовательных учреждений. Из них 39 школ, 15 ДОУ, 3 педколледжа (№8, №10,№13) и 3 ОМЦ (ЮВАО, ЮАО, Зел. АО) 
 
Также в эту работу включились образовательные учреждения г. Бронницы, г. Королева, г. Куравского, г. Ликино-Дулево, г. Ногинска, г. Химки, г. Ярославля. 
 
Работа ведется по шести основным направлениям: 
 
 
  
«Формирование и диагностика организационно-рефлексивных общеучебных умений на ступенях ДОУ − школа − ППО в рамках надпредметного курса «Мир деятельности» (ДСДМ ²Школа 2000...²)». 
 
  
«Построение образовательного пространства школы на основе ДСДМ ²Школа 2000...²». (Ресурсные центры по проекту «Строим школу будущего»). 
 
  
«Апробация механизма и разработка моделей внедрения в образовательную практику дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000...» (технологический уровень)». 
 
  
«Реализация дидактической системы деятельностного метода ²Школа 2000...² в курсе математики для 7−9 классов средней школы». 
 
  
«Методическое сопровождение самостоятельной работы учащихся в системе деятельностного обучения с использованием ИКТ». 
 
  
«Реализация дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000…» в курсе окружающего мира для дошкольников». 
 
 
 
 
Занятия проходят как на базе Центра СДП «Школа 2000...» Академии ПК и ППРО, так и в самих образовательных учреждениях (методические объединения) и в округах (межшкольные объединения). 
 
В рамках подготовки обучающих команд (направление №3) разработаны программы мероприятий в округах на 2009-2010 учебный год. 
 
В 2009-2010 учебном году планируется провести 60 обучающих семинаров для педагогов-экспериментаторов и 10 открытых семинаров для преподавателей г. Москвы и регионов России. Информация о семинарах будет размещена на нашем сайте. 
 
                    [~DETAIL_TEXT] =>  
В сентябре прошли первые 23 занятия в рамках работы ГЭП Ассоциации «Школа 2000...» в Департаменте образования г. Москвы по проблеме: «Построение образовательного пространства обучения на основе системно-деятельностного подхода» (Инновационный сетевой проект). 
  

 
 
 
  

 
 
Основными целями проведения занятий были:
 
 
  
 Подготовка теоретической базы для работы в экспериментальном режиме в 2009–2010 году. 
 
  
Знакомство с планом работы каждой из лабораторий на 2009–2010 учебный год. 
 
  
Решение содержательных задач первого занятия по каждому из направлений. 
 
 
В ГЭП Ассоциации «Школа 2000...» в Департаменте образования г. Москвы по проблеме: «Построение образовательного пространства обучения на основе системно-деятельностного подхода» (Инновационный сетевой проект) вошли 60 образовательных учреждений. Из них 39 школ, 15 ДОУ, 3 педколледжа (№8, №10,№13) и 3 ОМЦ (ЮВАО, ЮАО, Зел. АО) 
 
Также в эту работу включились образовательные учреждения г. Бронницы, г. Королева, г. Куравского, г. Ликино-Дулево, г. Ногинска, г. Химки, г. Ярославля. 
 
Работа ведется по шести основным направлениям: 
 
 
  
«Формирование и диагностика организационно-рефлексивных общеучебных умений на ступенях ДОУ − школа − ППО в рамках надпредметного курса «Мир деятельности» (ДСДМ ²Школа 2000...²)». 
 
  
«Построение образовательного пространства школы на основе ДСДМ ²Школа 2000...²». (Ресурсные центры по проекту «Строим школу будущего»). 
 
  
«Апробация механизма и разработка моделей внедрения в образовательную практику дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000...» (технологический уровень)». 
 
  
«Реализация дидактической системы деятельностного метода ²Школа 2000...² в курсе математики для 7−9 классов средней школы». 
 
  
«Методическое сопровождение самостоятельной работы учащихся в системе деятельностного обучения с использованием ИКТ». 
 
  
«Реализация дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000…» в курсе окружающего мира для дошкольников». 
 
 
 
 
Занятия проходят как на базе Центра СДП «Школа 2000...» Академии ПК и ППРО, так и в самих образовательных учреждениях (методические объединения) и в округах (межшкольные объединения). 
 
В рамках подготовки обучающих команд (направление №3) разработаны программы мероприятий в округах на 2009-2010 учебный год. 
 
В 2009-2010 учебном году планируется провести 60 обучающих семинаров для педагогов-экспериментаторов и 10 открытых семинаров для преподавателей г. Москвы и регионов России. Информация о семинарах будет размещена на нашем сайте. 
 
                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => В сентябре прошли первые 23 занятия в рамках работы ГЭП Ассоциации «Школа 2000...» в Департаменте образования г. Москвы по проблеме: «Построение образовательного пространства обучения на основе системно-деятельностного подхода» (Инновационный сетевой проект).
                    [~PREVIEW_TEXT] => В сентябре прошли первые 23 занятия в рамках работы ГЭП Ассоциации «Школа 2000...» в Департаменте образования г. Москвы по проблеме: «Построение образовательного пространства обучения на основе системно-деятельностного подхода» (Инновационный сетевой проект).
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 138
                            [TIMESTAMP_X] => 01.10.2009 15:39:15
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 72
                            [WIDTH] => 65
                            [FILE_SIZE] => 2593
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/65e
                            [FILE_NAME] => mo.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => mo.jpg
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/65e/mo.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/65e/mo.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/65e/mo.jpg
                            [ALT] => В сентябре прошли первые 23 занятия в Департаменте образования
                            [TITLE] => В сентябре прошли первые 23 занятия в Департаменте образования
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 138
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 126
                    [~EXTERNAL_ID] => 126
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 24.09.2009
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [5] => Array
                (
                    [ID] => 24
                    [~ID] => 24
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                    [NAME] => Учебники 5–6 классов авторов Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон
                    [~NAME] => Учебники 5–6 классов авторов Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон
                    [ACTIVE_FROM] => 24.09.2009 10:29:32
                    [~ACTIVE_FROM] => 24.09.2009 10:29:32
                    [TIMESTAMP_X] => 06.10.2009 11:09:21
                    [~TIMESTAMP_X] => 06.10.2009 11:09:21
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 24/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 24/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] => 
Уважаемые коллеги! 
    

   
 
 Информируем вас о том, что состоялось положительное заключение РАН о соответствии учебников математики для 5−6 классов авторов Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон современным научным представлениям.
 
 Соответствующие документы опубликованы ниже
 
 В связи с тем, что положительное заключение РАО уже получено ранее, то в настоящее время выполнены все необходимые условия для включения данных учебников в Федеральные перечни. Таким образом, снимаются препятствия для использования данных учебников в школе.
   


   
                    [~DETAIL_TEXT] => 
Уважаемые коллеги! 
    

   
 
 Информируем вас о том, что состоялось положительное заключение РАН о соответствии учебников математики для 5−6 классов авторов Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон современным научным представлениям.
 
 Соответствующие документы опубликованы ниже
 
 В связи с тем, что положительное заключение РАО уже получено ранее, то в настоящее время выполнены все необходимые условия для включения данных учебников в Федеральные перечни. Таким образом, снимаются препятствия для использования данных учебников в школе.
   


   
                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => Выполнены все необходимые условия для использования учебников 5−6 классов авторов Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон в общеобразовательной школе
                    [~PREVIEW_TEXT] => Выполнены все необходимые условия для использования учебников 5−6 классов авторов Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон в общеобразовательной школе
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 70
                            [TIMESTAMP_X] => 01.09.2009 13:00:51
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 72
                            [WIDTH] => 55
                            [FILE_SIZE] => 2640
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/a6f
                            [FILE_NAME] => scan0056.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => Scan0056.jpg
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/a6f/scan0056.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/a6f/scan0056.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/a6f/scan0056.jpg
                            [ALT] => Учебники 5–6 классов авторов Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон
                            [TITLE] => Учебники 5–6 классов авторов Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 70
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 24
                    [~EXTERNAL_ID] => 24
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 24.09.2009
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [6] => Array
                (
                    [ID] => 123
                    [~ID] => 123
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                    [NAME] => Состоялись курсы для воспитателей ДОУ
                    [~NAME] => Состоялись курсы для воспитателей ДОУ
                    [ACTIVE_FROM] => 23.09.2009 16:01:29
                    [~ACTIVE_FROM] => 23.09.2009 16:01:29
                    [TIMESTAMP_X] => 23.09.2009 17:19:44
                    [~TIMESTAMP_X] => 23.09.2009 17:19:44
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 123/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 123/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] =>  


 14 сентября – 23 сентября 2009 года в АПК и ППРО состоялись курсы для воспитателей ДОУ по теме «Реализация технологии деятельностного метода и системы дидактических принципов «Школа 2000…» на занятиях разной целевой направленности» (на примере курса математики для дошкольников «Игралочка», «Раз – ступенька, два – ступенька…») (72 ч)  


 


 Мы с радостью отметили, что как всегда эти курсы вызвали большой интерес не только воспитателей из Москвы но и из Московской области. 


 Основной целью курсов являлось ознакомление и освоение нашими коллегами нового педагогического инструмента, ориентированного на формирование у детей умения учиться - дидактической системой деятельностного метода «Школа 2000…» и особенностями содержания и методики работы по курсу математики для дошкольников Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасовой, Н.П. Холиной.   


 Поставленная цель была достигнута, так как мы работали с настоящими лидерами, людьми, преданными своей профессии, достигшими в ней высоких результатов, и, несмотря на это желающими идти вперед, познавать что-то новое, совершенствовать себя. 


 Все занятия проходили интерактивно на основе диалога и сотрудничества, поэтому наши коллеги имели возможность не только услышать о методике организации занятий в технологии деятельностного метода, увидеть примеры их проведения, но и ощутили эффективность этого метода на себе. 


 


 По окончании курсов слушатели: 
 
 
 
  
 выявили отличительные особенности технологии деятельностного метода для дошкольников программы «Школа 2000…» и получили первичные навыки по ее реализации (на примере курса математики для дошкольников «Игралочка», «Раз – ступенька, два – ступенька…»); 
 
  
 зафиксировали особенности организации занятий, их структуру и алгоритм проектирования, научились проводить анализ и самоанализ занятий разных типов; 
 
  
 осознали цель и подход к проведению занятий, позволяющих сформировать у детей опыт самостоятельного открытия нового, самостоятельного преодоления затруднений, опыт работы в группе и т.д. (тот опыт, который в дальнейшем необходим для формирования у школьников умения учиться, работать в команде; самостоятельно преодолевать свои затруднения и т.д.). 
 
 
 Приведем несколько отзывов наших коллег: 
 
Мы слушатели курсов АПК и ПРО ФГДОУ Детский сад «Подмосковье» пришли на курсы с целью ознакомления с данной методикой. Во время прослушивания курса отметили необходимость проведения занятий с использованием деятельностного метода. Узнали алгоритм построения занятий . Особое внимание мы обратили на этап «затруднения в игровой ситуации», на связь изучаемого материала с жизненным опытом ребёнка и уже имеющимися у него знаниями. Положительным моментом в занятии является постоянная смена положения детей и воспитателя. После прослушивания курса, мы хотели бы внедрить данную технологию в образовательный процесс нашего учреждения. 
  

 Власова Е.А. Ерофеева Т.С. Мотоенко В.А. Букина Н.А. 
    

   
   
 Хотим выразить особую благодарность Людмиле Георгиевне Петерсон, Елене Евгеньевне Кочемасовой и Наталье Вячеславовне Резкиной за доброе и чуткое отношение, доброжелательную обстановку. Мы получили огромное удовольствие от курсов. Спасибо!!! 
  

 
   
 Понравилась чёткая продуманная структура занятий. Каждый день курсов изначально имеет свои задачи и цели, которые достигаются группой в ходе занятия. В группе царит комфортная, рабочая атмосфера. Преподаватель опытный и компетентный, легко отвечает на любые возникающие вопросы или создаёт условия для ответа на них самими «учениками», помогает переключаться на восприятие новой темы. Приобретённые знания будут полезны в практической деятельности. 
  

 Грицаева Г.Н. Федорова И.В. Федотова В.А. Лопан Г.И.
   
Мы открыли для себя новый подход к проведению занятий, поняли преимущество деятельностного метода. Дети получают знания не в готовом виде, а путём самостоятельного поиска. По новому взглянули на свою роль в организации учебной деятельности. Благодаря использованию принципа психологической комфортности дети чувствуют себя более раскрепощённо. Данная технология даёт возможность развиваться не только детям, но и педагогу. 
  

  Ткаченко С.А. Дайбаге М.С. Сергиенко Н.А. Абдуллина Л.Э. Ефременкова О.В. Феденюк Т.А. 
    

   
 
 Желаем всем создателям программы творческих успехов и педагогических побед! 
  

 
  

 Мы в «Игралочку» играли, 
  

 Очень многое узнали: 
  

 Как детям знанья открывать, 
  

 Трудности преодолевать. 
  

 Данный курс принципиален, 
  

 Каждый принцип актуален, 
  

 Все этапы мы пройдём, 
  

 И к итогу приведём! 
  

 
  

 С уважением и благодарностью слушатели курсов:  
  

 Грицаева Г.Н. Федорова И.В. Федотова В.А. Лопан Г.И. 
    

   
 
Мы с удовольствием ждем встречи с Вами! 

                    [~DETAIL_TEXT] =>  


 14 сентября – 23 сентября 2009 года в АПК и ППРО состоялись курсы для воспитателей ДОУ по теме «Реализация технологии деятельностного метода и системы дидактических принципов «Школа 2000…» на занятиях разной целевой направленности» (на примере курса математики для дошкольников «Игралочка», «Раз – ступенька, два – ступенька…») (72 ч)  


 


 Мы с радостью отметили, что как всегда эти курсы вызвали большой интерес не только воспитателей из Москвы но и из Московской области. 


 Основной целью курсов являлось ознакомление и освоение нашими коллегами нового педагогического инструмента, ориентированного на формирование у детей умения учиться - дидактической системой деятельностного метода «Школа 2000…» и особенностями содержания и методики работы по курсу математики для дошкольников Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасовой, Н.П. Холиной.   


 Поставленная цель была достигнута, так как мы работали с настоящими лидерами, людьми, преданными своей профессии, достигшими в ней высоких результатов, и, несмотря на это желающими идти вперед, познавать что-то новое, совершенствовать себя. 


