23.08.2013
Учебник по алгебре для 8 класса готов к печати
Уважаемые коллеги, дорогие друзья! Мы рады сообщить вам, что готов к печати Учебник по алгебре для 8 класса. Планируемый срок поступления в продажу - сентябрь 2013 года.

20.08.2013
Зарплаты воспитателей и учителей во втором квартале 2013 года выросли соответственно на 18,5% и 25,5%
Во втором квартале 2013 года среднемесячная заработная плата педагогических работников дошкольного образования выросла по сравнению с первым кварталом на 18,5 % и составила в среднем по Российской Федерации 24,1 тыс. рублей.

13.08.2013
Форум "Образование-2013" проведут в Сочи
В Сочи с 22 по 24 августа в 18-й раз пройдет форум "Образование-2013".

12.08.2013
В Шацке прошли курсы повышения квалификации
С 27 июня по 5 июля в г. Шацке Рязанской области на базе МОУ Шацкая средняя общеобразовательная школа прошли курсы повышения квалификации учителей начальной и средней школы по теме: «Технология деятельностного метода как средство формирования универсальных учебных действий в курсах естественно-математического и гуманитарно-эстетического циклов начальной, основной и старшей школы».

12.08.2013
В России с 1 сентября появится новый институт студенческого и ученического самоуправления
В России с 1 сентября появится новый институт студенческого и ученического самоуправления. Об этом рассказал сегодня заместитель министра образования и науки РФ Вениамин Каганов на Всероссийском молодежном форуме "Селигер-2013".

06.08.2013
Хабаровск станет площадкой для проведения второго международного конгресса «Образование для будущего»
Это крупное педагогическое научное мероприятие пройдет в краевом центре с 14 по 16 августа. В 2010 году Хабаровск уже принимал участников международного конгресса. Тогда он назывался «Новой школе – новое качество». Об этом NewsKhab.ru сообщили в пресс-службе Администрации города Хабаровска.

29.07.2013
Глобальное опоздание
Проект «Глобальное образование» будет запущен со следующего года, хотя в бюджете выделено 1,5 млрд рублей на его реализацию в 2013 году.

23.07.2013
Ливанов предположил, что ЕГЭ откажется от тестовых заданий
Министр образования и науки России Дмитрий Ливанов предложил совершенствовать ЕГЭ либо отказом от тестовых заданий, либо созданием двухуровневой системы — базовой, с вариантами ответа, и продвинутой, где больше практических заданий, сообщает РИА Новости. Министр озвучил свое мнение сегодня на «круглом столе» комиссии Общественной палаты РФ по развитию образования.

23.07.2013
Инклюзивное образование — особый маршрут
С 1 сентября страна будет учиться и жить по новому закону об образовании, принятому в конце 2012 года. В этом документе впервые в России на столь высоком уровне говорится об инклюзивном образовании. Оно дает ребятам с ограниченными возможностями здоровья шанс лучше осваивать накопленные человечеством знания и активнее общаться со сверстниками, максимально развивая данные от природы возможности, а нашему обществу — становиться более гармоничным и терпимым. «МК» выяснил, как развивается инклюзивное образование в Москве и что изменится в этой сфере в новом учебном году.

15.07.2013
Премьер-министр пообещал вложить в образование 846 млн рублей
МОСКВА, 15 июля, РИА ФедералПресс. Дмитрий Медведев на заседании правительства сообщил, что на развитие образования, в том числе на создание центров справочной и технической поддержки школ российские регионы получат 846 млн рублей, сообщили в пресс-службе правительства.

