Вопрос:

Здравствуйте! Я работаю по "Перспективная начальная школа". Можно ли использовать Ваш курс "Мир деятельности" во внеурочной деятельности?

Ответ:

Спасибо за вопрос!

Для успешного и надежного формирования умения учиться школьники должны осваивать знания об общих способах выполнения УУД, а затем систематически и осознанно применять и корректировать их в своей учебной деятельности.

Чтобы познакомить учащихся с содержанием надпредметных понятий и способами выполнения универсальных действий авторским коллективом Центра СДП «Школа 2000…» разработан курс «Мир деятельности» для 1–4-го классов общеобразовательной школы, который можно использовать как в урочное время, так и во внеурочной деятельности.

Основной целью курса является создание теоретического фундамента для формирования у учащихся общеучебных и деятельностных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств как необходимого условия построения современной модели образования.

Для системного формирования УУД в Центре СДП «Школа 2000…» построен новый педагогический инструмент – технология деятельностного метода обучения (далее – ТДМ). Благодаря этому учитель имеет возможность на уроках по разным учебным предметам, независимо от предметного содержания, организовывать выполнение учащимися всего комплекса УУД, определенных ФГОС. На уроках по математике и окружающему миру, русскому языку и чтению учащиеся приобретают первичный опыт исследования ситуаций и постановки проблем, целеполагания и проектирования, самоконтроля и самооценки и др.

Учащиеся в рамках представляемого надпредметного курса «Мир деятельности» знакомятся с методами исследования, алгоритмами выполнения пробного учебного действия, фиксирования затруднения и выявления его причины, целеполагания и планирования, самоконтроля и самооценки и т.д.

Знания о способах выполнения УУД, полученные на уроках по курсу «Мир деятельности», учащиеся уже сознательно применяют, отрабатывают и корректируют на уроках по разным учебным предметам, проводимым по технологии деятельностного метода. Контроль системы метапредметных знаний, – учащиеся проходят в рамках курса «Мир деятельности».

Однако заметим, что подготовка к урокам и составление конспектов потребует от Вас специальных знаний и дополнительных временных затрат. Чтобы избежать этого мы предлагаем Вам ознакомиться с курсом математики «Учусь учиться», автором которого является Л.Г. Петерсон. Данный курс обеспечен всеми методическими пособиями, позволяющими эффективно реализовывать задачи ФГОС: рабочая образовательная программа, учебник, сборник контрольных и самостоятельных работ, методические рекомендации, диски со сценариями, составленные в ТДМ ко всем урокам с раздаточным, демонстрационным материалом и презентациями, а также электронное приложение, позволяющее провести мониторинг предметных знаний и умений.

Получив системный опыт работы в ТДМ на математике, Вы сможете постепенно перенести его и на другие предметы.

Таким образом, работая по УМК «Перспективная начальная школа», Вы можете использовать курс «Мир деятельности». Вместе с тем, для достижения результатов ФГОС, Вам необходимо системно использовать деятельностный метод обучения, который Вы можете освоить, работая по открытому комплекту учебников «Школа 2000…» на основе ТДМ и надпредметного курса «Мир деятельности».

Освоить ТДМ и научиться грамотно проводить уроки по курсу «Мир деятельности» Вы можете на наших курсах. Всю информацию о расписании курсов и методической литературе можно узнать на нашем сайте в разделе курсовой подготовки.

С уважением, методист ЦСДП «Школа 2000…» Синицына В.В.

Вопрос:

Здравствуйте!

Я учитель русского языка и литературы в среднем звене. С этого года перешла в 5 классе по русскому языку на учебники Львовой, которая также опирается на системно-деятельностный подход. Вот какие у меня вопросы: 1. Ваши курсы ориентированы исключительно на учителей математики начальной школы? 2. Какую методическую литературу по деятельностному методу порекомендуете именно как словеснику среднего звена?

Спасибо. С уважением, Нефёдова Марина Валерьевна.

Ответ:

Доброе время суток, Марина Валерьевна. Это замечательно, что Вы понимаете значимость в образовании системно-деятельностного подхода. Наши курсы по теме: «Технология деятельностного метода как средство формирования универсальных учебных действий в курсах естественно-математического и гуманитарно-эстетического циклов основной школы» ориентированы на учителей начальной школы и учителей-предметников средней школы. На этих курсах Вы узнаете, как формировать универсальные учебные действия на основе системно-деятельностного подхода Л.Г. Петерсон, какие типы уроков есть в технологии деятельностного метода, как конструировать уроки разной целевой направленности, познакомитесь с уникальным курсом «Мир деятельности». Отмечу, что сами курсы тоже проходят в деятельностном методе обучения, поэтому Вы сможете не только услышать об этом методе, но проверить его эффективность. Ближайшие курсы начнутся 19 марта 2012 года. Записаться на курсы и узнать дополнительную информацию можно по телефону 797 – 89- 77. Мы будем рады видеть Вас на этих курсах!

Методическую литературу по деятельностному методу обучения Л.Г. Петерсон Вы можете найти на нашем сайте в разделе учебники и методическая литература.

С уважением, старший методист

ЦСДП «Школа 2000…» Грушевская Л.А.

Ответ:

Заданный Вами вопрос содержит несколько понятий, которые могут потребовать дополнительного разъяснения. Хотя из формулировки вопроса не очень ясно, что именно Вас интересует, мы попытаемся ответить на него, осветив различные стороны этого вопроса.