 Все занятия проходили интерактивно на основе диалога и сотрудничества, поэтому наши коллеги имели возможность не только услышать о методике организации занятий в технологии деятельностного метода, увидеть примеры их проведения, но и ощутили эффективность этого метода на себе. 


 


 По окончании курсов слушатели: 
 
 
 
  
 выявили отличительные особенности технологии деятельностного метода для дошкольников программы «Школа 2000…» и получили первичные навыки по ее реализации (на примере курса математики для дошкольников «Игралочка», «Раз – ступенька, два – ступенька…»); 
 
  
 зафиксировали особенности организации занятий, их структуру и алгоритм проектирования, научились проводить анализ и самоанализ занятий разных типов; 
 
  
 осознали цель и подход к проведению занятий, позволяющих сформировать у детей опыт самостоятельного открытия нового, самостоятельного преодоления затруднений, опыт работы в группе и т.д. (тот опыт, который в дальнейшем необходим для формирования у школьников умения учиться, работать в команде; самостоятельно преодолевать свои затруднения и т.д.). 
 
 
 Приведем несколько отзывов наших коллег: 
 
Мы слушатели курсов АПК и ПРО ФГДОУ Детский сад «Подмосковье» пришли на курсы с целью ознакомления с данной методикой. Во время прослушивания курса отметили необходимость проведения занятий с использованием деятельностного метода. Узнали алгоритм построения занятий . Особое внимание мы обратили на этап «затруднения в игровой ситуации», на связь изучаемого материала с жизненным опытом ребёнка и уже имеющимися у него знаниями. Положительным моментом в занятии является постоянная смена положения детей и воспитателя. После прослушивания курса, мы хотели бы внедрить данную технологию в образовательный процесс нашего учреждения. 
  

 Власова Е.А. Ерофеева Т.С. Мотоенко В.А. Букина Н.А. 
    

   
   
 Хотим выразить особую благодарность Людмиле Георгиевне Петерсон, Елене Евгеньевне Кочемасовой и Наталье Вячеславовне Резкиной за доброе и чуткое отношение, доброжелательную обстановку. Мы получили огромное удовольствие от курсов. Спасибо!!! 
  

 
   
 Понравилась чёткая продуманная структура занятий. Каждый день курсов изначально имеет свои задачи и цели, которые достигаются группой в ходе занятия. В группе царит комфортная, рабочая атмосфера. Преподаватель опытный и компетентный, легко отвечает на любые возникающие вопросы или создаёт условия для ответа на них самими «учениками», помогает переключаться на восприятие новой темы. Приобретённые знания будут полезны в практической деятельности. 
  

 Грицаева Г.Н. Федорова И.В. Федотова В.А. Лопан Г.И.
   
Мы открыли для себя новый подход к проведению занятий, поняли преимущество деятельностного метода. Дети получают знания не в готовом виде, а путём самостоятельного поиска. По новому взглянули на свою роль в организации учебной деятельности. Благодаря использованию принципа психологической комфортности дети чувствуют себя более раскрепощённо. Данная технология даёт возможность развиваться не только детям, но и педагогу. 
  

  Ткаченко С.А. Дайбаге М.С. Сергиенко Н.А. Абдуллина Л.Э. Ефременкова О.В. Феденюк Т.А. 
    

   
 
 Желаем всем создателям программы творческих успехов и педагогических побед! 
  

 
  

 Мы в «Игралочку» играли, 
  

 Очень многое узнали: 
  

 Как детям знанья открывать, 
  

 Трудности преодолевать. 
  

 Данный курс принципиален, 
  

 Каждый принцип актуален, 
  

 Все этапы мы пройдём, 
  

 И к итогу приведём! 
  

 
  

 С уважением и благодарностью слушатели курсов:  
  

 Грицаева Г.Н. Федорова И.В. Федотова В.А. Лопан Г.И. 
    

   
 
Мы с удовольствием ждем встречи с Вами! 

                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => Состоялись курсы для воспитателей ДОУ по теме «Реализация технологии деятельностного метода и системы дидактических принципов «Школа 2000…»
                    [~PREVIEW_TEXT] => Состоялись курсы для воспитателей ДОУ по теме «Реализация технологии деятельностного метода и системы дидактических принципов «Школа 2000…»
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 118
                            [TIMESTAMP_X] => 23.09.2009 16:06:36
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 65
                            [WIDTH] => 72
                            [FILE_SIZE] => 5279
                            [CONTENT_TYPE] => image/png
                            [SUBDIR] => iblock/758
                            [FILE_NAME] => logo2.png
                            [ORIGINAL_NAME] => logo2.png
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/758/logo2.png
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/758/logo2.png
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/758/logo2.png
                            [ALT] => Состоялись курсы для воспитателей ДОУ
                            [TITLE] => Состоялись курсы для воспитателей ДОУ
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 118
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 123
                    [~EXTERNAL_ID] => 123
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 23.09.2009
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [7] => Array
                (
                    [ID] => 113
                    [~ID] => 113
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [NAME] => Власти вступили в борьбу за качество российского образования на всех уровнях
                    [~NAME] => Власти вступили в борьбу за качество российского образования на всех уровнях
                    [ACTIVE_FROM] => 18.09.2009 11:53:24
                    [~ACTIVE_FROM] => 18.09.2009 11:53:24
                    [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:16
                    [~TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:16
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 113/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 113/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] => 
 
    
Власти вступили в борьбу за качество российского образования на всех уровнях Нынешнее качество образования не устраивает ни родителей, ни работодателей, ни власти. А педагогическое и техническое, признают в Рособрнадзоре, вообще переживает кризис. О ближайших мерах по его преодолению "МК" рассказала глава ведомства Любовь ГЛЕБОВА. 
      

     
   
 
    
- Любовь Николаевна, вокруг только и разговоров, что о качестве образования. Почему эта тема вышла на первый план именно сейчас? 
      

     
   
 
    
- Могу показаться банальной, но в связи с результатами Единого госэкзамена. Например, основные внешние заказчики системы образования, работодатели и родители, вдруг с изумлением обнаружили: то, что на традиционных вступительных экзаменах в технические вузы всегда считалось "пятеркой", на самом деле таковой не является. Видно, на эти специальности идут наименее подготовленные выпускники школ, из-за чего вузам приходится корректировать программу и ликвидировать школьные пробелы - иначе первокурсники просто не освоят материал. В перспективе вытекает проблема качества технического образования - мы честно это признаем. Решать ее лишь на уровне высшей школы нельзя. Начинать надо со школы, ведь физику, как доказали те же результаты ЕГЭ, там знают хуже любого другого предмета. Почему? Да потому, что, опять-таки по данным ЕГЭ, у нас и с преподавателями беда: в педагогические вузы идут еще менее востребованные студенты, причем слабый набор - на учителей физики. Все это серьезные причины для озабоченности качеством образования. 
      

     
   
 
    
Или возьмем родителей. Все настойчивей звучат правильные требования к системе образования и к учителю - чему вы учите, если одиннадцатиклассник не может сдать Единый госэкзамен?! Потому что постепенно родители стали понимать: раздавая деньги направо и налево, они выкидывают их зря. Потому что надо платить не за "хорошую итоговую оценку", а за качественные знания с перспективой востребованности на рынке труда. Ведь даже если удастся сначала купить результат ЕГЭ, затем итоги сессий и, наконец, диплом, работодателю такой некачественный специалист не нужен: время иное, да и кризис сыграл свою роль. Может, в итоге мы доживем до момента, когда все поймут, что давать взятки за поступление при зачислении по результатам ЕГЭ становится бессмысленно. 
      

     
   
 
    
А распространенное прежде желание просто получить диплом стало проглядываться меньше. Это и есть новый подход. 
      

     
   
 
    
- На какие меры в этой связи готовы пойти власти? 
      

     
   
 
    
- С помощью ЕГЭ мы видим уровень преподавания любого предмета, ведь как он преподается - таков и результат. В августе все регионы обсудили результаты ЕГЭ, выявив, где какие предметы у них западают. Сразу подчеркну: вовсе не для того, чтобы устроить разнос - министр заранее сказал, что тем, кто показал слабые результаты, будем помогать, а не бездумно ругать их. Наша задача - посмотреть, какие районы обеспечить кадрами, методиками, где омолодить состав, а где заняться повышением квалификации учителей. 
      

     
   
 
    
- А как насчет ожидаемого ужесточения правил аккредитации учебных заведений? 
      

     
   
 
    
- Как мы и говорили, готовится приказ (в сентябре он должен появиться) о новых видовых показателях деятельности, которые будут определять вид учебного заведения. Они станут более ясными. Стоит ли тут говорить об ужесточении, не знаю: скорее это приведение вида вуза в соответствие с законом, четко прописывающим, что университет является многопрофильным образовательным учреждением. Вузы, которые в свое время подсуетились и стали называться университетами, должны быть готовы, что не смогут этот статус подтвердить. Раньше за каждым вузом был закреплен куратор Рособрнадзора, который с ним постоянно работал. А сейчас кураторов не стало: чтобы таким образом не дать возможности установившимся связям реализоваться в нечестные решения, материалы на вузы попадают к разным людям. Поймите: изменение в аккредитационных процедурах и показателях - это не кампания. Мы ведем системную, последовательную работу и пойдем поэтапно, эволюционным путем. Сначала прошло ужесточение требований к сегодняшним правилам. Затем изменили существующую процедуру, чтобы уменьшить возможность коррупционных проявлений. И, наконец, готовы поеменять сами показатели. 
      

     
   
 
    
- Вузы, которые в них не впишутся, прикроют? 
      

     
   
 
    
- Мы полагаем, что они будут эволюционировать. Реорганизуются или сольются с каким-то сильным партнером. Точно останутся те, что явно на слуху, в том числе в своих регионах. А вот для многочисленных филиалов, в том числе и государственных вузов, наступили тяжелые времена. И не только из-за сокращения числа студентов, но и потому, что люди понимают: ЕГЭ дает возможность получить более качественное образование в других местах - там, где оно гарантировано. Псевдовузовской профанации приходит конец. Слабый абитуриент, выбирающий слабый вуз ради корочки, должен понимать, на что идет, и должен быть готов к последствиям. 
      

     
   
 
    
- Как абитуриенту не попасть в обреченный вуз? На что обратить внимание? 
      

     
   
 
    
- По данным опросов, почти 20% абитуриентов никогда не слышали о государственной аккредитации и не знают, аккредитован ли вуз, в который они подают документы, а 50% слабо понимают, что это такое. Инфантилизм, одна из черт нынешнего выпускника. К сожалению, многие абитуриенты и студенты по-прежнему еще не научились сами отвечать за свои поступки, за свой выбор, за свою судьбу. Впрочем, большинство абитуриентов и сейчас отлично понимают разницу между филиалом с непонятным названием и добротным, стабильным, известным вузом. Этим летом и осенью многие частные институты уже набрали меньше половины планируемого. Это неизбежно повлияет на экономическую рентабельность их деятельности, и, как следствие, вполне вероятно может привести к ликвидации. Скорее всего начнется слияние слабых вузов с сильными. А в государственном секторе наверняка потребуется пересмотр контрольных цифр приема на бюджетные места. Сегодня в погоне за выполнением показателей многие вузы набирают абы кого, не гнушаясь и прямым подлогом - записывают тех, кто и документов не подавал, а по итогам первой сессии якобы отчисляют. 
      

     
   
 
    
- Контрольные цифры сократят? На сколько? 
      

     
   
 
    
- Прогнозировать не возьмусь, но знаю, что Минобрнауки ведет большую работу по оценке эффективности образовательных учреждений в связке с обеспечением бюджетными средствами. По итогам наверняка будет предложен механизм формирования контрольных цифр. С моей точки зрения, они должны распределяться на конкурсной основе. Причем на равных для государственных и негосударственных вузов (не секрет, что многие из них учат лучше, чем иные госвузы). Конечно, в условиях кризиса государство должно расширять свое участие в финансировании возможностей выпускников продолжать свое обучение. Но принцип распределения бюджетных средств надо менять - они должны идти туда, где дают качественное образование. В любом случае, конкурсное распределение контрольных цифр приема позволит решить многие проблемы. 
      

     
   
 
    
- Как будут выявлять победителей конкурса? По количеству студентов? 
      

     
   
 
    
 - По качеству образования! И ориентироваться, мне кажется, надо не на формальную цифирь, а на профессиональные параметры качества обучения по имеющимся в вузах специальностям. У кого они лучше, тот и победит. Свою роль наверняка сыграет и качество набора - в какой вуз пришел абитуриент с более высоким уровнем подготовки, с лучшими баллами. Параметров может быть много. Но аналогом, мне кажется, может служить принцип отбора вузов, получивших право на дополнительные испытания. 
      

     
   
 
    
- Что станет с вузами, которые лишатся бюджетных средств? 
      

     
   
 
    
- Их судьбу будет решать учредитель. (Учредителями госвузов на федеральном уровне являются 34 органа исполнительной власти плюс региональные.) Кстати, процесс сокращения вовсю идет - только за этот год учредители закрыли многие филиалы. 
      

     
   
 
    
- Почему? 
      

     
   
 
    
- Посмотрели, по средствам ли им содержать такое количество образовательных учреждений и насколько их существование оправдано с точки зрения эффективности расходования бюджетных средств. Оказалось, что в сложившихся условиях филиалы стали экономически нерентабельными, превратились в обузу. Да и мы провели разъяснительную работу, дали понять, что аккредитацию по своим имеющимся параметрам они не проходят и лицензионных требований не выполняют. А потому не надо доводить ситуацию до скандала, ждать, когда мы "затопаем ногами". 
      

     
   
 
    
- А куда должны деваться студенты? Достанутся нескольким вузам, победившим в конкурсе? Да у них и аудиторий не хватит, чтобы всех их взять. 
      

     
   
 
    
- Конечно, нет. Студентов можно распределить рационально, в том числе и по регионам. Важно другое. Настоящего качества образования можно добиться только непрерывным многоступенчатым процессом. Ведь если вузу без разницы, кого набирать и как готовят в школе, если он даже не скрывает, что заинтересован в том, чтобы "переучивать" у себя абитуриентов, то какие уж тут стимулы. Мы считаем, что требования качества надо предъявлять не отдельным вузам, а всей образовательной системе. 
      

     
   
 
    
- Каким образом? 
      