Array
(
    [ID] => 1
    [~ID] => 1
    [TIMESTAMP_X] => 24.11.2017 12:18:59
    [~TIMESTAMP_X] => 24.11.2017 12:18:59
    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
    [LID] => s1
    [~LID] => s1
    [CODE] => news
    [~CODE] => news
    [NAME] => Новости
    [~NAME] => Новости
    [ACTIVE] => Y
    [~ACTIVE] => Y
    [SORT] => 500
    [~SORT] => 500
    [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
    [~LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
    [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
    [~DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
    [SECTION_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/
    [~SECTION_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/
    [PICTURE] => 
    [~PICTURE] => 
    [DESCRIPTION] => 
    [~DESCRIPTION] => 
    [DESCRIPTION_TYPE] => text
    [~DESCRIPTION_TYPE] => text
    [RSS_TTL] => 24
    [~RSS_TTL] => 24
    [RSS_ACTIVE] => Y
    [~RSS_ACTIVE] => Y
    [RSS_FILE_ACTIVE] => N
    [~RSS_FILE_ACTIVE] => N
    [RSS_FILE_LIMIT] => 
    [~RSS_FILE_LIMIT] => 
    [RSS_FILE_DAYS] => 
    [~RSS_FILE_DAYS] => 
    [RSS_YANDEX_ACTIVE] => N
    [~RSS_YANDEX_ACTIVE] => N
    [XML_ID] => 
    [~XML_ID] => 
    [TMP_ID] => 615ea88b39d239b12409281827b27d0a
    [~TMP_ID] => 615ea88b39d239b12409281827b27d0a
    [INDEX_ELEMENT] => Y
    [~INDEX_ELEMENT] => Y
    [INDEX_SECTION] => Y
    [~INDEX_SECTION] => Y
    [WORKFLOW] => N
    [~WORKFLOW] => N
    [SECTION_CHOOSER] => L
    [~SECTION_CHOOSER] => L
    [VERSION] => 1
    [~VERSION] => 1
    [LAST_CONV_ELEMENT] => 0
    [~LAST_CONV_ELEMENT] => 0
    [EDIT_FILE_BEFORE] => 
    [~EDIT_FILE_BEFORE] => 
    [EDIT_FILE_AFTER] => 
    [~EDIT_FILE_AFTER] => 
    [SECTIONS_NAME] => Разделы
    [~SECTIONS_NAME] => Разделы
    [SECTION_NAME] => Раздел
    [~SECTION_NAME] => Раздел
    [ELEMENTS_NAME] => Элементы
    [~ELEMENTS_NAME] => Элементы
    [ELEMENT_NAME] => Элемент
    [~ELEMENT_NAME] => Элемент
    [BIZPROC] => N
    [~BIZPROC] => N
    [LIST_MODE] => 
    [~LIST_MODE] => 
    [SOCNET_GROUP_ID] => 
    [~SOCNET_GROUP_ID] => 
    [RIGHTS_MODE] => S
    [~RIGHTS_MODE] => S
    [SECTION_PROPERTY] => 
    [~SECTION_PROPERTY] => 
    [PROPERTY_INDEX] => 
    [~PROPERTY_INDEX] => 
    [CANONICAL_PAGE_URL] => 
    [~CANONICAL_PAGE_URL] => 
    [EXTERNAL_ID] => 
    [~EXTERNAL_ID] => 
    [LANG_DIR] => /
    [~LANG_DIR] => /
    [SERVER_NAME] => www.sch2000.ru
    [~SERVER_NAME] => www.sch2000.ru
    [USER_HAVE_ACCESS] => 1
    [SECTION] => 
    [ITEMS] => Array
        (
            [0] => Array
                (
                    [ID] => 8395
                    [~ID] => 8395
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 1811
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 1811
                    [NAME] => Учебник по алгебре для 8 класса готов к печати
                    [~NAME] => Учебник по алгебре для 8 класса готов к печати
                    [ACTIVE_FROM] => 23.08.2013 13:13:26
                    [~ACTIVE_FROM] => 23.08.2013 13:13:26
                    [TIMESTAMP_X] => 25.08.2013 12:29:50
                    [~TIMESTAMP_X] => 25.08.2013 12:29:50
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 8395/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 8395/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] => 
Уважаемые коллеги, дорогие друзья! Мы рады сообщить вам, что готов к печати Учебник по алгебре для 8 класса. Планируемый срок поступления в продажу - сентябрь 2013 года.
 
 
  

 
 
На сегодняшний день учебник не имеет грифа Министерства, поэтому оформить его использование можно в рамках экспериментальной работы на базе Центра СДП «Школа 2000…» АПК и ППРО, либо использовать его как дополнительный учебник.
 
 
  

 
 
Уважаемые коллеги, если в ходе работы вами будут обнаружены опечатки, мы будем благодарны за сообщение о них по адресу: info@sch2000.ru с пометкой «опечатки по учебнику 8 класса».
 
 
  

 
 
Если к началу учебного года вы не сможете приобрести новый учебник, то первые две учебные недели вы можете посвятить повторению 7 класса (именно это является основной целью изучения первой главы 8 класса). Вы можете использовать для этого последний раздел учебника 7 класса «Задачи для самоконтроля по курсу 7 класса». Особенное внимание следует обратить на построение графиков линейной функции, понятие модуля – так как эти темы пригодятся учащимся при изучении главы 2 восьмого класса.
 
 
  

 
 
Не волнуйтесь, что возможная задержка с приобретением учебника может негативно отразиться на выполнении программы. Дело в том, что изучение элементов комбинаторики и теории вероятностей перенесены в 8 класс, а ваши ученики их изучили в 7 классе. В конце года на изучение этих тем уйдет гораздо меньше времени, чем выделено планированием, ведь для ваших учеников большая часть материала будет уже знакома.
 
 
  

 
 
Желаем Вам успехов, интересной и продуктивной работы, новых побед!
 
                    [~DETAIL_TEXT] => 
Уважаемые коллеги, дорогие друзья! Мы рады сообщить вам, что готов к печати Учебник по алгебре для 8 класса. Планируемый срок поступления в продажу - сентябрь 2013 года.
 
 
  

 
 
На сегодняшний день учебник не имеет грифа Министерства, поэтому оформить его использование можно в рамках экспериментальной работы на базе Центра СДП «Школа 2000…» АПК и ППРО, либо использовать его как дополнительный учебник.
 
 
  

 
 
Уважаемые коллеги, если в ходе работы вами будут обнаружены опечатки, мы будем благодарны за сообщение о них по адресу: info@sch2000.ru с пометкой «опечатки по учебнику 8 класса».
 
 
  

 
 
Если к началу учебного года вы не сможете приобрести новый учебник, то первые две учебные недели вы можете посвятить повторению 7 класса (именно это является основной целью изучения первой главы 8 класса). Вы можете использовать для этого последний раздел учебника 7 класса «Задачи для самоконтроля по курсу 7 класса». Особенное внимание следует обратить на построение графиков линейной функции, понятие модуля – так как эти темы пригодятся учащимся при изучении главы 2 восьмого класса.
 
 
  

 
 
Не волнуйтесь, что возможная задержка с приобретением учебника может негативно отразиться на выполнении программы. Дело в том, что изучение элементов комбинаторики и теории вероятностей перенесены в 8 класс, а ваши ученики их изучили в 7 классе. В конце года на изучение этих тем уйдет гораздо меньше времени, чем выделено планированием, ведь для ваших учеников большая часть материала будет уже знакома.
 
 
  

 
 
Желаем Вам успехов, интересной и продуктивной работы, новых побед!
 
