Системно-деятельностный подход Л.Г. Петерсон использует самые последние достижения российской методологической школы (Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.), что позволяет решить ряд актуальных управленческих задач:

1) системность, достаточная полнотаи эффективность формирования УУД и умения учиться в целом (обеспечивает высокое качество и системность реализации ФГОС);

2) упрощение языка описания нового метода организации учебной деятельности детей без снижения уровня его теоретического обоснования (делает метод доступным для учителей);

2) технологичность достижения результатов ФГОС (позволяет построить в регионе эффективную систему подготовки учителей к реализации деятельностного метода без искажений);

3) критериальность оценки качества обучения с точки зрения новых целей ФГОС (открывает путь к созданию объективных измерителей качества реализации ФГОС);

5) синтез не конфликтующих между собой идей из новых концепций развивающего образования (П.Я. Гальперин, Л.В. Занков, В.В. Давыдов и др.) с позиций преемственности с традиционной школой (обеспечивает поэтапный переход к новому способу обучения по индивидуальной траектории саморазвития и открывает путь к построению единого образовательного пространства школы, региона на системно-деятельностной основе).

Построена методологически обоснованная структура учебной деятельности, установлены условия организации непрерывного образовательного процесса деятельностного типа, обеспечивающего сохранение и поддержку здоровья детей. На этой основе предложен новый педагогический инструмент – дидактическая система деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон (ДСДМ «Школа 2000…»).

ВПЕРВЫЕ!

— Учащиеся не просто выполняют некоторые универсальные учебные действия (УУД) в отдельных заданиях, а на каждом уроке выполняют весь комплекс УУД, предусмотренных ФГОС.

— Одновременно организуется системное освоение учащимися общих способов УУД в рамках надпредметного курса «Мир деятельности», а затем их сознательное применение, самоконтроль и коррекция в ходе предметных уроков.

Этим обеспечивается ВЫСОКОЕ КАЧЕСТВО И СИСТЕМНОСТЬ реализации ФГОС на уроках разных типов и во внеурочной деятельности (независимо от предметного содержания)

В настоящее время дидактическая система Л.Г. Петерсон во всей полноте реализована в авторском непрерывном курсе математики «Учусь учиться» (ДОУ – начальная школа – средняя школа). Открытый характер предложенного системно-деятельностного подхода позволяет использовать данный курс математики в различных вариантах (Приложение 1):

1) Система учебников «Перспектива», где дидактическая система Л.Г. Петерсон принята в качестве методологической основы, а курс математики «Учусь учиться» – в качестве его системообразующей части;

2) Открытая система Л.Г. Петерсон («Школа 2000…»), где курс математики «Учусь учиться» используется на основе авторской дидактической системы совместно с курсами по другим учебным предметам по выбору образовательных учреждений из завершенных предметных линий федерального перечня, независимо от вхождения в ту или иную систему учебников.

Нормативной базой открытой системы Л.Г. Петерсон являются Закон РФ «Об образовании» (ст. 32), Заключение РАО от 14.07.2007 года, Письмо Министерства образования и науки РФ от 15.03.2011 года, Письмо Комитета по образованию Государственной Думы Федерального собрания РФ от 23.03.2011 года о выборе учебников (Приложение 2).

Предлагаем систему комплексного мониторинга:1) мониторинг ЗУН на основе ИКТ, что позволяет выявить проблемы каждого ребенка и построить индивидуальную траекторию его развития; 2) мониторинг психического развития ребенка и достижения личностных результатов; 3) мониторинг универсальных учебных действий.

Миссия Центра СДП «Школа 2000…»: передать педагогам эффективные инструменты

саморазвития личности, чтобы они могли развивать себя и своих детей

Предлагаемая стратегия достижения требуемых результатов ФГОС состоит из 5 этапов:

Этап 1. Подготовка специалистов к реализации ДСДМ Л.Г. Петерсон.

Этап 2. Разработка ООП школы и рабочих программ учителей.

Этап 3. Внедрение ДСДМ в практику работы (школы, школ города, региона).

Этап 4. Построение образовательного пространства деятельностного типа (в школе, городе, регионе).

Этап 5. Применение на практике новых измерителей для диагностики и контроля уровней освоения учащимися универсальных учебных действий и умения учиться в целом.

На этапе 1

Многоуровневая система курсовой подготовки к реализации ФГОС различных категорий работников образования:

1. Авторские курсы в АПК и ППРО и МИОО (Москва) для учителей начальной и средней школы, воспитателей, директоров и заместителей директоров школ и ДОУ, психологов, методистов, преподавателей педколледжей и педвузов (Приложение 3).

2. Выездные курсы в регионы (базового и технологического уровня).

3. Дистанционные курсы подготовки учителей начальной школы и учителей математики средней школы к работе по программе математики «Учусь учиться» (базовый уровень).

На этапе 2

Научно-методическая литература, которая поможет учителям, школам, методическим службам разработать программы перехода к ФГОС (Приложение 4), в том числе:

1. Л.Г. Петерсон Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000…» – М., 2007.

2. Как перейти к реализации ФГОС второго поколения по образовательной системе деятельностного метода обучения «Школа 2000…» / Под ред. Петерсон Л.Г. – М., 2007.

4. Л.А. Аверкиева, Т.В. Текнеджян. Разработка ООП школы при переходе к ФГОС по ДСДМ «Школа 2000...»: программадуховно-нравственного развития и воспитания, программа формирования УУД, программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни / Под ред. Петерсон Л.Г. – М., 2011.

5. Л.Г. Петерсон, М.А. Кубышева. Надпредметный курс «Мир деятельности». – М., 2011.

6. Л.Г. Петерсон. Математика: Рабочие программы, 1—6 классы – М. 2011.

На этапе 3

1. Информационные конференции в Москве и регионах, веб-конференциии веб-семинары.

2. Круглые столы, практические семинары с демонстрацией и обсуждением открытых уроков, мастер-классы, презентации опыта работы, консультации, информационная поддержка на сайте ЦСДП «Школа 2000…»: www.sch2000.ru.

3. Стажировки, патронат.

На этапе 4

1. Модель построения образовательного пространства школы на деятельностной основе при переходе к ФГОС: этапы работы, задачи каждого этапа, результаты и способы их достижения, примерные планы работы, методическое обеспечение.

2. Модель построения образовательного пространства региона на деятельностной основе при переходе к ФГОС: этапы работы, задачи каждого этапа, результаты и способы их достижения, примерные планы работы, методическое обеспечение.

3. Подготовка тьюторов обучающих команд для трансляции ДСДМ и методического сопровождения учителей, осваивающих деятельностный метод обучения (школа, регион).

4. Обмен ссылками на сайты (на сайте ЦСДП «Школа 2000…» размещается ссылка на сайт вашего учреждения, а на сайте вашего учреждения – ссылка на сайт ЦСДП «Школа 2000…»).

На этапе 5

1. Диагностический инструментарий, соответствующий требованиями ФГОС.

2. Организация во всех регионах России экспериментальной работы по апробации образцов заданий для диагностики и контроля уровней освоения УУД и умения учиться (для классов, работающих по курсу математики «Учусь учиться» Л.Г. Петерсон и надпредметному курсу «Мир деятельности»).

• Письмо «Об использовании учебников математики Л.Г. Петерсон»;
• Нормативная база выбора учебников (Закон РФ «Об образовании», Заключение РАО, Письмо Минобрнауки РФ, Письмо Госдумы РФ);
• Расписание курсовой подготовки ЦСДП «Школа 2000…», май–июнь 2011;
• Список основной учебно-методической литературы ЦСДП «Школа 2000…»;
• Анкета обратной связи.