     
   
 
    
- Через единство требований, преемственность стандартов, систему подготовки и единство кадров в школе и в вузе. Через доверие вузов к результатам школьного образования, наконец. А то результаты, которые дает школа, они оценивают крайне скептично, а спрашиваешь в регионах, сколько вузовских представителей было среди организаторов проведения ЕГЭ в школьных пунктах проведения экзаменов, оказывается, ни одного. Во время рабочей поездки в Воронеж этим летом мне пришлось дать прямое поручение: на будущий год на каждом школьном пункте приема экзаменов должны быть организаторы и от школы, и от вуза. Ректору должна быть прямая выгода от объективности ЕГЭ и от качества образования в школе! 
      

     
   
 
    
- Как заставить его это понять? 
      

     
   
 
    
- Со временем, думаю, мы начнем судить о качестве подготовки в вузе по степени подготовленности его абитуриентов. Хорошая подготовка на входе - значит, и на выходе будет хороший специалист. Сейчас ректор берет не качеством абитуриентов, а количеством - чтобы выполнить контрольные цифры и обеспечить аппетиты своего вуза. А потому вынужден корректировать знания безграмотных первокурсников. В итоге - колоссальные расходы на матбазу и дополнительных преподавателей. Хороший ректор должен быть заинтересован, чтобы студент, который к нему пришел, уже имел необходимые навыки. Да и в регионах с их едиными бюджетами образования должны понять: выгоднее направить деньги в школу, чтобы ребенка научили этому там. А вузам на эти цели денег просто не давать. 
      

     
   
 
    
- Вы имеете в виду перераспределение бюджета образования в пользу школы? 
      

     
   
 
    
- Я имею в виду, что нужно относиться к бюджетным деньгам по-хозяйски. А то мы сначала тратим деньги на то, чтобы выучить в школе, потом на то, чтобы переучить в вузе, а потом еще тратим деньги на переобучение вчерашнего студента, пришедшего на производство. Трижды платим государственные деньги, наши с вами деньги, за одно и то же! Можем ли мы позволить себе такие нерациональные траты? Ответ, мне кажется, очевиден. 
      

     
   
 
    
Между тем, как и предсказывал "МК", на будущий год Минобрнауки ограничит количество вузов, куда одновременно разрешат подать документы, пятью. При этом абитуриенты смогут поступать не более чем на три специальности или факультета, отмечается в проекте приказа ведомства. В 2009 году поступающие имели право рассылать документы в неограниченное количество вузов, что, по словам ректоров, обернулось неразберихой и огромными очередями в приемных комиссиях. Исходя из сложившейся ситуации, в конце августа Президент России Дмитрий Медведев дал поручение определить максимальное количество высших учебных заведений для поступления. 
   
 
Московский Комсомолец
 
                    [~DETAIL_TEXT] => 
 
    
Власти вступили в борьбу за качество российского образования на всех уровнях Нынешнее качество образования не устраивает ни родителей, ни работодателей, ни власти. А педагогическое и техническое, признают в Рособрнадзоре, вообще переживает кризис. О ближайших мерах по его преодолению "МК" рассказала глава ведомства Любовь ГЛЕБОВА. 
      

     
   
 
    
- Любовь Николаевна, вокруг только и разговоров, что о качестве образования. Почему эта тема вышла на первый план именно сейчас? 
      

     
   
 
    
- Могу показаться банальной, но в связи с результатами Единого госэкзамена. Например, основные внешние заказчики системы образования, работодатели и родители, вдруг с изумлением обнаружили: то, что на традиционных вступительных экзаменах в технические вузы всегда считалось "пятеркой", на самом деле таковой не является. Видно, на эти специальности идут наименее подготовленные выпускники школ, из-за чего вузам приходится корректировать программу и ликвидировать школьные пробелы - иначе первокурсники просто не освоят материал. В перспективе вытекает проблема качества технического образования - мы честно это признаем. Решать ее лишь на уровне высшей школы нельзя. Начинать надо со школы, ведь физику, как доказали те же результаты ЕГЭ, там знают хуже любого другого предмета. Почему? Да потому, что, опять-таки по данным ЕГЭ, у нас и с преподавателями беда: в педагогические вузы идут еще менее востребованные студенты, причем слабый набор - на учителей физики. Все это серьезные причины для озабоченности качеством образования. 
      

     
   
 
    
Или возьмем родителей. Все настойчивей звучат правильные требования к системе образования и к учителю - чему вы учите, если одиннадцатиклассник не может сдать Единый госэкзамен?! Потому что постепенно родители стали понимать: раздавая деньги направо и налево, они выкидывают их зря. Потому что надо платить не за "хорошую итоговую оценку", а за качественные знания с перспективой востребованности на рынке труда. Ведь даже если удастся сначала купить результат ЕГЭ, затем итоги сессий и, наконец, диплом, работодателю такой некачественный специалист не нужен: время иное, да и кризис сыграл свою роль. Может, в итоге мы доживем до момента, когда все поймут, что давать взятки за поступление при зачислении по результатам ЕГЭ становится бессмысленно. 
      

     
   
 
    
А распространенное прежде желание просто получить диплом стало проглядываться меньше. Это и есть новый подход. 
      

     
   
 
    
- На какие меры в этой связи готовы пойти власти? 
      

     
   
 
    
- С помощью ЕГЭ мы видим уровень преподавания любого предмета, ведь как он преподается - таков и результат. В августе все регионы обсудили результаты ЕГЭ, выявив, где какие предметы у них западают. Сразу подчеркну: вовсе не для того, чтобы устроить разнос - министр заранее сказал, что тем, кто показал слабые результаты, будем помогать, а не бездумно ругать их. Наша задача - посмотреть, какие районы обеспечить кадрами, методиками, где омолодить состав, а где заняться повышением квалификации учителей. 
      

     
   
 
    
- А как насчет ожидаемого ужесточения правил аккредитации учебных заведений? 
      

     
   
 
    
- Как мы и говорили, готовится приказ (в сентябре он должен появиться) о новых видовых показателях деятельности, которые будут определять вид учебного заведения. Они станут более ясными. Стоит ли тут говорить об ужесточении, не знаю: скорее это приведение вида вуза в соответствие с законом, четко прописывающим, что университет является многопрофильным образовательным учреждением. Вузы, которые в свое время подсуетились и стали называться университетами, должны быть готовы, что не смогут этот статус подтвердить. Раньше за каждым вузом был закреплен куратор Рособрнадзора, который с ним постоянно работал. А сейчас кураторов не стало: чтобы таким образом не дать возможности установившимся связям реализоваться в нечестные решения, материалы на вузы попадают к разным людям. Поймите: изменение в аккредитационных процедурах и показателях - это не кампания. Мы ведем системную, последовательную работу и пойдем поэтапно, эволюционным путем. Сначала прошло ужесточение требований к сегодняшним правилам. Затем изменили существующую процедуру, чтобы уменьшить возможность коррупционных проявлений. И, наконец, готовы поеменять сами показатели. 
      

     
   
 
    
- Вузы, которые в них не впишутся, прикроют? 
      

     
   
 
    
- Мы полагаем, что они будут эволюционировать. Реорганизуются или сольются с каким-то сильным партнером. Точно останутся те, что явно на слуху, в том числе в своих регионах. А вот для многочисленных филиалов, в том числе и государственных вузов, наступили тяжелые времена. И не только из-за сокращения числа студентов, но и потому, что люди понимают: ЕГЭ дает возможность получить более качественное образование в других местах - там, где оно гарантировано. Псевдовузовской профанации приходит конец. Слабый абитуриент, выбирающий слабый вуз ради корочки, должен понимать, на что идет, и должен быть готов к последствиям. 
      

     
   
 
    
- Как абитуриенту не попасть в обреченный вуз? На что обратить внимание? 
      

     
   
 
    
- По данным опросов, почти 20% абитуриентов никогда не слышали о государственной аккредитации и не знают, аккредитован ли вуз, в который они подают документы, а 50% слабо понимают, что это такое. Инфантилизм, одна из черт нынешнего выпускника. К сожалению, многие абитуриенты и студенты по-прежнему еще не научились сами отвечать за свои поступки, за свой выбор, за свою судьбу. Впрочем, большинство абитуриентов и сейчас отлично понимают разницу между филиалом с непонятным названием и добротным, стабильным, известным вузом. Этим летом и осенью многие частные институты уже набрали меньше половины планируемого. Это неизбежно повлияет на экономическую рентабельность их деятельности, и, как следствие, вполне вероятно может привести к ликвидации. Скорее всего начнется слияние слабых вузов с сильными. А в государственном секторе наверняка потребуется пересмотр контрольных цифр приема на бюджетные места. Сегодня в погоне за выполнением показателей многие вузы набирают абы кого, не гнушаясь и прямым подлогом - записывают тех, кто и документов не подавал, а по итогам первой сессии якобы отчисляют. 
      

     
   
 
    
- Контрольные цифры сократят? На сколько? 
      

     
   
 
    
- Прогнозировать не возьмусь, но знаю, что Минобрнауки ведет большую работу по оценке эффективности образовательных учреждений в связке с обеспечением бюджетными средствами. По итогам наверняка будет предложен механизм формирования контрольных цифр. С моей точки зрения, они должны распределяться на конкурсной основе. Причем на равных для государственных и негосударственных вузов (не секрет, что многие из них учат лучше, чем иные госвузы). Конечно, в условиях кризиса государство должно расширять свое участие в финансировании возможностей выпускников продолжать свое обучение. Но принцип распределения бюджетных средств надо менять - они должны идти туда, где дают качественное образование. В любом случае, конкурсное распределение контрольных цифр приема позволит решить многие проблемы. 
      

     
   
 
    
- Как будут выявлять победителей конкурса? По количеству студентов? 
      

     
   
 
    
 - По качеству образования! И ориентироваться, мне кажется, надо не на формальную цифирь, а на профессиональные параметры качества обучения по имеющимся в вузах специальностям. У кого они лучше, тот и победит. Свою роль наверняка сыграет и качество набора - в какой вуз пришел абитуриент с более высоким уровнем подготовки, с лучшими баллами. Параметров может быть много. Но аналогом, мне кажется, может служить принцип отбора вузов, получивших право на дополнительные испытания. 
      

     
   
 
    
- Что станет с вузами, которые лишатся бюджетных средств? 
      

     
   
 
    
- Их судьбу будет решать учредитель. (Учредителями госвузов на федеральном уровне являются 34 органа исполнительной власти плюс региональные.) Кстати, процесс сокращения вовсю идет - только за этот год учредители закрыли многие филиалы. 
      

     
   
 
    
- Почему? 
      

     
   
 
    
- Посмотрели, по средствам ли им содержать такое количество образовательных учреждений и насколько их существование оправдано с точки зрения эффективности расходования бюджетных средств. Оказалось, что в сложившихся условиях филиалы стали экономически нерентабельными, превратились в обузу. Да и мы провели разъяснительную работу, дали понять, что аккредитацию по своим имеющимся параметрам они не проходят и лицензионных требований не выполняют. А потому не надо доводить ситуацию до скандала, ждать, когда мы "затопаем ногами". 
      

     
   
 
    
- А куда должны деваться студенты? Достанутся нескольким вузам, победившим в конкурсе? Да у них и аудиторий не хватит, чтобы всех их взять. 
      

     
   
 
    
- Конечно, нет. Студентов можно распределить рационально, в том числе и по регионам. Важно другое. Настоящего качества образования можно добиться только непрерывным многоступенчатым процессом. Ведь если вузу без разницы, кого набирать и как готовят в школе, если он даже не скрывает, что заинтересован в том, чтобы "переучивать" у себя абитуриентов, то какие уж тут стимулы. Мы считаем, что требования качества надо предъявлять не отдельным вузам, а всей образовательной системе. 
      

     
   
 
    
- Каким образом? 
      

     
   
 
    
- Через единство требований, преемственность стандартов, систему подготовки и единство кадров в школе и в вузе. Через доверие вузов к результатам школьного образования, наконец. А то результаты, которые дает школа, они оценивают крайне скептично, а спрашиваешь в регионах, сколько вузовских представителей было среди организаторов проведения ЕГЭ в школьных пунктах проведения экзаменов, оказывается, ни одного. Во время рабочей поездки в Воронеж этим летом мне пришлось дать прямое поручение: на будущий год на каждом школьном пункте приема экзаменов должны быть организаторы и от школы, и от вуза. Ректору должна быть прямая выгода от объективности ЕГЭ и от качества образования в школе! 
      

     
   
 
    
- Как заставить его это понять? 
      

     
   
 
    
- Со временем, думаю, мы начнем судить о качестве подготовки в вузе по степени подготовленности его абитуриентов. Хорошая подготовка на входе - значит, и на выходе будет хороший специалист. Сейчас ректор берет не качеством абитуриентов, а количеством - чтобы выполнить контрольные цифры и обеспечить аппетиты своего вуза. А потому вынужден корректировать знания безграмотных первокурсников. В итоге - колоссальные расходы на матбазу и дополнительных преподавателей. Хороший ректор должен быть заинтересован, чтобы студент, который к нему пришел, уже имел необходимые навыки. Да и в регионах с их едиными бюджетами образования должны понять: выгоднее направить деньги в школу, чтобы ребенка научили этому там. А вузам на эти цели денег просто не давать. 
      

     
   
 
    
- Вы имеете в виду перераспределение бюджета образования в пользу школы? 
      

     
   
 
    
- Я имею в виду, что нужно относиться к бюджетным деньгам по-хозяйски. А то мы сначала тратим деньги на то, чтобы выучить в школе, потом на то, чтобы переучить в вузе, а потом еще тратим деньги на переобучение вчерашнего студента, пришедшего на производство. Трижды платим государственные деньги, наши с вами деньги, за одно и то же! Можем ли мы позволить себе такие нерациональные траты? Ответ, мне кажется, очевиден. 
      

     
   
 
    
Между тем, как и предсказывал "МК", на будущий год Минобрнауки ограничит количество вузов, куда одновременно разрешат подать документы, пятью. При этом абитуриенты смогут поступать не более чем на три специальности или факультета, отмечается в проекте приказа ведомства. В 2009 году поступающие имели право рассылать документы в неограниченное количество вузов, что, по словам ректоров, обернулось неразберихой и огромными очередями в приемных комиссиях. Исходя из сложившейся ситуации, в конце августа Президент России Дмитрий Медведев дал поручение определить максимальное количество высших учебных заведений для поступления. 
   