                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => Уважаемые коллеги, дорогие друзья! Мы рады сообщить вам, что готов к печати Учебник по алгебре для 8 класса. Планируемый срок поступления в продажу - сентябрь 2013 года.
                    [~PREVIEW_TEXT] => Уважаемые коллеги, дорогие друзья! Мы рады сообщить вам, что готов к печати Учебник по алгебре для 8 класса. Планируемый срок поступления в продажу - сентябрь 2013 года.
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => 
                    [~PREVIEW_PICTURE] => 
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 8395
                    [~EXTERNAL_ID] => 8395
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 23.08.2013
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [1] => Array
                (
                    [ID] => 8471
                    [~ID] => 8471
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [NAME] => Зарплаты воспитателей и учителей во втором квартале 2013 года выросли соответственно на 18,5% и 25,5%
                    [~NAME] => Зарплаты воспитателей и учителей во втором квартале 2013 года выросли соответственно на 18,5% и 25,5%
                    [ACTIVE_FROM] => 20.08.2013 18:15:12
                    [~ACTIVE_FROM] => 20.08.2013 18:15:12
                    [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:07
                    [~TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:07
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 8471/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 8471/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] => 
Во втором квартале 2013 года среднемесячная заработная плата педагогических работников дошкольного образования выросла по сравнению с первым кварталом на 18,5 % и составила в среднем по Российской Федерации 24,1 тыс. рублей. В первом полугодии 2013 года соотношение среднемесячной заработной платы педагогических работников дошкольного образования к среднемесячной заработной плате в общем образовании соответствующего региона в среднем по Российской Федерации составило 90,3 %.


  



Рост заработной платы педагогических работников дошкольного образования зафиксирован: более, чем на 60 % – в 3 регионах (Республика Саха - на 75,4 % до 45,2 тыс. рублей, Чеченская Республика - на 88,9 % до 21,5 тыс. рублей, Карачаево-Черкесская Республика - на 172,3 % до 19,2 тыс. рублей); в пределах от 20 до 60 % – в 36 регионах; в пределах от 10 до 20 % – в 25 регионах; в пределах от 5 до 10 % – в 12 регионах; менее, чем на 5 % – в 7 регионах.


  



Среднемесячная заработная плата педагогических работников общего образования во втором квартале 2013 года выросла по сравнению с первым кварталом на 25,5 % и составила 32,2 тыс. рублей. В первом полугодии 2013 года целевое соотношение среднемесячной заработной платы педработников общего образования к среднемесячной заработной плате в среднем по Российской Федерации составило 100,6 %.


  



Рост заработной платы педагогических работников общего образования зафиксирован: более, чем на 60 % – в 4 регионах (Мурманская область - на 61,4 % до 62,6 тыс. рублей, Магаданская область - на 62,4 % до 87,3 тыс. рублей, Ханты-Мансийский автономный округ - на 78,7 % до 84,7 тыс. рублей, Республика Саха - на 96 % до 67,4 тыс. рублей); в пределах от 20 до 60 % – в 36 регионах; в пределах от 10 до 20 % – в 22 регионах; в пределах от 5 до 10 % – в 13 регионах; менее, чем на 5 % – в 7 регионах.


  



 


  



В первом полугодии 2013 года целевое соотношение среднемесячной заработной платы педагогических работников дошкольного образования к среднемесячной заработной плате в общем образовании соответствующего региона:


  



- превысило 100 % в 4 субъектах Российской Федерации: Тверская область – 104,5 %, Тюменская область – 102,2 %, Курская область – 100,5 %, Курганская область – 100,5 %;


  



- составило от 95 до 100 % в 9 субъектах Российской Федерации: Удмуртская Республика – 98,8 %, Республика Мордовия - 98,5 %, Оренбургская область – 97,5 %, Сахалинская область – 97,0 %, Ульяновская область – 97,0 %, Республика Башкортостан – 96,7 %, Белгородская область – 96,3 %, Краснодарский край – 96,2 %, Московская область – 95,9 %;


  



- составило от 90 до 95 % в 12 субъектах Российской Федерации;


  



- составило менее 95 % в 58 субъектах Российской Федерации, в т.ч. 75 % и менее в Алтайском крае – 75,0 %, Еврейской автономной области – 71,2 %, г. Москве – 70,6 %, Республике Алтай – 69,7 %, Волгоградской области – 69,4 %, Республике Тыва – 67,5 %.


  



В первом полугодии 2013 года целевое соотношение среднемесячной заработной платы педагогических работников общего образования к среднемесячной заработной плате в регионе:


  



- превысило 100 % в 69 субъектах Российской Федерации, в т.ч. превысило 125 % в Хабаровском крае – 136,7 %, Мурманской области – 130,6 %, Магаданской области – 127,4 %, Ханты-Мансийском автономном округе – 125,7 %;


  



- составило от 95 до 100 % в 10 субъектах Российской Федерации;


  



- оказалось ниже 95 % в 4 субъектах Российской Федерации: Республика Северная Осетия – Алания – 90,4 %, Красноярский край – 90,3 %, Чукотский автономный округ – 85,0 %, Республика Ингушетия – 76,9 %.


  



Источник: Минобрнауки

                    [~DETAIL_TEXT] => 
Во втором квартале 2013 года среднемесячная заработная плата педагогических работников дошкольного образования выросла по сравнению с первым кварталом на 18,5 % и составила в среднем по Российской Федерации 24,1 тыс. рублей. В первом полугодии 2013 года соотношение среднемесячной заработной платы педагогических работников дошкольного образования к среднемесячной заработной плате в общем образовании соответствующего региона в среднем по Российской Федерации составило 90,3 %.


  



Рост заработной платы педагогических работников дошкольного образования зафиксирован: более, чем на 60 % – в 3 регионах (Республика Саха - на 75,4 % до 45,2 тыс. рублей, Чеченская Республика - на 88,9 % до 21,5 тыс. рублей, Карачаево-Черкесская Республика - на 172,3 % до 19,2 тыс. рублей); в пределах от 20 до 60 % – в 36 регионах; в пределах от 10 до 20 % – в 25 регионах; в пределах от 5 до 10 % – в 12 регионах; менее, чем на 5 % – в 7 регионах.


