РАБОТА СЕКЦИИ № 1 на региональной научно-практической конференции в Санкт-Петербурге

(для директоров школ, заместителей директоров, руководители районных структурных подразделений, курирующих ОУ, специалистов методических служб ИПК, ИУУ, ИРО, МЦ)

Тема: «Проблемы подготовки учителей к реализации ФГОС и пути их решения на основе системно-деятельностного подхода в региональных системах повышения квалификации педагогических кадров».

В работе секции приняли участие 68 человек.18 человек - руководители районных служб, ответственных за начальную школу , 50 человек - это заместители директоров по УВР образовательных учреждений.

Портрет участников секции, практически помог в определении цели секции:

расширить представления о возможностях реализации ДСДМ Л.Г. Петерсон при решении современных задач образования в условиях ФГОС и определить пути минимизации рисков на основе системно – деятельностного подхода Л.Г. Петерсон.

В работе секции исходили из ситуации, что школы, представителями которых слушатели являлись, определились с выбором образовательной технологии – образовательное пространство строили на основе Дидактической Системы Деятельностного метода Л.Г. Петерсон.

Единое образовательное пространство – управляемая система, где созданы условия для саморазвития, самовоспитания и обучения личности на разных уровнях организации освоения знаний обучающимися, выстраивая преемственность между разными типами учреждений.

На рисунке 1 схематично представлено единое образовательное пространство с указанием различных траекторий образования ученика начальной школы.

Траектория отражает взаимодействие начальной школы с основной на основе сотрудничества: учитель – ученик – родители( законные представители).

Траектория  отражает взаимодействие начальной школы с дошкольным образовательным учреждением (ДОУ) на основе сотрудничества: воспитатель – учитель – ученик (воспитанник) – родители (законные представители).

Траектория‚ иллюстрирует выбор дополнительных знаний к государственному образовательному стандарту через новые знания и умения – найти свое любимое занятие на основе сотрудничества: преподаватель – учитель - ученик ( воспитанник) – родители ( законные представители).

На протяжении всей работы секции участники стремились во время реализации единого образовательного пространства на основе ДСДМ продемонстрировать возможности педагога, владеющего деятельностным методом.

Слушатели для себя определили, что итогом реализации учителем деятельностного метода должны стать - качество подготовки учеников и грамотное введение учителем стандартов образования.

Были определены задачи для работы секции:

• роль надпредметного курса «Мир деятельности» в современном образовательном процессе в условиях реализации ФГОС;
• вопросы о построении методической работы в школе по освоению и реализации ДСДМ в условиях введения ФГОС;
• подготовка учителя к реализации ФГОС на основе СДП Л.Г. Петерсон - путь к обеспечению нового качества образования;
• вопросы, касающиеся контроля и мониторинга результатов реализации ФГОС;
• повышения квалификации по проблемам внедрения Федерального государственного стандарта на основе СДМ Л.Г. Петерсон;
• методическое сопровождение реализации ФГОС и ФГТ на основе деятельностного метода Л.Г. Петерсон; подразумевается разработка региональной модели повышения квалификации с учетом взаимодействия с Центром;
• возможные риски в реализации ФГОС и ФГТ на основе деятельностного метода Л.Г. Петерсон,предусмотреть возможные трудности, которые могут быть по каждой позиции с учетом социально-экономических условий.

Выводы на основе выступлений по итогам работы секции:

1.Организовать подготовку и повышение квалификации педагогов по реализации ФГОС на основе СДП Л.Г.Петерсон с использованием разных форм обучения (очная, очно – заочная, дистанционная, сетевая и другие)

2. Обеспечить уровень взаимодействия всех методических служб, которые занимаются подготовкой учителя в условиях реализации ФГОС на основе системно-деятельностного подхода Л.Г. Петерсон в системе образовательного учреждения, муниципалитета, субъекта.

3. Способствовать развитию преемственности и непрерывности использования СДП Л.Г. Петерсон: ДОУ - начальная школа - основная и средняя школа.

4. Организовать внедрение надпредметного курса «МИД» в рамках реализации ФГОС на основе СДП Л.Г. Петерсон на уровне образовательного учреждения, муниципального образования, субъекта.