 
Московский Комсомолец
 
                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => Власти вступили в борьбу за качество российского образования на всех уровнях Нынешнее качество образования не устраивает ни родителей, ни работодателей, ни власти. А педагогическое и техническое, признают в Рособрнадзоре, вообще переживает кризис.
                    [~PREVIEW_TEXT] => Власти вступили в борьбу за качество российского образования на всех уровнях Нынешнее качество образования не устраивает ни родителей, ни работодателей, ни власти. А педагогическое и техническое, признают в Рособрнадзоре, вообще переживает кризис.
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 110
                            [TIMESTAMP_X] => 18.09.2009 12:03:04
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 72
                            [WIDTH] => 72
                            [FILE_SIZE] => 2058
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/c45
                            [FILE_NAME] => vlasti120.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => vlasti120.jpg
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/c45/vlasti120.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/c45/vlasti120.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/c45/vlasti120.jpg
                            [ALT] => Власти вступили в борьбу за качество российского образования на всех уровнях
                            [TITLE] => Власти вступили в борьбу за качество российского образования на всех уровнях
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 110
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 113
                    [~EXTERNAL_ID] => 113
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 18.09.2009
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [8] => Array
                (
                    [ID] => 112
                    [~ID] => 112
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [NAME] => Лучшего учителя России назовут 5 октября в Москве
                    [~NAME] => Лучшего учителя России назовут 5 октября в Москве
                    [ACTIVE_FROM] => 18.09.2009 11:44:11
                    [~ACTIVE_FROM] => 18.09.2009 11:44:11
                    [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:16
                    [~TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:16
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 112/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 112/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] => 
 
    
Абсолютного победителя юбилейного, 20-го Всероссийского конкурса "Учитель года России - 2009" назовут 5 октября, в Международный день учителя, на торжественной церемонии в Москве, сообщает пресс-служба Минобрнауки РФ. 
      

     
   
 
    
Победителя определит большое жюри под председательством ректора МГУ имени Ломоносова Виктора Садовничего. Он получит приз - "Большого хрустального пеликана". 
      

     
   
 
    
Замминистра образования и науки РФ Исаак Калина передал во вторник главный приз, предназначенный для абсолютного победителя конкурса, руководителю департамента образования Москвы Ольге Ларионовой. На этот раз лучших учителей со всей России принимает Москва, поскольку в прошлом году абсолютным победителем стал учитель музыки московской школы N 1060 Михаил Стародубцев. 
      

     
   
 
    
Конкурс будет проходить с 23 сентября по 5 октября. Абсолютный победитель определится по результатам трех туров. 
      

     
   
 
    
В первом туре все 69 учителей-участников конкурса пройдут конкурсные испытания "Учебное занятие", "Классный час", "Методическое объединение", "Родительское собрание" и "Педагогический совет", которые позволят членам жюри выбрать 15 лауреатов конкурса. 
      

     
   
 
    
"Пятнашка" продолжит борьбу во втором туре и продемонстрирует свои профессиональные навыки в "Мастер-классе" и "Открытой дискуссии". И лишь пять победителей конкурса, обладателей "Малых хрустальных пеликанов", примут участие в "Круглом столе образовательных политиков" - беседе на актуальную тему с участием министра образования и науки РФ Андрея Фурсенко. 
      

     
   
 
    
Церемония награждения абсолютного победителя конкурса "Учитель года России - 2009" состоится в зале торжеств "Форум холл" в Москве. 
   
 
                    [~DETAIL_TEXT] => 
 
    
Абсолютного победителя юбилейного, 20-го Всероссийского конкурса "Учитель года России - 2009" назовут 5 октября, в Международный день учителя, на торжественной церемонии в Москве, сообщает пресс-служба Минобрнауки РФ. 
      

     
   
 
    
Победителя определит большое жюри под председательством ректора МГУ имени Ломоносова Виктора Садовничего. Он получит приз - "Большого хрустального пеликана". 
      

     
   
 
    
Замминистра образования и науки РФ Исаак Калина передал во вторник главный приз, предназначенный для абсолютного победителя конкурса, руководителю департамента образования Москвы Ольге Ларионовой. На этот раз лучших учителей со всей России принимает Москва, поскольку в прошлом году абсолютным победителем стал учитель музыки московской школы N 1060 Михаил Стародубцев. 
      

     
   
 
    
Конкурс будет проходить с 23 сентября по 5 октября. Абсолютный победитель определится по результатам трех туров. 
      

     
   
 
    
В первом туре все 69 учителей-участников конкурса пройдут конкурсные испытания "Учебное занятие", "Классный час", "Методическое объединение", "Родительское собрание" и "Педагогический совет", которые позволят членам жюри выбрать 15 лауреатов конкурса. 
      

     
   
 
    
"Пятнашка" продолжит борьбу во втором туре и продемонстрирует свои профессиональные навыки в "Мастер-классе" и "Открытой дискуссии". И лишь пять победителей конкурса, обладателей "Малых хрустальных пеликанов", примут участие в "Круглом столе образовательных политиков" - беседе на актуальную тему с участием министра образования и науки РФ Андрея Фурсенко. 
      

     
   
 
    
Церемония награждения абсолютного победителя конкурса "Учитель года России - 2009" состоится в зале торжеств "Форум холл" в Москве. 
   
 
                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => Абсолютного победителя юбилейного, 20-го Всероссийского конкурса "Учитель года России - 2009" назовут 5 октября, в Международный день учителя, на торжественной церемонии в Москве.
                    [~PREVIEW_TEXT] => Абсолютного победителя юбилейного, 20-го Всероссийского конкурса "Учитель года России - 2009" назовут 5 октября, в Международный день учителя, на торжественной церемонии в Москве.
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 108
                            [TIMESTAMP_X] => 18.09.2009 11:51:22
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 72
                            [WIDTH] => 72
                            [FILE_SIZE] => 2410
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/85a
                            [FILE_NAME] => uch120.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => uch120.jpg
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/85a/uch120.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/85a/uch120.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/85a/uch120.jpg
                            [ALT] => Лучшего учителя России назовут 5 октября в Москве
                            [TITLE] => Лучшего учителя России назовут 5 октября в Москве
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 108
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 112
                    [~EXTERNAL_ID] => 112
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 18.09.2009
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [9] => Array
                (
                    [ID] => 115
                    [~ID] => 115
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [NAME] => Новые словарные нормы не имеют отношения к школе - Минобрнауки РФ
                    [~NAME] => Новые словарные нормы не имеют отношения к школе - Минобрнауки РФ
                    [ACTIVE_FROM] => 08.09.2009 12:11:18
                    [~ACTIVE_FROM] => 08.09.2009 12:11:18
                    [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:17
                    [~TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:17
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 115/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 115/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] => 
 
    
Словари, допускающие использование слов "кофе" в среднем роде, а "йогурт" - с ударением на второй слог, не станут обязательными для использования в школе: перечень эталонных изданий определен для чиновников и общественных деятелей, заявил РИА Новости в понедельник директор департамента госполитики в образовании Минобрнауки Игорь Реморенко. 
      

     
   
 
    
"Данные словари не имеют отношения к школе. В общеобразовательных учреждениях используются учебники, прошедшие экспертизу. Это издания со специальным грифом: "рекомендовано Минобрнауки"", - сказал Реморенко. 
      

     
   
 
    
Перечень из четырех словарей, содержащих нормы современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного, в июне был утвержден Минобрнауки РФ. С 1 сентября он вступил в силу и вызвал бурную дискуссию в обществе. 
      

     
   
 
    
Отныне, например, пригласить на "файф-о-клок", выпить "крепкого кофе" и написать "чао" вместо "пока" - норма. Допускаются и варианты с ударениями в тех словах, которые, казалось бы, имеют однозначное произношение: "договОр" и "дОговор", "йОгурт" и "йогУрт". 
      

     
   
 
    
Образцовыми признаны "Орфографический словарь русского языка" Брониславы Букчиной, Инны Сазоновой и Людмилы Чельцовой, "Грамматический словарь русского языка" под редакцией Андрея Зализняка, "Словарь ударений русского языка" Ирины Резниченко и "Большой фразеологический словарь русского языка" с культурологическим комментарием Вероники Телия. 
      

     
   
 
    
Реморенко напомнил, что в 2005 году в России был принят федеральный закон "О государственном языке РФ". 
      

     
   
 
    
"Там была зафиксирована такая норма: при использовании русского языка как государственного не допускается использование слов и выражений, не соответствующих нормам русского литературного языка, за исключением слов, не имеющих аналогов в русском", - сказал он. 
      

     
   
 
    
Он отметил, что во исполнение этого закона было издано постановление правительства РФ об установлении норм русского языка как государственного, и уже потом Минобрнауки издал приказ об экспертизе словарей и справочников. 
      

     
   
 
    
"Просто, если вдруг возникает конфликтный вопрос, относится ли то или иное слово к нормам русского языка как государственного, чиновникам рекомендовано обращаться к словарям из этого перечня", - пояснил Реморенко. 
      

     
   
 
    
Он напомнил, что перечень словарей может расширяться, для этого издателю или автору нужно подать заявку в экспертную комиссию. 
      

     
   
 
    
Экспертизу грамматик, словарей и справочников современного русского литературного языка как государственного проводят Институт русского языка РАН имени Виноградова, Государственный институт русского языка имени Пушкина, Московский государственный университет имени Ломоносова, Санкт-Петербургский государственный университет, Институт лингвистических исследований РАН. 
      

     
   
 
    
Заявку наравне с другими могут направить и издательства, выпускающие так любимые россиянами пособия Дитмара Розенталя, Владимира Лопатина и Сергея Ожегова. 
      

     
   
 
    
В случае положительных заключений от экспертных организаций словари будут рассмотрены на очередном заседании межведомственной комиссии по русскому языку, после чего Минобрнауки может внести их в соответствующий список. 
   
Источник: РИА "Новости"
 
                    [~DETAIL_TEXT] => 
 
    
Словари, допускающие использование слов "кофе" в среднем роде, а "йогурт" - с ударением на второй слог, не станут обязательными для использования в школе: перечень эталонных изданий определен для чиновников и общественных деятелей, заявил РИА Новости в понедельник директор департамента госполитики в образовании Минобрнауки Игорь Реморенко. 
      

     
   
 
    
"Данные словари не имеют отношения к школе. В общеобразовательных учреждениях используются учебники, прошедшие экспертизу. Это издания со специальным грифом: "рекомендовано Минобрнауки"", - сказал Реморенко. 
      

     
   
 
    
Перечень из четырех словарей, содержащих нормы современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного, в июне был утвержден Минобрнауки РФ. С 1 сентября он вступил в силу и вызвал бурную дискуссию в обществе. 
      

     
   
 
    
Отныне, например, пригласить на "файф-о-клок", выпить "крепкого кофе" и написать "чао" вместо "пока" - норма. Допускаются и варианты с ударениями в тех словах, которые, казалось бы, имеют однозначное произношение: "договОр" и "дОговор", "йОгурт" и "йогУрт". 
      

     
   
 
    
Образцовыми признаны "Орфографический словарь русского языка" Брониславы Букчиной, Инны Сазоновой и Людмилы Чельцовой, "Грамматический словарь русского языка" под редакцией Андрея Зализняка, "Словарь ударений русского языка" Ирины Резниченко и "Большой фразеологический словарь русского языка" с культурологическим комментарием Вероники Телия. 
      

     
   
 
    
Реморенко напомнил, что в 2005 году в России был принят федеральный закон "О государственном языке РФ". 
      

     
   
 
    
"Там была зафиксирована такая норма: при использовании русского языка как государственного не допускается использование слов и выражений, не соответствующих нормам русского литературного языка, за исключением слов, не имеющих аналогов в русском", - сказал он. 
      

     
   
 
    
Он отметил, что во исполнение этого закона было издано постановление правительства РФ об установлении норм русского языка как государственного, и уже потом Минобрнауки издал приказ об экспертизе словарей и справочников. 
      

     
   
 
    
"Просто, если вдруг возникает конфликтный вопрос, относится ли то или иное слово к нормам русского языка как государственного, чиновникам рекомендовано обращаться к словарям из этого перечня", - пояснил Реморенко. 
      

     
   
 
    
Он напомнил, что перечень словарей может расширяться, для этого издателю или автору нужно подать заявку в экспертную комиссию. 
      

     
   
 
    
Экспертизу грамматик, словарей и справочников современного русского литературного языка как государственного проводят Институт русского языка РАН имени Виноградова, Государственный институт русского языка имени Пушкина, Московский государственный университет имени Ломоносова, Санкт-Петербургский государственный университет, Институт лингвистических исследований РАН. 
      

     
   
 
    
Заявку наравне с другими могут направить и издательства, выпускающие так любимые россиянами пособия Дитмара Розенталя, Владимира Лопатина и Сергея Ожегова. 
      

     
   
 
    
В случае положительных заключений от экспертных организаций словари будут рассмотрены на очередном заседании межведомственной комиссии по русскому языку, после чего Минобрнауки может внести их в соответствующий список. 
   
Источник: РИА "Новости"
 
                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => Словари, допускающие использование слов "кофе" в среднем роде, а "йогурт" - с ударением на второй слог, не станут обязательными для использования в школе: перечень эталонных изданий определен для чиновников и общественных деятелей, заявил РИА Новости директор департамента госполитики в образовании Минобрнауки Игорь Реморенко.
                    [~PREVIEW_TEXT] => Словари, допускающие использование слов "кофе" в среднем роде, а "йогурт" - с ударением на второй слог, не станут обязательными для использования в школе: перечень эталонных изданий определен для чиновников и общественных деятелей, заявил РИА Новости директор департамента госполитики в образовании Минобрнауки Игорь Реморенко.
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 116
                            [TIMESTAMP_X] => 18.09.2009 12:16:27
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 72
                            [WIDTH] => 72
                            [FILE_SIZE] => 2276
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/1c4
                            [FILE_NAME] => ry.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => ry.jpg
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/1c4/ry.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/1c4/ry.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/1c4/ry.jpg
                            [ALT] => Новые словарные нормы не имеют отношения к школе - Минобрнауки РФ
                            [TITLE] => Новые словарные нормы не имеют отношения к школе - Минобрнауки РФ
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 116
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 115
                    [~EXTERNAL_ID] => 115
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 08.09.2009
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

        )

    [ELEMENTS] => Array
        (
            [0] => 140
            [1] => 136
            [2] => 135
            [3] => 127
            [4] => 126
            [5] => 24
            [6] => 123
            [7] => 113
            [8] => 112
            [9] => 115
        )

    [NAV_STRING] => 
Новости 


	1241 - 1250 из 1259


	

	
					Начало
			|
							Пред.
						|
		
	
	
					122
					
					123
					
					124
					
					125
					
					126
						|

			След. |
		Конец
	



			| Все
	


    [NAV_CACHED_DATA] => 
    [NAV_RESULT] => CIBlockResult Object
        (
            [arIBlockMultProps] => Array
                (
                )

            [arIBlockConvProps] => Array
                (
                )

            [arIBlockAllProps] => Array
                (
                )

            [arIBlockNumProps] => Array
                (
                )

            [arIBlockLongProps] => Array
                (
                )

            [nInitialSize] => 
            [table_id] => 
            [strDetailUrl] => #ELEMENT_ID#/
            [strSectionUrl] => 
            [strListUrl] => 
            [arSectionContext] => 
            [bIBlockSection] => 
            [nameTemplate] => 
            [_LAST_IBLOCK_ID] => 1
            [_FILTER_IBLOCK_ID] => Array
                (
                    [1] => 1
                )

            [result] => Resource id #26
            [arResult] => Array
                (
                    [0] => Array
                        (
                            [ID] => 140
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                            [NAME] => 28 сентября в Академии ПК и ППРО в рамках работы курсов
                            [ACTIVE_FROM] => 05.10.2009 16:32:54
                            [TIMESTAMP_X] => 06.10.2009 10:05:08
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] =>  
28 сентября в Академии ПК и ППРО в рамках работы курсов повышения квалификации по проблеме «Научная информационная и методическая деятельность муниципальных методических учреждений в условиях формирования новой модели образования» Центр СДП «Школа 2000…» провел однодневное занятие с директорами УО и НМЦ, методистами и преподавателями ИПК по теме: «Механизмы реализации стандартов второго поколения: опыт ответа на вопрос «как?» в образовательной системе «Школа 2000…».
 