  



Среднемесячная заработная плата педагогических работников общего образования во втором квартале 2013 года выросла по сравнению с первым кварталом на 25,5 % и составила 32,2 тыс. рублей. В первом полугодии 2013 года целевое соотношение среднемесячной заработной платы педработников общего образования к среднемесячной заработной плате в среднем по Российской Федерации составило 100,6 %.


  



Рост заработной платы педагогических работников общего образования зафиксирован: более, чем на 60 % – в 4 регионах (Мурманская область - на 61,4 % до 62,6 тыс. рублей, Магаданская область - на 62,4 % до 87,3 тыс. рублей, Ханты-Мансийский автономный округ - на 78,7 % до 84,7 тыс. рублей, Республика Саха - на 96 % до 67,4 тыс. рублей); в пределах от 20 до 60 % – в 36 регионах; в пределах от 10 до 20 % – в 22 регионах; в пределах от 5 до 10 % – в 13 регионах; менее, чем на 5 % – в 7 регионах.


  



 


  



В первом полугодии 2013 года целевое соотношение среднемесячной заработной платы педагогических работников дошкольного образования к среднемесячной заработной плате в общем образовании соответствующего региона:


  



- превысило 100 % в 4 субъектах Российской Федерации: Тверская область – 104,5 %, Тюменская область – 102,2 %, Курская область – 100,5 %, Курганская область – 100,5 %;


  



- составило от 95 до 100 % в 9 субъектах Российской Федерации: Удмуртская Республика – 98,8 %, Республика Мордовия - 98,5 %, Оренбургская область – 97,5 %, Сахалинская область – 97,0 %, Ульяновская область – 97,0 %, Республика Башкортостан – 96,7 %, Белгородская область – 96,3 %, Краснодарский край – 96,2 %, Московская область – 95,9 %;


  



- составило от 90 до 95 % в 12 субъектах Российской Федерации;


  



- составило менее 95 % в 58 субъектах Российской Федерации, в т.ч. 75 % и менее в Алтайском крае – 75,0 %, Еврейской автономной области – 71,2 %, г. Москве – 70,6 %, Республике Алтай – 69,7 %, Волгоградской области – 69,4 %, Республике Тыва – 67,5 %.


  



В первом полугодии 2013 года целевое соотношение среднемесячной заработной платы педагогических работников общего образования к среднемесячной заработной плате в регионе:


  



- превысило 100 % в 69 субъектах Российской Федерации, в т.ч. превысило 125 % в Хабаровском крае – 136,7 %, Мурманской области – 130,6 %, Магаданской области – 127,4 %, Ханты-Мансийском автономном округе – 125,7 %;


  



- составило от 95 до 100 % в 10 субъектах Российской Федерации;


  



- оказалось ниже 95 % в 4 субъектах Российской Федерации: Республика Северная Осетия – Алания – 90,4 %, Красноярский край – 90,3 %, Чукотский автономный округ – 85,0 %, Республика Ингушетия – 76,9 %.


  



Источник: Минобрнауки

                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => Во втором квартале 2013 года среднемесячная заработная плата педагогических работников дошкольного образования выросла по сравнению с первым кварталом на 18,5 % и составила в среднем по Российской Федерации 24,1 тыс. рублей.
                    [~PREVIEW_TEXT] => Во втором квартале 2013 года среднемесячная заработная плата педагогических работников дошкольного образования выросла по сравнению с первым кварталом на 18,5 % и составила в среднем по Российской Федерации 24,1 тыс. рублей.
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => html
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 6070
                            [TIMESTAMP_X] => 12.09.2013 18:16:59
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 60
                            [WIDTH] => 72
                            [FILE_SIZE] => 2461
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/1c7
                            [FILE_NAME] => vosp.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => vosp.jpg
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/1c7/vosp.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/1c7/vosp.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/1c7/vosp.jpg
                            [ALT] => Зарплаты воспитателей и учителей во втором квартале 2013 года выросли соответственно на 18,5% и 25,5%
                            [TITLE] => Зарплаты воспитателей и учителей во втором квартале 2013 года выросли соответственно на 18,5% и 25,5%
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 6070
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 8471
                    [~EXTERNAL_ID] => 8471
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 20.08.2013
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [2] => Array
                (
                    [ID] => 8377
                    [~ID] => 8377
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [NAME] => Форум "Образование-2013" проведут в Сочи
                    [~NAME] => Форум "Образование-2013" проведут в Сочи
                    [ACTIVE_FROM] => 13.08.2013 12:56:58
                    [~ACTIVE_FROM] => 13.08.2013 12:56:58
                    [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:07
                    [~TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:07
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 8377/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 8377/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] => 
В Сочи с 22 по 24 августа в 18-й раз пройдет форум "Образование-2013".


  



На мероприятие соберутся руководители и преподаватели школ, шефы и спонсоры, представители администрации и городского собрания.


  



Они обсудят вопросы введения стандартов дошкольного образования, развития муниципальной системы оценки качества общего образования, особенностей финансово-хозяйственной деятельности школ.


  



В программе фестиваля: дискуссии, проблемно-аналитические и проектировочные семинары, мастер-классы, "круглые столы", презентации передового педагогического опыта, сообщает пресс-служба администрации Сочи.


  



Источник: Живая Кубань

                    [~DETAIL_TEXT] => 
В Сочи с 22 по 24 августа в 18-й раз пройдет форум "Образование-2013".


  



На мероприятие соберутся руководители и преподаватели школ, шефы и спонсоры, представители администрации и городского собрания.