Итак, если, задаваясь вопросом «Что такое математическая проблема в пятом классе?», Вы интересуетесь теоретическим обоснованием организации проблемного обучения в пятом классе на уроках математики в 5 классе, то мы можем ответить следующее. В соответствие с формулировкой Психолого-педагогического словаря (с. 359): «Проблемное обучение – один из видов обучения, основанных на использовании эвристических методов». Впервые было применено и описано как технология в 70-е годы в Канаде (Онтарио). В основе проблемного обучения стоит постановка учителем или самими учащимися проблемы, которая может носить как практический, так и теоретический характер. Решение поставленной проблемы осуществляется учащимися чаще всего в подводящем диалоге, побуждающем диалоге или реже самостоятельно в группах (индивидуально).Более подробную информацию о проблемном обучении Вы можете найти в различной литературе, приведем здесь некоторые из источников:

1. Бабанский Ю.К. Проблемное обучение как средство повышения эффективности учения школьников. - Ростов н-Д, 1970.

2. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. - М., 1983.

3. Вопросы проблемного обучения в школе: Сб. ст. / Под ред. М.И. Махмутова. - Казань, 1970.

4. Высоцкая С.И. Проблемные ситуации в процессе обучения гуманитарным предметам: уч. пособие. - Алма-Ата, 1971.

5. Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. - М., 1985.

6. Кудрявцев Т.В. Создание проблемных ситуаций - средство активизации учащихся // Профессионально-техническое обучение. - 1965. - № 7.

7. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. - М., 1980.

8. Лернер И.Я. Проблемное обучение. - М., 1974.

9. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. - М., 1977.

10. Фридман Л.М., Маху В. Проблемная организация учебного процесса. - М., 1990.

11. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике.- М., 1976. - С.34-36.

12. Эсаулов А.Ф. Психология решения задач. - М., 1972.

13. Оконь В. Основы проблемного обучения. - М., 1968.

14. Баксанский О.Е. Проблемное обучение: обоснование и реализация // Наука и школа – 2000-№ 1.

15. Бейзеров В.А. Проблемное обучение // Образование в современной школе – 2005- № 12.

16. Блинова Е.Р. Создание на уроке проблемной ситуации с помощью конкретной задачи //Образование в современной школе – 2003- № 11.

и др.

Если, задаваясь вопросом «Что такое математическая проблема в пятом классе?», Вы интересуетесь практикой создания проблемных ситуаций на уроках математики в 5 классе, то мы можем предложить Вам воспользоваться методическим пособием, разработанным в нашем центре – диском «Сценарии уроков к учебнику математики». В этом пособиисобраны сценарии уроков «открытия» нового знания и рефлексии к учебнику математики для 5 класса автора Л.Г. Петерсон по программе «Учусь учиться».

Целью этих сценариев является оказание методической помощи учителям на этапе освоения технологии деятельностного метода. Технология деятельностного метода, наряду с системой дидактических принципов, входит в дидактическую систему деятельностного метода Л.Г. Петерсон («Школа 2000…»). Данная дидактическая система построена на понятийных основаниях, не психологической версии теории деятельности (В.В. Давыдов), а методологической теории деятельности (Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.). Благодаря теоретическому подходу, использованному для ее построения, в данной дидактической системе осуществлен синтез не конфликтующих между собой идей из новых концепций образования (П.Я. Гальперин, Л.В. Занков, В.В. Давыдов и др.) с позиций преемственности с традиционной школой, включая и проблемное обучение. Данная технология последние 10 лет развивалась на передовом рубеже науки – в Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования– и дает качественно новые результаты. Такой подход обеспечивает достижениене только предметных результатов образования, но и систематическое формирование метапредметных результатов, соответствующих ФГОС.

Нужно заметить, что организация обучения с использованием принципов проблемного обучения является промежуточным уровнем применения технологии деятельностного метода. На данном уровне, как правило, способ организации открытия детьми нового знания не обеспечивает их рефлексивной самоорганизации, составляющей ключевой компонент деятельностного метода, а «сворачивается» в проблемное объяснение знаний, дополненное некоторыми важными структурными элементами учебной деятельности. Главной особенностью ТДМ, по сравнению с методом проблемного обучения, является то, что организация самостоятельного открытия детьми нового знания описано с помощью четко сформулированных требований к каждому этапу, в основании которых лежит методологическая теория деятельности.

Сценарии уроков составлены в соответствии с требованиями Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» Академии ПК и ППРО к структуре уроков по технологии деятельностного метода, тематическим и поурочным планированием для соответствующего класса. Каждый сценарий урока на диске включает в себя:

1) Подробное описание сценария урока (MS Word 2003) и презентацию к уроку (MS PowerPoint 2003). К некоторым урокам имеются файлы для смарт-доски.

2) Демонстрационный и раздаточный материал (MS Word 2003).

Этот диск со сценариями может быть полезен педагогам, осваивающим деятельностный метод обучения как самостоятельно, так и на курсах повышения квалификации Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» Академии ПК и ППРО.

И, наконец, если говорить о математической проблеме, как об общепринятом термине, то под математической проблемой подразумевают чаще всего некое утверждение с математическим содержанием, которое требует доказательства. Примером известной математической проблемы может служить великая теорема Ферма, которая была сформулирована Пьером Ферма еще в 1637 году, эта проблема оставалась неразрешенной вплоть до 1995 года. Многие математические проблемы до сих пор остаются открытыми. С учащимися 5 класса можно организовать «решение» той или иной математической проблемы. Естественно, эта проблема отбирается из учебного содержания программы по математике 5 класса. В этом случае учитель заранее знает к какому решению должны прийти дети и в соответствие с этим организует учебный процесс, в ходе которого пятиклассники решают поставленную проблему. Решение математической проблемы может быть организовано с меньшей (метод проблемного обучения) или большей (деятельностный метод обучения) степенью самостоятельности учащихся.

С уважением, методист ЦСДП «Школа 2000…»

Рогатова Марина Викторовна