На курсах присутствовало 82 человека из 25 регионов России. 
 
Мы благодарим наших коллег за большой интерес к обсуждаемым вопросам и предлагаемым ответам и активное участие в мастер-классах, которые были проведены во время нашей совместной работы.



                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => 28 сентября в Академии ПК и ППРО в рамках работы курсов повышения квалификации по проблеме «Научная информационная и методическая деятельность муниципальных методических учреждений в условиях формирования новой модели образования» Центр СДП «Школа 2000…» провел однодневное занятие с директорами УО и НМЦ, методистами и преподавателями ИПК 
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 171
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 140
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [1] => Array
                        (
                            [ID] => 136
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                            [NAME] => В рамках Всероссийского телевизионного конкурса "ТЭФИ-Регион" 2009 учреждена номинация для программ, посвящённых труду учителя
                            [ACTIVE_FROM] => 01.10.2009 17:27:32
                            [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:19
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] => 

    
В соответствии с Указом Президента России "О проведении в Российской Федерации Года учителя" в рамках Всероссийского телевизионного конкурса "ТЭФИ-Регион" 2009 учреждена номинация "Программа "Педагогическая поэма" для программ, посвящённых труду учителя. 
      

     
  

    
Конкурс "ТЭФИ-Регион" 2009 проводится при поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям. К участию принимаются программы, произведенные в России и ВПЕРВЫЕ прошедшие в эфире региональных телекомпаний страны в период с 1 октября 2008 года по 30 сентября 2009 года. Программу (передачу) и/или соискателя премии могут представить на конкурс только телевещатели или производители (телевизионные компании, студии, продюсерские центры, объединения). 
      

     
  

    
Срок приема заявок до 20 октября 2009 года. 
      

     
  

    
Подробную информацию о конкурсе можно получить на сайте http://www.tefi.ru/ru/tefi-region/TR09/
  
Министерство образования и науки Российской Федерации

                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => В соответствии с Указом Президента России "О проведении в Российской Федерации Года учителя" в рамках Всероссийского телевизионного конкурса "ТЭФИ-Регион" 2009 учреждена номинация "Программа "Педагогическая поэма" для программ, посвящённых труду учителя.
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 146
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 136
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [2] => Array
                        (
                            [ID] => 135
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                            [NAME] => Поступать разрешат только в пять вузов?
                            [ACTIVE_FROM] => 01.10.2009 17:21:28
                            [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:18
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] => 
 
    
7 октября на коллегии Министерства образования и науки должен быть утвержден новый "Порядок приема... в имеющие госаккредитацию образовательные учреждения высшего профобразования" - проще говоря, правила приема в вузы на 2010 год. Абитуриенты получат четкие правила заранее, а не так, как вышло в нынешнем году - документ обнародовали только в феврале. 
      

     
   
 
    
Итак, что ждет ребят? По каким позициям еще не пришли к согласию? 
      

     
   
 
    
ВО СКОЛЬКО ВУЗОВ МОЖНО ПОСТУПАТЬ? 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Уже в августе министерством была создана комиссия, которая рассматривает поправки в правила поступления в вузы. 7 сентября мы представили на сайте Минобрнауки обновленную версию "Порядка приема..." на 2010 год. Что в ней нового: 
      

     
   
 
 
  
 
    
Вузы смогут устанавливать проходной порог выше, чем определен Рособрнадзором. Причем не только по профильному предмету, но и по непрофильным. Таким образом, у вуза больше возможностей отобрать "своего студента". Например, по направлению "экономика" можно установить пороговый балл не только по математике, но и по обществознанию и отобрать тех, кто хорошо подготовлен по обоим предметам. 
      

     
   
 
  
 
    
Предложено уложиться в две волны зачисления. Это позволит тем ребятам, кто не поступил в вузы, найти себя в учреждениях среднего профессионального образования. 
      

     
   
 
  
 
    
Наиболее спорное, но тем не менее выставленное на обсуждение предложение. В вузы можно подать только пять заявлений. А внутри вуза участвовать не больше, чем в трех конкурсах. 
      

     
   
 
 
 
    
Вот эти три главные позиции мы и хотели бы обсудить. 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - В этом году в среднем абитуриент подавал заявления в 2,86 вуза, а в вузах на 3,6 специальностей или укрупненных направлений подготовки. Так что давайте разберемся: а откуда вдруг взялась цифра 5? Почему не 7 или 3? С большим количеством поданных заявлений столкнулись только несколько десятков ведущих вузов страны. Может быть, есть смысл регулировать подачу заявлений только в них? 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - Пять вузов назвал я, когда впервые, еще 6 августа, озвучивал это предложение. Если бы при зачислении мы учитывали портфолио - показатели всех достижений абитуриента, - смысла в таких ограничениях не было бы. Но мы по закону учитываем только результаты ЕГЭ. 
      

     
   
 
    
Когда мы закрыли списки абитуриентов и начали изучать, что происходит, то получилось: одни и те же фамилии были среди поступающих на экономические факультеты МГУ, МГИМО, ВШЭ, Финакадемии. Опыт Великобритании показывает: 5 вузов достаточно для выбора. В этой стране в большее количество ты подать не можешь. Ограничения возможны и у нас. В первую очередь они должны коснуться ведущих вузов. Тем более если мы хотим провести зачисление в две волны. Мы все в список рекомендованных к зачислению включили в первую волну одних и тех же абитуриентов. И в результате после первой волны у нас оказались не заполнены до 40% мест. Вузы переманивали абитуриентов друг у друга! 
      

     
   
 
    
Валерий МИНАЕВ: - Ограничения необходимы. У нас была абитуриентка, у которой по результатам ЕГЭ было 273 балла. Она в нашем вузе подала заявления на 33 специальности, на 22 была рекомендована к зачислению. А в итоге поступила в другой вуз. Хотя, думаю, в следующем году такой критичной ситуации уже не будет. И ребята одумаются, и родители... 
      

     
   
 
    
Григорий КАНТОРОВИЧ: - Я тоже думаю, что в следующем году проблема будет менее острой. Ограничения - идея правильная. Но я не вижу ни одного механизма, который может это осуществить. Процесс приема документов и зачисления - не одномоментный, он растянут во времени. 25 июня абитуриент составляет один список вузов, в который он хочет поступить. А через неделю приходит и переписывает список - он хочет поступать на другие специальности. И он имеет на это право! В вузах будет чехарда! 
      

     
   
 
    
Сложно будет проконтролировать и количество заявлений, поданных на разные специальности в рамках одного вуза. В РГГУ много конкурсов на разные специальности, а в МГУ, как правило, огромные факультеты, но конкурс на них один. Получается, что нужен еще один механизм ограничений. Есть, конечно, вариант: создать единую на всю страну приемную комиссию, которая будет отбирать студентов для всех вузов. Но тогда мы лишим вузы всякого мотива работать со школьниками. 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - Сейчас предлагается фиксировать, куда поступает абитуриент, в федеральной базе ЕГЭ. 
      

     
   
 
    
Григорий КАНТОРОВИЧ: - Но у нас есть категории, которые, поступая в вуз, не сдают при этом ЕГЭ... 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - В этом году в среднем абитуриент подавал заявление в три вуза. Не получится ли так, если мы введем норму 5 вузов, все захотят в полной мере ею воспользоваться, и уж тогда все ребята подадут в 5 вузов. И заявлений будет даже больше, чем в этом году. 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Проблема не юридическая, а психологическая. Сейчас, когда появляются ограничения, человеку захочется использовать все разрешенные возможности. 
      

     
   
 
    
Владимир НЕЧАЕВ: - Основная проблема с большим количеством заявлений возникает в первую волну. И у вузов, и у абитуриентов еще мало что определено. И это создает панику. Идея с ограничением заключается в том, чтобы уровень нервозности перед первой волной чуть-чуть погасить. Есть возможность в течение года походить на Дни открытых дверей на разные специальности. Вот и определяйся! 
      

     
   
 
    
А если мы решим ограничить количество вузов, то, думаю, технически решение может быть найдено. 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Есть и еще одно предложение. После первой волны лица, включенные в список рекомендованных к зачислению и не представившие либо забравшие оригиналы документов, выбывают из конкурса и рассматриваются как отказавшиеся от зачисления. Во вторую волну они уже не могут претендовать на зачисление в этот вуз. 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - А если все же выделить 20 - 30 ведущих вузов и вот в них ограничить количество подаваемых заявлений? 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Определить некий перечень можно... Но, думаю, это решение не этого года. Пока не понятны критерии, по каким определять ведущие вузы. У нас сейчас есть федеральные университеты, есть национальные исследовательские университеты... 
      

     
   
 
    
ИТОГ: решение об ограничении количества вузов, в которые можно подавать заявления, до конца не сформулировано. 
      

     
   
 
    
ПРОБЛЕМЫ: * Не понятен механизм контроля за количеством поданных заявлений. 
      

     
   
 
    
Не ясно, сможет ли абитуриент менять решение после начала приемной кампании. * И главное: большинство вузов сложностей в связи с большим количеством заявлений, не испытывали. Ну а ведущие вузы, которые осадили "образовательные туристы", довольно быстро смогли наладить четкую работу с заявлениями и тоже на вал документов не жалуются. Кому тогда нужны ограничения? 
      

     
   
 
    
ДВЕ ВОЛНЫ ИЛИ ТРИ? 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - Многие вузы в первую волну разными способами заставили абитуриентов сдать оригиналы, закрыли прием и ушли отдыхать. Мы знаем трагедии детей, которые стоят и плачут около нашего вуза. Во второй волне они попали в список рекомендованных, но не могут забрать документы из первого вуза. Во многие вузы мы звонили, чтобы помочь ребятам, но ректоры оказывались в отпуске! А решают-то вопрос об отчислении только они! Нужно прописать ответственность ректоров за работу приемной комиссии! 
      

     
   
 
    
Валерий МИНАЕВ: - Если соблюдать тот порядок зачисления, который был в этом году, то некоторые вузы обречены на недобор. Первую волну можно проводить так, как она есть. А во вторую волну пусть все желающие поступить в данный вуз сдают подлинники. И мы уже из тех, кто подлинники сдал, отберем ребят с самыми высокими баллами. 
      

     
   
 
    
Григорий КАНТОРОВИЧ: - Нельзя так: сначала сдайте подлинники, а потом мы из вас отберем лучших... Те, кого вы не отобрали, получается, вообще пролетят с поступлением в этом году. А зачем? Страна заинтересована в том, чтобы все достойные выпускники поступили - может быть, не все в РГГУ или в Финакадемию. 
      

     
   
 
    
А недобор может быть. Мы привыкли, как во времена дефицита, распределять места в вузах. Механизм распределения государством контрольных цифр приема устарел. В школе мы перешли на новую форму: сколько вы набрали учеников, такое и получаете финансирование... Почему в высшей школе этого нельзя? Какая трагедия, если вы набрали в этом году на пять человек меньше? А в следующем - на пять больше? 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - У вузов есть сожаления по поводу потери третьей волны зачисления? 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Нет. 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - Но сохранится ли возможность у вузов провести донабор? 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Да. Дополнительный прием остается. 
      

     
   
 
    
ИТОГ: вузы согласны с тем, чтобы проводить зачисление в две волны. Главное условие: дать возможность абитуриентам, рекомендованным к зачислению во второй волне в более продвинутый вуз, забирать оригиналы документов из вузов, куда они были зачислены по итогам первой волны. Это добавит хлопот приемным комиссиям. Но даст возможность большему количеству ребят учиться в более сильных вузах. 
      

     
   
 
    
ПРО ПРОХОДНЫЕ БАЛЛЫ Александр МИЛКУС: - В этом году абитуриентов принимали по общей сумме баллов. Получилось так, что на математические специальности можно было поступить, имея по математике 70 баллов, по русскому - 80, по английскому - 90. Знания профильного предмета были не так существенны. Насколько это правильно? В прошлом году вузы имели право баллы по профильному предмету пересчитывать с учетом коэффициента. 
      

     
   
 
    
Алексей СЕМЕНОВ: - В проекте "Порядка..." не говорится, что нужно принимать по сумме баллов. Вуз может предлагать любую форму: один - брать русский с коэффициентом одна десятая, а математику взять с коэффициентом три... 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - Я принимал участие в разработке документов по порядку приема в вузы. Такого предложения не было никогда. Никаких преференций какому-нибудь предмету не предполагается. Мы трактуем однозначно: рейтинги абитуриентов составляются, исходя из количества набранных баллов. То есть из их суммы. И, кстати, весьма спорно решение, что для вуза важны только баллы за профильный предмет. Разве экономисту не важно грамотно писать и говорить по-русски?! Или математику может помешать хорошее знание английского?! 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Проблемы нет никакой. Все решается установлением порога проходного балла не только по профильному предмету, а и по другим предметам, как это и записано сейчас в проекте "Порядка...". 
      