  



Они обсудят вопросы введения стандартов дошкольного образования, развития муниципальной системы оценки качества общего образования, особенностей финансово-хозяйственной деятельности школ.


  



В программе фестиваля: дискуссии, проблемно-аналитические и проектировочные семинары, мастер-классы, "круглые столы", презентации передового педагогического опыта, сообщает пресс-служба администрации Сочи.


  



Источник: Живая Кубань

                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => В Сочи с 22 по 24 августа в 18-й раз пройдет форум "Образование-2013".
                    [~PREVIEW_TEXT] => В Сочи с 22 по 24 августа в 18-й раз пройдет форум "Образование-2013".
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 6010
                            [TIMESTAMP_X] => 13.08.2013 12:59:00
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 47
                            [WIDTH] => 72
                            [FILE_SIZE] => 1633
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/367
                            [FILE_NAME] => aeroport-sochi2014.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => aeroport-sochi2014.jpg
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/367/aeroport-sochi2014.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/367/aeroport-sochi2014.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/367/aeroport-sochi2014.jpg
                            [ALT] => Форум "Образование-2013" проведут в Сочи
                            [TITLE] => Форум "Образование-2013" проведут в Сочи
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 6010
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 8377
                    [~EXTERNAL_ID] => 8377
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 13.08.2013
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [3] => Array
                (
                    [ID] => 8363
                    [~ID] => 8363
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                    [NAME] => В Шацке прошли курсы повышения квалификации
                    [~NAME] => В Шацке прошли курсы повышения квалификации
                    [ACTIVE_FROM] => 12.08.2013 16:04:35
                    [~ACTIVE_FROM] => 12.08.2013 16:04:35
                    [TIMESTAMP_X] => 14.07.2022 21:06:13
                    [~TIMESTAMP_X] => 14.07.2022 21:06:13
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 8363/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 8363/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] =>  
С 27 июня по 5 июля в г. Шацке Рязанской области на базе МОУ Шацкая средняя общеобразовательная школа прошли курсы повышения квалификации учителей начальной и средней школы по теме: «Технология деятельностного метода как средство формирования универсальных учебных действий в курсах естественно-математического и гуманитарно-эстетического циклов начальной, основной и старшей школы».
 
 
  

 
 
Курсы провела методист ЦСДП «Школа 2000…» Синицына Вероника Валерьевна.
 
 
  

 
 
На курсах обучилось 35 человек. В работе курсов приняли участие учителя средней, начальной школы, заместители директора и директор школы. Среди слушателей курсов были также школьные психологи.
 
 
  

 
 
Слушатели познакомились с системно−деятельностным подходом Л.Г. Петерсон как методологической основой ФГОС. Программа курсов предусматривала знакомство с дидактической системой деятельностного метода Л.Г. Петерсон и со способом использования ее в качестве педагогического инструмента реализации ФГОС. Слушатели изучили структуру урока открытия нового знания и основу конструирования урока этого типа. При знакомстве со структурой урока рефлексии учителя имели возможность разобрать методические приемы формирования у учащихся умения проводить самоконтроль и коррекцию. В рамках курсовой подготовки слушатели анализировали видео фрагменты уроков деятельностной направленности, что позволило им познакомиться с практикой реализации технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон. 
 
 
  

 
 
 
  

 
 

 
 
  

 
 
Отзыв слушателей о курсах
 
«Я удивлена: почувствовала в себе «творческий зуд» применения на практике системно-деятельностного подхода. Воспитанная и обученная в 70-е годы, я с трудом верила в то, что захочу переучиваться. На курсах мне было очень комфортно, так как все материалы подготовлены настолько четко, что лишний раз я не «заморачивалась», все было под рукой».
 
Паршина Валентина Васильевна,
 
 учитель МОУ Шацкая средняя общеобразовательная школа
 
 
  

 
 
«Выражаю огромную благодарность Петерсон Л.Г. и организаторам за удивительно интересные курсы! Очень многое понравилось, я получила ответы на интересующие меня вопросы. Мне захотелось освоить новую технологию и научиться проводить уроки качественно.
 
 
  

 
 
Желаю творческих успехов и процветания вашему коллективу!»
 
 
  

 
 
Герун Ирина Ивановна, 
 
учитель МОУ Шацкая средняя общеобразовательная школа
 
 
  

 
 
«К сожалению, а может быть и к лучшему, до начала курсов я не имела четкого понимания о системно-деятельностном подходе. По итогам курсов у меня теперь есть понимание, что такое ДСДМ, а главное, я разобралась в структуре урока, понимаю, что должна делать я и должны делать ученики на уроке, проводимом в ТДМ.
 
Я очень благодарна за знания, терпение и доброжелательность ведущей курсов Синицыной Веронике Валерьевне».
 
 
  

 
 
Лосева Валентина Петровна, 
 
учитель МОУ Шацкая средняя общеобразовательная школа
                    [~DETAIL_TEXT] =>  
С 27 июня по 5 июля в г. Шацке Рязанской области на базе МОУ Шацкая средняя общеобразовательная школа прошли курсы повышения квалификации учителей начальной и средней школы по теме: «Технология деятельностного метода как средство формирования универсальных учебных действий в курсах естественно-математического и гуманитарно-эстетического циклов начальной, основной и старшей школы».
 
 
  

 
 
Курсы провела методист ЦСДП «Школа 2000…» Синицына Вероника Валерьевна.
 
 
  

 
 
На курсах обучилось 35 человек. В работе курсов приняли участие учителя средней, начальной школы, заместители директора и директор школы. Среди слушателей курсов были также школьные психологи.
 
