Авторская брифинг-консультация на тему: «ФГОС: как обучать? Открытая образовательная система Л.Г. Петерсон (“Школа 2000...”)»

Способ формирования УУД

Известно, что формирование любых личностных новообразований − умений, способностей, личностных качеств, − возможно только в деятельности (Л.С. Выготский). При этом формирование умения выполнять любое действие – писать и считать, решать задачи и примеры, пользоваться географической картой и музыкальным инструментом и т.д. – проходит через следующие этапы:

1. Первичный опыт выполнения действия и мотивация.

2. Освоение способа выполнения этого действия.

3. Тренинг, самоконтроль и коррекция.

4. Контроль.

Значит, через эти же этапы должно пройти и формирование универсальных учебных действий (УУД), и умения учиться в целом. Однако изучаемые алгоритмы действий должны носить уже не узко предметный, а надпредметный характер: нормы целеполагания и проектирования, самоконтроля и коррекции, поиска информации и работы с текстами, коммуникативного взаимодействия и др.

Поэтому для того чтобы не случайным образом формировать у учащихся любое УУД, в образовательной системе «Школа 2000...» предложен следующий путь, который проходит каждый ученик:

1) вначале при изучении различных учебных предметов у детей формируется первичный опыт выполнения УУД и мотивация к его самостоятельному выполнению;

2) основываясь на имеющемся опыте, учащиеся осваивают общий способ (норму – правило, алгоритм и т.д.) выполнения данного УУД;

3) далее изученное УУД включается в практику учения на предметном содержании разных учебных дисциплин, организуется самоконтроль и, при необходимости, коррекция его выполнения;

4) в завершение, организуется контроль уровня сформированности этого УУД и его системное практическое использование в образовательной практике, как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Например, при формировании умения ставить перед собой цель вначале учащиеся под руководством учителя приобретают опыт целеполагания на уроках по разным учебным предметам − математике, русскому языку, чтению, физкультуре и т.д. Затем организуется их мотивация, знакомство с понятием цели деятельности и алгоритмом целеполагания. Далее учащиеся начинают уже самостоятельно применять изученный способ постановки учебной цели на предметных уроках и во внеурочной деятельности, рефлектировать свой опыт, основываясь на согласованном общем способе, уточнять и корректировать свои действия, осуществлять их самоконтроль. Здесь, собственно, у детей и формируется, отрабатывается, закрепляется требуемое умение, после чего уровень сформированности данного УУД контролирует учитель.  

• Скачать полностью брифинг-консультацию (.pdf; 2,6МБ)

Отзывы участников брифинг-консультации:

• Отзыв Тамары Пушкарёвой из г.Киева 
• Отзыв МБОУ СОШ №72 г.Липецка
• Отзыв СОШ №1417 г.Москвы
• Отзыв ГБОУ ЦО №1458 г.Москвы
• Отзыв Зам. директора I ступени ГБОУ СОШ №2020  г.Москвы Болотовой И.Е. 
• Отзыв МБОУ СОШ №32 г.Нальчик
• Отзыв зам.директора по УВР МБОУ «СОШ им. А.И. Исаевой» г.Нефтеюганск ХМАО- ЮГРЫ Берсеневой Т.А.
• Отзыв  директора МБОУ "Начальная школа - детский сад №24" г. Нефтеюганск  Доброрадовой Л.В.
• Отзыв МБОУ «Лицей №3» г.Саров
• Отзыв МБОУ Лицей №39 г.Нижний Тагил
• Отзыв зав. кафедрой педагогики и психологии детства, к. п. н., профессор АОУ ВО ДПО «ВИРО» Е.И.Касаткиной
• Отзыв департамента образования г.Ярославля
• Отзыв директора МСГИ в г. Казани Некрасов А.Ю. и директор ЦИОИ «Новые направления» Фаттахова С.В.