     
   
 
    
Валерий МИНАЕВ: - Мне кажется, к платникам мы могли бы отнестись более либерально. Это люди, которые учатся за свои деньги, помогают вузам. Без платников нам сейчас трудно выжить. Мы могли бы отнести их к числу льготников. Какие это могут быть льготы? Мы устанавливаем порог по профильному экзамену для тех, кто идет на договорную форму обучения, иным - по отношению к тем, кто идет на бюджет. И второе - изменить сроки приема платников. Ребятам надо дать возможность осознать, что он не прошел на бюджет, и принять решение, куда идти. 
      

     
   
 
    
ИТОГ: с возможностью устанавливать собственные проходные баллы ЕГЭ большинство вузов согласны. Но вот воспользуются ли они своим правом? В будущем году выпускников школ будет еще меньше, чем в этом. Значит, сохраняется опасность даже самым продвинутым университетам не набрать нужное количество абитуриентов. А значит, не каждый будет рисковать и определять собственный порог выше, чем проходной балл, устанавливаемый Рособрнадзором. 
      

     
   
 
    
КАК БУДУТ РЕШАТЬ "ТРИ БЕДЫ" ПРИЕМА-2009 Олимпиадников будет меньше 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - Читатели "КП" считают, что далеко не все победители и призеры олимпиад школьников добились своих дипломов честно. Просто появился очередной удобный способ в обход ЕГЭ поступить без проблем в вуз. Отсюда предложение - не предоставлять олимпиадникам льготы при зачислении, а добавлять по 10 баллов к профильному предмету ЕГЭ. 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - Я не считаю, что олимпиады являются формой коррупции. Победителей олимпиад в этом году было б тысяч человек плюс еще 20 тысяч призеров. А выпуск из школ - 900 тысяч человек. Сравните: олимпиадников не так уж много. Я выступаю против увеличения количества олимпиад. А для тех, что есть, надо более внимательно отбирать организаторов. Пример: некий общественный фонд по рынку ценных бумаг второй год получает право проведения олимпиад. А у них нет преподавателей, способных оценить знания участников олимпиад! Чтобы навести порядок, нужно более жестко прописать ответственность их организаторов, в том числе и административную. 
      

     
   
 
    
Владимир НЕЧАЕВ: - Олимпиады помогают отбирать талантливых студентов. Бороться с коррупцией тут просто: олимпиады должны быть совместными у нескольких вузов. Во время их проведения нужны наблюдатели, в том числе из Общественной палаты. 
      

     
   
 
    
Алексей СЕМЕНОВ: - Олимпиады получили законный статус в связи с тем, что многие ректоры вузов считали: ограничиваться только процедурой типа ЕГЭ невозможно в принципе. Олимпиада - это возможность продемонстрировать индивидуальные способности и талант. Думаю, сохранение для элитных вузов дополнительных испытаний сегодня необходимо. 
      

     
   
 
    
Механизм ЕГЭ отрабатывают 8 лет, а механизм расширенных олимпиад - всего пару лет. Если мы начнем просто добавлять олимпиадникам по 10 баллов и стричь их под общий стандарт, разрушим систему отбора нестандартных талантливых ребят. 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Идея добавлять баллы за олимпиады интересна. Во многих странах вузы оценивают портфолио ученика. И по результатам ребятам добавляют некоторое количество баллов к набранным при поступлении в вуз. Подход это перспективный. 
      

     
   
 
    
Если у нас каждый вуз сможет иметь олимпиаду и благодаря ей принимать ребят, это может привести к коррупционным эффектам. Сейчас же перечень олимпиад строится не так. Если вуз готов зачислять победителей олимпиады определенного уровня, то получают льготу все, кто прошел олимпиады этого уровня в независимости от того, какой вуз был организатором олимпиады. Такая практика вполне соразмерна и сопоставима с принципами организации ЕГЭ, когда не важно, в каком месте человек сдал экзамен. 
      

     
   
 
    
Льготникам - помощь при подготовке к ЕГЭ 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - Ведущие вузы жаловались на наплыв льготников. Предложение от читателей "КП": если вы хотите поддержать льготников, помогите им подготовиться к ЕГЭ на должном уровне: оплатите репетиторов, курсы. Вузы - не богадельня, где пересиживают люди, оказавшиеся в сложной ситуации. Конкурс должен быть равным для всех. 
      

     
   
 
    
Григорий КАНТОРОВИЧ: - Сегодня помощь льготникам в виде внеконкурсного зачисления в вузы зачастую оборачивается трагедией. Поступать льготники стараются в самые престижные вузы. Ребенок без родителей, приехал из глубинки в Москву, без денег. Его приняли в вуз, дали общежитие, стипендию, но жить на нее невозможно! В результате человек с низкими знаниями (иначе бы он прошел по обычному конкурсу) в течение первого года и даже полугодия вылетает из вуза, получая сильнейший психологический удар! Необходим переход на адекватные меры социальной поддержки. 
      

     
   
 
    
Владимир НЕЧАЕВ: - Идея с одним вузом, куда льготник должен предоставить оригинал, может вызвать большее напряжение. Правильно было бы для каждого поступающего создать систему приоритетов. Вуз номер один, номер два, номер три. Пусть он выбирает, куда поступать. 
      

     
   
 
    
Алексей СЕМЕНОВ: - Стратегия нашего государства - в целевой социальной поддержке. Разумно подумать о том, чтобы деньги шли за инвалидом в какой-то форме, необязательно в форме кредита. Может, в форме гранта. Он выбирает вуз, и вуз получает под льготников дополнительные места. 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - 30% льготников в наш вуз поступали из одной маленькой южной (но не кавказской) республики. Надо навести порядок, чтобы получение справок об инвалидности или о социальных проблемах не стало очередной национальной игрой. Надо, чтобы был общественный контроль за этими справками. 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - В этом году льготников не было больше, чем в прошлые годы. Просто они стали заметнее, так как у них появилась возможность рассылки документов во много вузов. Всего же льготников было 4% от общего количества поступающих. Сейчас в "Порядок приема..." внесен абзац: в целях подтверждения достоверности документов, предоставляемых поступающими, приемная комиссия вправе обращаться в соответствующие органы и организации с запросом. Надеюсь, это смягчит ситуацию. 
      

     
   
 
    
ОСОБОЕ МНЕНИЕ Член Общественной палаты, директор центра образования "Царицыно" Ефим Лазаревич РАЧЕВСКИЙ: 
      

     
   
 
    
Положение о приеме в вузы должно быть ориентировано на длительный период. Школы, семьи, вузы устали от непредсказуемости. 
      

     
   
 
    
Общежития должны предоставляться успешным студентам по их потребности. Если вуз не имеет определенного жилого фонда - он обречен быть аутсайдером в системе высшей школы. 
      

     
   
 
    
Появилась новая коррупционная зона - олимпиады школьников. Репетиторство по подготовке к ним подменило собою репетиторство по подготовке к вступительным экзаменам. Количество олимпиад, результаты которых учитываются при зачислении, должно быть сокращено. Результаты должны приниматься не одним вузом, а всеми по данному предмету. 
      

     
   
 
    
Предложенный вариант ограничения количества вузов и специальностей, на которые абитуриент может подавать заявления, только усложнит проблему выбора, создаст ситуацию ажиотажного спроса и еще больше запутает картину приемной кампании-2010. 
      

     
   
 
    
*** В целевики - по конкурсу 
      

     
   
 
    
Александр МИЛКУС: - Какой логикой можно объяснить то, что на престижные специальности без конкурса зачисляют ребят с низкими баллами по ЕГЭ только потому, что они рекомендованы той или иной структурой? Если работа престижная, что мешает пригласить на нее сильного выпускника вуза, не тратя лишних денег на его подготовку и не ожидая 4 года, пока он окончит институт? 
      

     
   
 
    
Валерий МИНАЕВ: - В этом году был норматив - до 30% бюджетных мест выделялось под льготников. Рособразование разослало письмо, что желательно занимать не больше 15% мест. Мы такой нормы и придерживались. Мы исходим из того, что регионы посылают к нам ребят, которые потом поедут к себе домой, где действительно не хватает молодых специалистов. Мы принимаем на целевое обучение людей со средним баллом ЕГЭ не ниже, чем по региону. Целевики, которых мы взяли, учились не хуже, чем ребята, кто к нам поступил по конкурсу. Но надо бы внести изменения в правила на будущий год: все целевики должны представить подлинники аттестатов. 
      

     
   
 
    
Михаил ЭСКИНДАРОВ: - На будущий год "Порядок..." предусматривает снижение целевого набора с 30 до 20%. Но и 20% - это много. Нужно дать вузу право поднять для целевиков и льготников минимальный проходной балл. 
      

     
   
 
    
Если бы реально эти люди возвращались в регионы, то каждый год выделять целевые места не пришлось бы - вакансии давно были бы заполнены. Абсолютное большинство выпускников московских вузов остаются в Москве. Смысл целевого приема фактически сводится к минимуму. 
      

     
   
 
    
Алексей СЕМЕНОВ: - В проекте вообще не регламентируются отношения с целевиками. Не прописаны основания, по которым вуз заключает договор с тем или иным органом. Не сказано, откуда берутся эти абитуриенты. Не сказано, на основании чего отбираются целевики и вообще возможна ли для них процедура отбора. Надо указать финансовые условия обучения. 
      

     
   
 
    
И при этом нужна максимальная открытость. Публикация на сайтах вузов полных списков - кто и кого направил на учебу, с какими баллами по ЕГЭ. Информация о том, куда этот человек после окончания вуза пошел работать. 
      

     
   
 
    
Игорь РЕМОРЕНКО: - Целевой прием - это способ приема, который зафиксирован в законодательстве. В достаточно узком ряде отраслей целевой прием играет существенную роль для подготовки кадров. Хотя общая практика показывает, что целесообразно целевой прием несколько сузить. Мы склонны зафиксировать прием целевиков исключительно в первой волне. 
      

     
   
 
    
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! 
      

     
   
 
    
Какие еще удобные новшества предложены в проекте "Порядка приема..." 
      

     
   
 
 
  
 
    
Не нужно будет заверять копии документов. Не нужно будет прикладывать свидетельства по ЕГЭ (или их копии). Достаточно набранные на ЕГЭ баллы указать в заявлении: все равно баллы, полученные на Едином, в приемных комиссиях проверяют по Федеральной базе. 
      

     
   
 
  
 
    
Не нужно будет абитуриентам сдавать свои фотографии. Только после зачисления их нужно будет принести для оформления студенческих документов. 
      

     
   
 
  
 
    
Вузы не будут иметь права проводить менее трех вступительных испытаний (в этом году некоторые вузы умудрялись из списка 4 рекомендованных экзаменов принимать результаты ЕГЭ только по двум). 
      

     
   
 
  
 
    
Возвратить документы зачисленным в первую волну вузы должны будут в течение суток (в этом году вузы могли их возвращать сколько заблагорассудится). 
      

     
   
 
  
 
    
Обсуждение проекта "Порядка приема..." продолжается. Вы можете высказывать свои мнения на сайте Министерства образования и науки РФ www.mon.gov.ru 
      

     
   
 
  
 
    
Участники Круглого стола: Фото: - Игорь Михайлович Реморенко, директор Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ - Михаил Абдурахманович Эскиндаров, ректор Финансовой академии при Правительстве РФ - Валерий Владимирович Минаев, первый проректор Российского государственного гуманитарного университета - Владимир Дмитриевич Нечаев, ректор Московского государственного гуманитарного университета - Григорий Гельмутович Канторович, проректор Высшей школы экономики - Алексей Львович Семенов, ректор Московского института открытого образования - Александр Борисович Милкус, редактор отдела образования "КП", секретарь Общественного совета при Рособрнадзоре - Ребятам, поступающим в вузы в следующем году, будет проще: правила приема они узнают в ближайшее время. 
   
 
 
 
  
Комсомольская правда
 
 
    

   
 
                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => 7 октября на коллегии Министерства образования и науки должен быть утвержден новый "Порядок приема... в имеющие госаккредитацию образовательные учреждения высшего профобразования" - проще говоря, правила приема в вузы на 2010 год.
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 144
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 135
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [3] => Array
                        (
                            [ID] => 127
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                            [NAME] => В МИОО начали свою работу курсы повышения квалификации
                            [ACTIVE_FROM] => 24.09.2009 16:46:24
                            [TIMESTAMP_X] => 01.10.2009 15:38:27
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] =>  
В сентябре в Московском институте открытого образования начали свою работу курсы повышения квалификации по проблеме: «Теоретические основы и методические особенности курса математики начальной школы по программе «Школа 2000…». 
 
Мы с удовольствием отметили, что курсы по данной проблеме вызвали большой интерес. Слушателями наших курсов стали 120 преподавателей г. Москвы. В сентябре прошли первые четыре занятия, которые получили положительные отзывы наших коллег. 
 
Нам также приятно отметить, что курсы проходят в неформальной и конструктивной атмосфере, слушатели задают много интересных вопросов и, как всегда на наших курсах, являются не столько слушателями, сколько участниками и соавторами программы. 
 
Уважаемы коллеги! Мы рады Вас приветствовать, и желаем творчества, успехов и вдохновения! 
 
                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => В сентябре в Московском институте открытого образования начали свою работу курсы повышения квалификации по проблеме: «Теоретические основы и методические особенности курса математики начальной школы по программе «Школа 2000…».
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 137
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 127
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [4] => Array
                        (
                            [ID] => 126
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                            [NAME] => В сентябре прошли первые 23 занятия в Департаменте образования
                            [ACTIVE_FROM] => 24.09.2009 16:29:29
                            [TIMESTAMP_X] => 01.10.2009 15:39:15
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] =>  
В сентябре прошли первые 23 занятия в рамках работы ГЭП Ассоциации «Школа 2000...» в Департаменте образования г. Москвы по проблеме: «Построение образовательного пространства обучения на основе системно-деятельностного подхода» (Инновационный сетевой проект). 
  

 
 
 
  

 
 
Основными целями проведения занятий были:
 
 
  
 Подготовка теоретической базы для работы в экспериментальном режиме в 2009–2010 году. 
 
  
Знакомство с планом работы каждой из лабораторий на 2009–2010 учебный год. 
 
  
Решение содержательных задач первого занятия по каждому из направлений. 
 
 
В ГЭП Ассоциации «Школа 2000...» в Департаменте образования г. Москвы по проблеме: «Построение образовательного пространства обучения на основе системно-деятельностного подхода» (Инновационный сетевой проект) вошли 60 образовательных учреждений. Из них 39 школ, 15 ДОУ, 3 педколледжа (№8, №10,№13) и 3 ОМЦ (ЮВАО, ЮАО, Зел. АО) 
 
Также в эту работу включились образовательные учреждения г. Бронницы, г. Королева, г. Куравского, г. Ликино-Дулево, г. Ногинска, г. Химки, г. Ярославля. 
 