 
  

 
 
Слушатели познакомились с системно−деятельностным подходом Л.Г. Петерсон как методологической основой ФГОС. Программа курсов предусматривала знакомство с дидактической системой деятельностного метода Л.Г. Петерсон и со способом использования ее в качестве педагогического инструмента реализации ФГОС. Слушатели изучили структуру урока открытия нового знания и основу конструирования урока этого типа. При знакомстве со структурой урока рефлексии учителя имели возможность разобрать методические приемы формирования у учащихся умения проводить самоконтроль и коррекцию. В рамках курсовой подготовки слушатели анализировали видео фрагменты уроков деятельностной направленности, что позволило им познакомиться с практикой реализации технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон. 
 
 
  

 
 
 
  

 
 

 
 
  

 
 
Отзыв слушателей о курсах
 
«Я удивлена: почувствовала в себе «творческий зуд» применения на практике системно-деятельностного подхода. Воспитанная и обученная в 70-е годы, я с трудом верила в то, что захочу переучиваться. На курсах мне было очень комфортно, так как все материалы подготовлены настолько четко, что лишний раз я не «заморачивалась», все было под рукой».
 
Паршина Валентина Васильевна,
 
 учитель МОУ Шацкая средняя общеобразовательная школа
 
 
  

 
 
«Выражаю огромную благодарность Петерсон Л.Г. и организаторам за удивительно интересные курсы! Очень многое понравилось, я получила ответы на интересующие меня вопросы. Мне захотелось освоить новую технологию и научиться проводить уроки качественно.
 
 
  

 
 
Желаю творческих успехов и процветания вашему коллективу!»
 
 
  

 
 
Герун Ирина Ивановна, 
 
учитель МОУ Шацкая средняя общеобразовательная школа
 
 
  

 
 
«К сожалению, а может быть и к лучшему, до начала курсов я не имела четкого понимания о системно-деятельностном подходе. По итогам курсов у меня теперь есть понимание, что такое ДСДМ, а главное, я разобралась в структуре урока, понимаю, что должна делать я и должны делать ученики на уроке, проводимом в ТДМ.
 
Я очень благодарна за знания, терпение и доброжелательность ведущей курсов Синицыной Веронике Валерьевне».
 
 
  

 
 
Лосева Валентина Петровна, 
 
учитель МОУ Шацкая средняя общеобразовательная школа
                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => С 27 июня по 5 июля в г. Шацке Рязанской области на базе МОУ Шацкая средняя общеобразовательная школа прошли курсы повышения квалификации учителей начальной и средней школы по теме: «Технология деятельностного метода как средство формирования универсальных учебных действий в курсах естественно-математического и гуманитарно-эстетического циклов начальной, основной и старшей школы». 
                    [~PREVIEW_TEXT] => С 27 июня по 5 июля в г. Шацке Рязанской области на базе МОУ Шацкая средняя общеобразовательная школа прошли курсы повышения квалификации учителей начальной и средней школы по теме: «Технология деятельностного метода как средство формирования универсальных учебных действий в курсах естественно-математического и гуманитарно-эстетического циклов начальной, основной и старшей школы». 
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => html
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 5969
                            [TIMESTAMP_X] => 12.08.2013 16:11:40
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 40
                            [WIDTH] => 72
                            [FILE_SIZE] => 1682
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/815
                            [FILE_NAME] => shatsk.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => shatsk.jpg
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/815/shatsk.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/815/shatsk.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/815/shatsk.jpg
                            [ALT] => В Шацке прошли курсы повышения квалификации
                            [TITLE] => В Шацке прошли курсы повышения квалификации
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 5969
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 8363
                    [~EXTERNAL_ID] => 8363
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 12.08.2013
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [4] => Array
                (
                    [ID] => 8346
                    [~ID] => 8346
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [NAME] => В России с 1 сентября появится новый институт студенческого и ученического самоуправления
                    [~NAME] => В России с 1 сентября появится новый институт студенческого и ученического самоуправления
                    [ACTIVE_FROM] => 12.08.2013 13:33:48
                    [~ACTIVE_FROM] => 12.08.2013 13:33:48
                    [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:07
                    [~TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:07
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 8346/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 8346/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] => 
В России с 1 сентября появится новый институт студенческого и ученического самоуправления. Об этом рассказал сегодня заместитель министра образования и науки РФ Вениамин Каганов на Всероссийском молодежном форуме "Селигер-2013".


  



"В соответствии с законом об образовании, с 1 сентября появится принципиально новый инструмент - студенческое и ученическое самоуправление, которое должно участвовать в формировании законов в образовательной отрасли", - сказал Каганов.


  



По его словам, новая система предполагает участие студентов в вопросах развития образовательных организаций в стране.


  



"Такой институт создается для обеспечения качества вузовского и среднего профессионального образования, для того, чтобы обеспечить участие студентов и государства в модернизации образования в целом", - подчеркнул замминистра.


  



Каганов считает, что благодаря новому институту отечественная система образования станет более конкурентоспособной на мировом рынке образовательных программ в целом.


  



Источник: ИТАР-ТАСС

                    [~DETAIL_TEXT] => 
В России с 1 сентября появится новый институт студенческого и ученического самоуправления. Об этом рассказал сегодня заместитель министра образования и науки РФ Вениамин Каганов на Всероссийском молодежном форуме "Селигер-2013".


  



"В соответствии с законом об образовании, с 1 сентября появится принципиально новый инструмент - студенческое и ученическое самоуправление, которое должно участвовать в формировании законов в образовательной отрасли", - сказал Каганов.


  



По его словам, новая система предполагает участие студентов в вопросах развития образовательных организаций в стране.


  



"Такой институт создается для обеспечения качества вузовского и среднего профессионального образования, для того, чтобы обеспечить участие студентов и государства в модернизации образования в целом", - подчеркнул замминистра.


  



Каганов считает, что благодаря новому институту отечественная система образования станет более конкурентоспособной на мировом рынке образовательных программ в целом.


  



Источник: ИТАР-ТАСС

                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => В России с 1 сентября появится новый институт студенческого и ученического самоуправления. Об этом рассказал сегодня заместитель министра образования и науки РФ Вениамин Каганов на Всероссийском молодежном форуме "Селигер-2013".
                    [~PREVIEW_TEXT] => В России с 1 сентября появится новый институт студенческого и ученического самоуправления. Об этом рассказал сегодня заместитель министра образования и науки РФ Вениамин Каганов на Всероссийском молодежном форуме "Селигер-2013".
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 5965
                            [TIMESTAMP_X] => 06.08.2013 13:35:11
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 47
                            [WIDTH] => 72
                            [FILE_SIZE] => 2044
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/1a8
                            [FILE_NAME] => samoupravlenie.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => samoupravlenie.jpg
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/1a8/samoupravlenie.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/1a8/samoupravlenie.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/1a8/samoupravlenie.jpg
                            [ALT] => В России с 1 сентября появится новый институт студенческого и ученического самоуправления
                            [TITLE] => В России с 1 сентября появится новый институт студенческого и ученического самоуправления
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 5965
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 8346
                    [~EXTERNAL_ID] => 8346
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 12.08.2013
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [5] => Array
                (
                    [ID] => 8345
                    [~ID] => 8345
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [NAME] => Хабаровск станет площадкой для проведения второго международного конгресса «Образование для будущего»
                    [~NAME] => Хабаровск станет площадкой для проведения второго международного конгресса «Образование для будущего»
                    [ACTIVE_FROM] => 06.08.2013 13:32:21
                    [~ACTIVE_FROM] => 06.08.2013 13:32:21
                    [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:06
                    [~TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:06
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 8345/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 8345/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] => 
Это крупное педагогическое научное мероприятие пройдет в краевом центре с 14 по 16 августа. В 2010 году Хабаровск уже принимал участников международного конгресса. Тогда он назывался «Новой школе – новое качество». Об этом NewsKhab.ru сообщили в пресс-службе Администрации города Хабаровска.
 
 
  

 
 
В этом году в числе приглашенных также представители министерства образования России, комитета по образованию Государственной думы, Российской академии образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, министерства образования и науки Хабаровского края, управлений образования из таких городов, как Москва, Санкт-Петербург, Казань. Кроме того, своим опытом поделятся специалисты отрасли образования Амурской области, Приморья, Магадана, Хабаровского края, в частности, дальневосточной столицы.
 
 
  

 
 
Также в Хабаровск прибудут гости из Китая. Всего в мероприятиях международного конгресса примут участие около двух тысяч человек. Как отмечают в городском управлении образования, в трехдневную программу форума войдут пленарные заседания, на которых коллеги обсудят нормативно-правовое регулирование в сфере образования, особенности современного дошкольного и общего образования, рассмотрят вопросы инклюзивного образования в условиях развития современных информационных технологий и механизмы интеграции российского и зарубежного образования.
 
 
  

 
 
Также участники конгресса побывают в лицее «Ступени», гимназии № 4, детском саду № 137. В этих и других учреждениях образования Хабаровска педагоги успешно и эффективно применяют инновационные методы и оборудование при обучении детей. Также в рамках конгресса, 15 августа, состоится прием молодых специалистов, выпускников высших и средних специальных учебных заведений «Педагогический дебют». По доброй традиции на встречу с мэром Хабаровска Александром Соколовым приглашены около сотни молодых учителей и воспитателей, которые в этом году впервые пришли на работу в школы или детские сады. Кроме того, участники конгресса посетят выставку-презентацию «Инновации XXI века в образовании». Ее торжественное открытие запланировано на 16 августа.
 
 
  

 
 
Свои экспозиции представят все муниципальные общеобразовательные учреждения Хабаровска, а также детский сад РЖД и несколько частных школ иностранных языков. К примеру, лицей инновационных технологий и школа № 12 продемонстрируют свои главные инновационные новинки – электронно-цифровую лабораторию. Выставка будет работать в легкоатлетическом манеже два дня, поэтому познакомиться с ее экспозицией смогут не только участники конгресса, но и все желающие родители хабаровских школьников.
 
 
  

 
 
Источник: Хабаровские новости
 
                    [~DETAIL_TEXT] => 
Это крупное педагогическое научное мероприятие пройдет в краевом центре с 14 по 16 августа. В 2010 году Хабаровск уже принимал участников международного конгресса. Тогда он назывался «Новой школе – новое качество». Об этом NewsKhab.ru сообщили в пресс-службе Администрации города Хабаровска.
 
 
  

 
 
В этом году в числе приглашенных также представители министерства образования России, комитета по образованию Государственной думы, Российской академии образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, министерства образования и науки Хабаровского края, управлений образования из таких городов, как Москва, Санкт-Петербург, Казань. Кроме того, своим опытом поделятся специалисты отрасли образования Амурской области, Приморья, Магадана, Хабаровского края, в частности, дальневосточной столицы.
 
 
  

 
 
Также в Хабаровск прибудут гости из Китая. Всего в мероприятиях международного конгресса примут участие около двух тысяч человек. Как отмечают в городском управлении образования, в трехдневную программу форума войдут пленарные заседания, на которых коллеги обсудят нормативно-правовое регулирование в сфере образования, особенности современного дошкольного и общего образования, рассмотрят вопросы инклюзивного образования в условиях развития современных информационных технологий и механизмы интеграции российского и зарубежного образования.
 