Работа ведется по шести основным направлениям: 
 
 
  
«Формирование и диагностика организационно-рефлексивных общеучебных умений на ступенях ДОУ − школа − ППО в рамках надпредметного курса «Мир деятельности» (ДСДМ ²Школа 2000...²)». 
 
  
«Построение образовательного пространства школы на основе ДСДМ ²Школа 2000...²». (Ресурсные центры по проекту «Строим школу будущего»). 
 
  
«Апробация механизма и разработка моделей внедрения в образовательную практику дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000...» (технологический уровень)». 
 
  
«Реализация дидактической системы деятельностного метода ²Школа 2000...² в курсе математики для 7−9 классов средней школы». 
 
  
«Методическое сопровождение самостоятельной работы учащихся в системе деятельностного обучения с использованием ИКТ». 
 
  
«Реализация дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000…» в курсе окружающего мира для дошкольников». 
 
 
 
 
Занятия проходят как на базе Центра СДП «Школа 2000...» Академии ПК и ППРО, так и в самих образовательных учреждениях (методические объединения) и в округах (межшкольные объединения). 
 
В рамках подготовки обучающих команд (направление №3) разработаны программы мероприятий в округах на 2009-2010 учебный год. 
 
В 2009-2010 учебном году планируется провести 60 обучающих семинаров для педагогов-экспериментаторов и 10 открытых семинаров для преподавателей г. Москвы и регионов России. Информация о семинарах будет размещена на нашем сайте. 
 
                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => В сентябре прошли первые 23 занятия в рамках работы ГЭП Ассоциации «Школа 2000...» в Департаменте образования г. Москвы по проблеме: «Построение образовательного пространства обучения на основе системно-деятельностного подхода» (Инновационный сетевой проект).
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 138
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 126
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [5] => Array
                        (
                            [ID] => 24
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                            [NAME] => Учебники 5–6 классов авторов Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон
                            [ACTIVE_FROM] => 24.09.2009 10:29:32
                            [TIMESTAMP_X] => 06.10.2009 11:09:21
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] => 
Уважаемые коллеги! 
    

   
 
 Информируем вас о том, что состоялось положительное заключение РАН о соответствии учебников математики для 5−6 классов авторов Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон современным научным представлениям.
 
 Соответствующие документы опубликованы ниже
 
 В связи с тем, что положительное заключение РАО уже получено ранее, то в настоящее время выполнены все необходимые условия для включения данных учебников в Федеральные перечни. Таким образом, снимаются препятствия для использования данных учебников в школе.
   


   
                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => Выполнены все необходимые условия для использования учебников 5−6 классов авторов Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон в общеобразовательной школе
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 70
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 24
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [6] => Array
                        (
                            [ID] => 123
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                            [NAME] => Состоялись курсы для воспитателей ДОУ
                            [ACTIVE_FROM] => 23.09.2009 16:01:29
                            [TIMESTAMP_X] => 23.09.2009 17:19:44
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] =>  


 14 сентября – 23 сентября 2009 года в АПК и ППРО состоялись курсы для воспитателей ДОУ по теме «Реализация технологии деятельностного метода и системы дидактических принципов «Школа 2000…» на занятиях разной целевой направленности» (на примере курса математики для дошкольников «Игралочка», «Раз – ступенька, два – ступенька…») (72 ч)  


 


 Мы с радостью отметили, что как всегда эти курсы вызвали большой интерес не только воспитателей из Москвы но и из Московской области. 


 Основной целью курсов являлось ознакомление и освоение нашими коллегами нового педагогического инструмента, ориентированного на формирование у детей умения учиться - дидактической системой деятельностного метода «Школа 2000…» и особенностями содержания и методики работы по курсу математики для дошкольников Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасовой, Н.П. Холиной.   


 Поставленная цель была достигнута, так как мы работали с настоящими лидерами, людьми, преданными своей профессии, достигшими в ней высоких результатов, и, несмотря на это желающими идти вперед, познавать что-то новое, совершенствовать себя. 


 Все занятия проходили интерактивно на основе диалога и сотрудничества, поэтому наши коллеги имели возможность не только услышать о методике организации занятий в технологии деятельностного метода, увидеть примеры их проведения, но и ощутили эффективность этого метода на себе. 


 


 По окончании курсов слушатели: 
 
 
 
  
 выявили отличительные особенности технологии деятельностного метода для дошкольников программы «Школа 2000…» и получили первичные навыки по ее реализации (на примере курса математики для дошкольников «Игралочка», «Раз – ступенька, два – ступенька…»); 
 
  
 зафиксировали особенности организации занятий, их структуру и алгоритм проектирования, научились проводить анализ и самоанализ занятий разных типов; 
 
  
 осознали цель и подход к проведению занятий, позволяющих сформировать у детей опыт самостоятельного открытия нового, самостоятельного преодоления затруднений, опыт работы в группе и т.д. (тот опыт, который в дальнейшем необходим для формирования у школьников умения учиться, работать в команде; самостоятельно преодолевать свои затруднения и т.д.). 
 
 
 Приведем несколько отзывов наших коллег: 
 
Мы слушатели курсов АПК и ПРО ФГДОУ Детский сад «Подмосковье» пришли на курсы с целью ознакомления с данной методикой. Во время прослушивания курса отметили необходимость проведения занятий с использованием деятельностного метода. Узнали алгоритм построения занятий . Особое внимание мы обратили на этап «затруднения в игровой ситуации», на связь изучаемого материала с жизненным опытом ребёнка и уже имеющимися у него знаниями. Положительным моментом в занятии является постоянная смена положения детей и воспитателя. После прослушивания курса, мы хотели бы внедрить данную технологию в образовательный процесс нашего учреждения. 
  

 Власова Е.А. Ерофеева Т.С. Мотоенко В.А. Букина Н.А. 
    

   
   
 Хотим выразить особую благодарность Людмиле Георгиевне Петерсон, Елене Евгеньевне Кочемасовой и Наталье Вячеславовне Резкиной за доброе и чуткое отношение, доброжелательную обстановку. Мы получили огромное удовольствие от курсов. Спасибо!!! 
  

 
   
 Понравилась чёткая продуманная структура занятий. Каждый день курсов изначально имеет свои задачи и цели, которые достигаются группой в ходе занятия. В группе царит комфортная, рабочая атмосфера. Преподаватель опытный и компетентный, легко отвечает на любые возникающие вопросы или создаёт условия для ответа на них самими «учениками», помогает переключаться на восприятие новой темы. Приобретённые знания будут полезны в практической деятельности. 
  

 Грицаева Г.Н. Федорова И.В. Федотова В.А. Лопан Г.И.
   
Мы открыли для себя новый подход к проведению занятий, поняли преимущество деятельностного метода. Дети получают знания не в готовом виде, а путём самостоятельного поиска. По новому взглянули на свою роль в организации учебной деятельности. Благодаря использованию принципа психологической комфортности дети чувствуют себя более раскрепощённо. Данная технология даёт возможность развиваться не только детям, но и педагогу. 
  

  Ткаченко С.А. Дайбаге М.С. Сергиенко Н.А. Абдуллина Л.Э. Ефременкова О.В. Феденюк Т.А. 
    

   
 
 Желаем всем создателям программы творческих успехов и педагогических побед! 
  

 
  

 Мы в «Игралочку» играли, 
  

 Очень многое узнали: 
  

 Как детям знанья открывать, 
  

 Трудности преодолевать. 
  

 Данный курс принципиален, 
  

 Каждый принцип актуален, 
  

 Все этапы мы пройдём, 
  

 И к итогу приведём! 
  

 
  

 С уважением и благодарностью слушатели курсов:  
  

 Грицаева Г.Н. Федорова И.В. Федотова В.А. Лопан Г.И. 
    

   
 
Мы с удовольствием ждем встречи с Вами! 

                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => Состоялись курсы для воспитателей ДОУ по теме «Реализация технологии деятельностного метода и системы дидактических принципов «Школа 2000…»
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 118
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 123
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [7] => Array
                        (
                            [ID] => 113
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                            [NAME] => Власти вступили в борьбу за качество российского образования на всех уровнях
                            [ACTIVE_FROM] => 18.09.2009 11:53:24
                            [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:16
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] => 
 
    
Власти вступили в борьбу за качество российского образования на всех уровнях Нынешнее качество образования не устраивает ни родителей, ни работодателей, ни власти. А педагогическое и техническое, признают в Рособрнадзоре, вообще переживает кризис. О ближайших мерах по его преодолению "МК" рассказала глава ведомства Любовь ГЛЕБОВА. 
      

     
   
 
    
- Любовь Николаевна, вокруг только и разговоров, что о качестве образования. Почему эта тема вышла на первый план именно сейчас? 
      

     
   
 
    
- Могу показаться банальной, но в связи с результатами Единого госэкзамена. Например, основные внешние заказчики системы образования, работодатели и родители, вдруг с изумлением обнаружили: то, что на традиционных вступительных экзаменах в технические вузы всегда считалось "пятеркой", на самом деле таковой не является. Видно, на эти специальности идут наименее подготовленные выпускники школ, из-за чего вузам приходится корректировать программу и ликвидировать школьные пробелы - иначе первокурсники просто не освоят материал. В перспективе вытекает проблема качества технического образования - мы честно это признаем. Решать ее лишь на уровне высшей школы нельзя. Начинать надо со школы, ведь физику, как доказали те же результаты ЕГЭ, там знают хуже любого другого предмета. Почему? Да потому, что, опять-таки по данным ЕГЭ, у нас и с преподавателями беда: в педагогические вузы идут еще менее востребованные студенты, причем слабый набор - на учителей физики. Все это серьезные причины для озабоченности качеством образования. 
      

     
   
 
    
Или возьмем родителей. Все настойчивей звучат правильные требования к системе образования и к учителю - чему вы учите, если одиннадцатиклассник не может сдать Единый госэкзамен?! Потому что постепенно родители стали понимать: раздавая деньги направо и налево, они выкидывают их зря. Потому что надо платить не за "хорошую итоговую оценку", а за качественные знания с перспективой востребованности на рынке труда. Ведь даже если удастся сначала купить результат ЕГЭ, затем итоги сессий и, наконец, диплом, работодателю такой некачественный специалист не нужен: время иное, да и кризис сыграл свою роль. Может, в итоге мы доживем до момента, когда все поймут, что давать взятки за поступление при зачислении по результатам ЕГЭ становится бессмысленно. 
      

     
   
 
    
А распространенное прежде желание просто получить диплом стало проглядываться меньше. Это и есть новый подход. 
      

     
   
 
    
- На какие меры в этой связи готовы пойти власти? 
      

     
   
 
    
- С помощью ЕГЭ мы видим уровень преподавания любого предмета, ведь как он преподается - таков и результат. В августе все регионы обсудили результаты ЕГЭ, выявив, где какие предметы у них западают. Сразу подчеркну: вовсе не для того, чтобы устроить разнос - министр заранее сказал, что тем, кто показал слабые результаты, будем помогать, а не бездумно ругать их. Наша задача - посмотреть, какие районы обеспечить кадрами, методиками, где омолодить состав, а где заняться повышением квалификации учителей. 
      

     
   
 
    
- А как насчет ожидаемого ужесточения правил аккредитации учебных заведений? 
      

     
   
 
    
- Как мы и говорили, готовится приказ (в сентябре он должен появиться) о новых видовых показателях деятельности, которые будут определять вид учебного заведения. Они станут более ясными. Стоит ли тут говорить об ужесточении, не знаю: скорее это приведение вида вуза в соответствие с законом, четко прописывающим, что университет является многопрофильным образовательным учреждением. Вузы, которые в свое время подсуетились и стали называться университетами, должны быть готовы, что не смогут этот статус подтвердить. Раньше за каждым вузом был закреплен куратор Рособрнадзора, который с ним постоянно работал. А сейчас кураторов не стало: чтобы таким образом не дать возможности установившимся связям реализоваться в нечестные решения, материалы на вузы попадают к разным людям. Поймите: изменение в аккредитационных процедурах и показателях - это не кампания. Мы ведем системную, последовательную работу и пойдем поэтапно, эволюционным путем. Сначала прошло ужесточение требований к сегодняшним правилам. Затем изменили существующую процедуру, чтобы уменьшить возможность коррупционных проявлений. И, наконец, готовы поеменять сами показатели. 
      

     
   
 
    
- Вузы, которые в них не впишутся, прикроют? 
      

     
   
 
    
- Мы полагаем, что они будут эволюционировать. Реорганизуются или сольются с каким-то сильным партнером. Точно останутся те, что явно на слуху, в том числе в своих регионах. А вот для многочисленных филиалов, в том числе и государственных вузов, наступили тяжелые времена. И не только из-за сокращения числа студентов, но и потому, что люди понимают: ЕГЭ дает возможность получить более качественное образование в других местах - там, где оно гарантировано. Псевдовузовской профанации приходит конец. Слабый абитуриент, выбирающий слабый вуз ради корочки, должен понимать, на что идет, и должен быть готов к последствиям. 
      

     
   
 
    
- Как абитуриенту не попасть в обреченный вуз? На что обратить внимание? 
      

     
   
 
    
- По данным опросов, почти 20% абитуриентов никогда не слышали о государственной аккредитации и не знают, аккредитован ли вуз, в который они подают документы, а 50% слабо понимают, что это такое. Инфантилизм, одна из черт нынешнего выпускника. К сожалению, многие абитуриенты и студенты по-прежнему еще не научились сами отвечать за свои поступки, за свой выбор, за свою судьбу. Впрочем, большинство абитуриентов и сейчас отлично понимают разницу между филиалом с непонятным названием и добротным, стабильным, известным вузом. Этим летом и осенью многие частные институты уже набрали меньше половины планируемого. Это неизбежно повлияет на экономическую рентабельность их деятельности, и, как следствие, вполне вероятно может привести к ликвидации. Скорее всего начнется слияние слабых вузов с сильными. А в государственном секторе наверняка потребуется пересмотр контрольных цифр приема на бюджетные места. Сегодня в погоне за выполнением показателей многие вузы набирают абы кого, не гнушаясь и прямым подлогом - записывают тех, кто и документов не подавал, а по итогам первой сессии якобы отчисляют. 
      

     
   
 
    
- Контрольные цифры сократят? На сколько? 
      

     
   
 
    
- Прогнозировать не возьмусь, но знаю, что Минобрнауки ведет большую работу по оценке эффективности образовательных учреждений в связке с обеспечением бюджетными средствами. По итогам наверняка будет предложен механизм формирования контрольных цифр. С моей точки зрения, они должны распределяться на конкурсной основе. Причем на равных для государственных и негосударственных вузов (не секрет, что многие из них учат лучше, чем иные госвузы). Конечно, в условиях кризиса государство должно расширять свое участие в финансировании возможностей выпускников продолжать свое обучение. Но принцип распределения бюджетных средств надо менять - они должны идти туда, где дают качественное образование. В любом случае, конкурсное распределение контрольных цифр приема позволит решить многие проблемы. 
      

     
   
 
    
- Как будут выявлять победителей конкурса? По количеству студентов? 
      

     
   
 
    
 - По качеству образования! И ориентироваться, мне кажется, надо не на формальную цифирь, а на профессиональные параметры качества обучения по имеющимся в вузах специальностям. У кого они лучше, тот и победит. Свою роль наверняка сыграет и качество набора - в какой вуз пришел абитуриент с более высоким уровнем подготовки, с лучшими баллами. Параметров может быть много. Но аналогом, мне кажется, может служить принцип отбора вузов, получивших право на дополнительные испытания. 
      

     
   
 
    
- Что станет с вузами, которые лишатся бюджетных средств? 
      

     
   
 
    
- Их судьбу будет решать учредитель. (Учредителями госвузов на федеральном уровне являются 34 органа исполнительной власти плюс региональные.) Кстати, процесс сокращения вовсю идет - только за этот год учредители закрыли многие филиалы. 
      

     
   
 
    
- Почему? 
      

     
   
 
    
- Посмотрели, по средствам ли им содержать такое количество образовательных учреждений и насколько их существование оправдано с точки зрения эффективности расходования бюджетных средств. Оказалось, что в сложившихся условиях филиалы стали экономически нерентабельными, превратились в обузу. Да и мы провели разъяснительную работу, дали понять, что аккредитацию по своим имеющимся параметрам они не проходят и лицензионных требований не выполняют. А потому не надо доводить ситуацию до скандала, ждать, когда мы "затопаем ногами". 
      

     
   
 
    
- А куда должны деваться студенты? Достанутся нескольким вузам, победившим в конкурсе? Да у них и аудиторий не хватит, чтобы всех их взять. 
      

     
   
 
    
- Конечно, нет. Студентов можно распределить рационально, в том числе и по регионам. Важно другое. Настоящего качества образования можно добиться только непрерывным многоступенчатым процессом. Ведь если вузу без разницы, кого набирать и как готовят в школе, если он даже не скрывает, что заинтересован в том, чтобы "переучивать" у себя абитуриентов, то какие уж тут стимулы. Мы считаем, что требования качества надо предъявлять не отдельным вузам, а всей образовательной системе. 
      

     
   
 
    
- Каким образом? 
      

     
   
 
    
- Через единство требований, преемственность стандартов, систему подготовки и единство кадров в школе и в вузе. Через доверие вузов к результатам школьного образования, наконец. А то результаты, которые дает школа, они оценивают крайне скептично, а спрашиваешь в регионах, сколько вузовских представителей было среди организаторов проведения ЕГЭ в школьных пунктах проведения экзаменов, оказывается, ни одного. Во время рабочей поездки в Воронеж этим летом мне пришлось дать прямое поручение: на будущий год на каждом школьном пункте приема экзаменов должны быть организаторы и от школы, и от вуза. Ректору должна быть прямая выгода от объективности ЕГЭ и от качества образования в школе! 
      

     
   
 
    
- Как заставить его это понять? 
      

     
   
 
    
- Со временем, думаю, мы начнем судить о качестве подготовки в вузе по степени подготовленности его абитуриентов. Хорошая подготовка на входе - значит, и на выходе будет хороший специалист. Сейчас ректор берет не качеством абитуриентов, а количеством - чтобы выполнить контрольные цифры и обеспечить аппетиты своего вуза. А потому вынужден корректировать знания безграмотных первокурсников. В итоге - колоссальные расходы на матбазу и дополнительных преподавателей. Хороший ректор должен быть заинтересован, чтобы студент, который к нему пришел, уже имел необходимые навыки. Да и в регионах с их едиными бюджетами образования должны понять: выгоднее направить деньги в школу, чтобы ребенка научили этому там. А вузам на эти цели денег просто не давать. 
      

     
   
 
    
- Вы имеете в виду перераспределение бюджета образования в пользу школы? 
      

     
   
 
    
- Я имею в виду, что нужно относиться к бюджетным деньгам по-хозяйски. А то мы сначала тратим деньги на то, чтобы выучить в школе, потом на то, чтобы переучить в вузе, а потом еще тратим деньги на переобучение вчерашнего студента, пришедшего на производство. Трижды платим государственные деньги, наши с вами деньги, за одно и то же! Можем ли мы позволить себе такие нерациональные траты? Ответ, мне кажется, очевиден. 
      

     
   
 
    
Между тем, как и предсказывал "МК", на будущий год Минобрнауки ограничит количество вузов, куда одновременно разрешат подать документы, пятью. При этом абитуриенты смогут поступать не более чем на три специальности или факультета, отмечается в проекте приказа ведомства. В 2009 году поступающие имели право рассылать документы в неограниченное количество вузов, что, по словам ректоров, обернулось неразберихой и огромными очередями в приемных комиссиях. Исходя из сложившейся ситуации, в конце августа Президент России Дмитрий Медведев дал поручение определить максимальное количество высших учебных заведений для поступления. 
   
 
Московский Комсомолец
 
                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => Власти вступили в борьбу за качество российского образования на всех уровнях Нынешнее качество образования не устраивает ни родителей, ни работодателей, ни власти. А педагогическое и техническое, признают в Рособрнадзоре, вообще переживает кризис.
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 110
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 113
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [8] => Array
                        (
                            [ID] => 112
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                            [NAME] => Лучшего учителя России назовут 5 октября в Москве
                            [ACTIVE_FROM] => 18.09.2009 11:44:11
                            [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:16
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] => 
 
    
Абсолютного победителя юбилейного, 20-го Всероссийского конкурса "Учитель года России - 2009" назовут 5 октября, в Международный день учителя, на торжественной церемонии в Москве, сообщает пресс-служба Минобрнауки РФ. 
      

     
   
 
    
Победителя определит большое жюри под председательством ректора МГУ имени Ломоносова Виктора Садовничего. Он получит приз - "Большого хрустального пеликана". 
      

     
   
 
    
Замминистра образования и науки РФ Исаак Калина передал во вторник главный приз, предназначенный для абсолютного победителя конкурса, руководителю департамента образования Москвы Ольге Ларионовой. На этот раз лучших учителей со всей России принимает Москва, поскольку в прошлом году абсолютным победителем стал учитель музыки московской школы N 1060 Михаил Стародубцев. 
      

     
   
 
    
Конкурс будет проходить с 23 сентября по 5 октября. Абсолютный победитель определится по результатам трех туров. 
      

     
   
 
    
В первом туре все 69 учителей-участников конкурса пройдут конкурсные испытания "Учебное занятие", "Классный час", "Методическое объединение", "Родительское собрание" и "Педагогический совет", которые позволят членам жюри выбрать 15 лауреатов конкурса. 
      

     
   
 
    
"Пятнашка" продолжит борьбу во втором туре и продемонстрирует свои профессиональные навыки в "Мастер-классе" и "Открытой дискуссии". И лишь пять победителей конкурса, обладателей "Малых хрустальных пеликанов", примут участие в "Круглом столе образовательных политиков" - беседе на актуальную тему с участием министра образования и науки РФ Андрея Фурсенко. 
      

     
   
 
    
Церемония награждения абсолютного победителя конкурса "Учитель года России - 2009" состоится в зале торжеств "Форум холл" в Москве. 
   
 
                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => Абсолютного победителя юбилейного, 20-го Всероссийского конкурса "Учитель года России - 2009" назовут 5 октября, в Международный день учителя, на торжественной церемонии в Москве.
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 108
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 112
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [9] => Array
                        (
                            [ID] => 115
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                            [NAME] => Новые словарные нормы не имеют отношения к школе - Минобрнауки РФ
                            [ACTIVE_FROM] => 08.09.2009 12:11:18
                            [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:46:17
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] => 
 
    
Словари, допускающие использование слов "кофе" в среднем роде, а "йогурт" - с ударением на второй слог, не станут обязательными для использования в школе: перечень эталонных изданий определен для чиновников и общественных деятелей, заявил РИА Новости в понедельник директор департамента госполитики в образовании Минобрнауки Игорь Реморенко. 
      

     
   
 
    
"Данные словари не имеют отношения к школе. В общеобразовательных учреждениях используются учебники, прошедшие экспертизу. Это издания со специальным грифом: "рекомендовано Минобрнауки"", - сказал Реморенко. 
      

     
   
 
    
Перечень из четырех словарей, содержащих нормы современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного, в июне был утвержден Минобрнауки РФ. С 1 сентября он вступил в силу и вызвал бурную дискуссию в обществе. 
      

     
   
 
    
Отныне, например, пригласить на "файф-о-клок", выпить "крепкого кофе" и написать "чао" вместо "пока" - норма. Допускаются и варианты с ударениями в тех словах, которые, казалось бы, имеют однозначное произношение: "договОр" и "дОговор", "йОгурт" и "йогУрт". 
      

     
   
 
    
Образцовыми признаны "Орфографический словарь русского языка" Брониславы Букчиной, Инны Сазоновой и Людмилы Чельцовой, "Грамматический словарь русского языка" под редакцией Андрея Зализняка, "Словарь ударений русского языка" Ирины Резниченко и "Большой фразеологический словарь русского языка" с культурологическим комментарием Вероники Телия. 
      

     
   
 
    
Реморенко напомнил, что в 2005 году в России был принят федеральный закон "О государственном языке РФ". 
      

     
   
 
    
"Там была зафиксирована такая норма: при использовании русского языка как государственного не допускается использование слов и выражений, не соответствующих нормам русского литературного языка, за исключением слов, не имеющих аналогов в русском", - сказал он. 
      

     
   
 
    
Он отметил, что во исполнение этого закона было издано постановление правительства РФ об установлении норм русского языка как государственного, и уже потом Минобрнауки издал приказ об экспертизе словарей и справочников. 
      

     
   
 
    
"Просто, если вдруг возникает конфликтный вопрос, относится ли то или иное слово к нормам русского языка как государственного, чиновникам рекомендовано обращаться к словарям из этого перечня", - пояснил Реморенко. 
      

     
   
 
    
Он напомнил, что перечень словарей может расширяться, для этого издателю или автору нужно подать заявку в экспертную комиссию. 
      

     
   
 
    
Экспертизу грамматик, словарей и справочников современного русского литературного языка как государственного проводят Институт русского языка РАН имени Виноградова, Государственный институт русского языка имени Пушкина, Московский государственный университет имени Ломоносова, Санкт-Петербургский государственный университет, Институт лингвистических исследований РАН. 
      

     
   
 
    
Заявку наравне с другими могут направить и издательства, выпускающие так любимые россиянами пособия Дитмара Розенталя, Владимира Лопатина и Сергея Ожегова. 
      

     
   
 
    
В случае положительных заключений от экспертных организаций словари будут рассмотрены на очередном заседании межведомственной комиссии по русскому языку, после чего Минобрнауки может внести их в соответствующий список. 
   
Источник: РИА "Новости"
 
                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => Словари, допускающие использование слов "кофе" в среднем роде, а "йогурт" - с ударением на второй слог, не станут обязательными для использования в школе: перечень эталонных изданий определен для чиновников и общественных деятелей, заявил РИА Новости директор департамента госполитики в образовании Минобрнауки Игорь Реморенко.
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 116
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 115
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                )

            [arReplacedAliases] => 
            [arResultAdd] => 
            [bNavStart] => 1
            [bShowAll] => 1
            [NavNum] => 1
            [NavPageCount] => 126
            [NavPageNomer] => 125
            [NavPageSize] => 10
            [NavShowAll] => 
            [NavRecordCount] => 1259
            [bFirstPrintNav] => 1
            [PAGEN] => 125
            [SIZEN] => 10
            [SESS_SIZEN] => 
            [SESS_ALL] => 
            [SESS_PAGEN] => 
            [add_anchor] => 
            [bPostNavigation] => 
            [bFromArray] => 
            [bFromLimited] => 1
            [sSessInitAdd] => 
            [nPageWindow] => 5
            [nSelectedCount] => 1259
            [arGetNextCache] => Array
                (
                    [ID] => 
                    [IBLOCK_ID] => 
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 
                    [NAME] => 
                    [ACTIVE_FROM] => 
                    [TIMESTAMP_X] => 
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 
                    [LIST_PAGE_URL] => 
                    [DETAIL_TEXT] => 1
                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => 
                    [PREVIEW_TEXT] => 1
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => 
                    [PREVIEW_PICTURE] => 
                    [LANG_DIR] => 
                    [SORT] => 
                    [CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => 
                    [IBLOCK_CODE] => 
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => 
                )

            [bDescPageNumbering] => 
            [arUserFields] => 
            [usedUserFields] => 
            [SqlTraceIndex] => 
            [DB] => CDatabase Object
                (
                    [version] => 
                    [escL] => `
                    [escR] => `
                    [alias_length] => 256
                    [DBName] => peterson23_sch20
                    [DBHost] => localhost
                    [DBLogin] => peterson23_sch20
                    [DBPassword] => N7eqbi7AkRQPK9is
                    [bConnected] => 1
                    [db_Conn] => Resource id #2
                    [debug] => 
                    [DebugToFile] => 
                    [ShowSqlStat] => 
                    [db_Error] => 
                    [db_ErrorSQL] => 
                    [result] => 
                    [type] => MYSQL
                    [column_cache] => Array
                        (
                        )

                    [bModuleConnection] => 
                    [bNodeConnection] => 
                    [node_id] => 
                    [obSlave] => 
                    [cntQuery] => 0
                    [timeQuery] => 0
                    [arQueryDebug] => Array
                        (
                        )

                    [sqlTracker] => 
                )

            [NavRecordCountChangeDisable] => 
            [is_filtered] => 
            [nStartPage] => 122
            [nEndPage] => 126
            [resultObject] => 
        )

    [NAV_PARAM] => Array
        (
        )

)