 
  

 
 
Также участники конгресса побывают в лицее «Ступени», гимназии № 4, детском саду № 137. В этих и других учреждениях образования Хабаровска педагоги успешно и эффективно применяют инновационные методы и оборудование при обучении детей. Также в рамках конгресса, 15 августа, состоится прием молодых специалистов, выпускников высших и средних специальных учебных заведений «Педагогический дебют». По доброй традиции на встречу с мэром Хабаровска Александром Соколовым приглашены около сотни молодых учителей и воспитателей, которые в этом году впервые пришли на работу в школы или детские сады. Кроме того, участники конгресса посетят выставку-презентацию «Инновации XXI века в образовании». Ее торжественное открытие запланировано на 16 августа.
 
 
  

 
 
Свои экспозиции представят все муниципальные общеобразовательные учреждения Хабаровска, а также детский сад РЖД и несколько частных школ иностранных языков. К примеру, лицей инновационных технологий и школа № 12 продемонстрируют свои главные инновационные новинки – электронно-цифровую лабораторию. Выставка будет работать в легкоатлетическом манеже два дня, поэтому познакомиться с ее экспозицией смогут не только участники конгресса, но и все желающие родители хабаровских школьников.
 
 
  

 
 
Источник: Хабаровские новости
 
                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => Это крупное педагогическое научное мероприятие пройдет в краевом центре с 14 по 16 августа. В 2010 году Хабаровск уже принимал участников международного конгресса. Тогда он назывался «Новой школе – новое качество». Об этом NewsKhab.ru сообщили в пресс-службе Администрации города Хабаровска.
                    [~PREVIEW_TEXT] => Это крупное педагогическое научное мероприятие пройдет в краевом центре с 14 по 16 августа. В 2010 году Хабаровск уже принимал участников международного конгресса. Тогда он назывался «Новой школе – новое качество». Об этом NewsKhab.ru сообщили в пресс-службе Администрации города Хабаровска.
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 5963
                            [TIMESTAMP_X] => 06.08.2013 13:33:40
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 54
                            [WIDTH] => 72
                            [FILE_SIZE] => 2111
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/c3e
                            [FILE_NAME] => khabarovsk.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => khabarovsk.JPG
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/c3e/khabarovsk.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/c3e/khabarovsk.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/c3e/khabarovsk.jpg
                            [ALT] => Хабаровск станет площадкой для проведения второго международного конгресса «Образование для будущего»
                            [TITLE] => Хабаровск станет площадкой для проведения второго международного конгресса «Образование для будущего»
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 5963
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 8345
                    [~EXTERNAL_ID] => 8345
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 06.08.2013
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [6] => Array
                (
                    [ID] => 8336
                    [~ID] => 8336
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [NAME] => Глобальное опоздание
                    [~NAME] => Глобальное опоздание
                    [ACTIVE_FROM] => 29.07.2013 13:05:55
                    [~ACTIVE_FROM] => 29.07.2013 13:05:55
                    [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:06
                    [~TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:06
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 8336/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 8336/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] => 
Старт программы «Глобальное образование», громко заявленной в 2012 году российскими властями, отложен до 2014 года. На прошлой неделе ее новый проект был внесен в правительство. При этом 1,5 млрд рублей на реализацию программы в этом году уже выделены, но теперь будут направлены на поддержку развития образования на русском языке за рубежом. На что именно их потратят — пока загадка.


  



Запуск программы «Глобальное образование», которая даст возможность российским студентам и аспирантам учиться в ведущих зарубежных вузах, откладывается до 2014 года. Обусловлено это тем, что студентов на 2013 год образовательные организации уже набрали. Планируется, что первая тысяча студентов будет направлена на обучение только в следующем году.


  



Кроме того, проект был отложен, поскольку вовремя не успели подготовить документы о реализации программы, хотя о ее начале было заявлено еще в начале прошлого года. А Дмитрий Медведев изложил идею этого проекта, еще будучи президентом, на Петербургском экономическом форуме в 2010 году.


  



Руководитель программы «Глобальное образование» Александр Русинов из Агентства стратегических инициатив (АСИ) рассказал «Газете.Ru», что о ее переносе речь не идет. «Проект долгое время согласовывался с различными ведомствами. Хотя мы действительно надеялись, что он запустится в 2013 году», — говорит Русинов.


  



В Минобрнауки «Газете.Ru» сообщили, что начало реализации программы теперь запланировано на 1 января 2014 года. 12 июля этого года проект программы был внесен на рассмотрение в правительство. Он уже согласован с Минэкономразвития, Минфином и Минюстом. В 2014 и 2015 годах на программу будет выделено по 1,5 млрд рублей. Также средства предусмотрены и на 2016 год.


  



Однако 1,5 млрд рублей, выделенные на «Глобальное образование» в нынешнем году, в соответствии с поручением правительства от 14 июня 2013 года будут направлены на «комплекс мероприятий по поддержке развития образования на русском языке за рубежом». Об этом «Газете.Ru» сообщили в Минобрнауки. В поручении не расшифровывается, о каких именно мероприятиях идет речь, поэтому пока остается лишь гадать, на что же пойдут выделенные деньги. Но для сравнения, к примеру, на поощрение 1000 лучших учителей в этом году ведомство потратило 200 млн рублей.


  



О проекте «Глобальное образование» заговорили еще в 2010 году. В его рамках выпускники российских университетов должны отправляться за счет госбюджета на учебу по магистерским и аспирантским программам в ведущие высшие образовательные учреждения мира, которые входят в топ-300 всех трех признаваемых в России международных рейтингов: ARWU (Academic Ranking of World Universities), QS (Quacquarelli Symonds) и THE (The Times Higher Education). Обучение студентов по этим программам, по словам Русинова, будет длиться от года до полутора лет.


  



В конце прошлого года Владимир Путин предложил внести изменения в программу, в частности оплачивать работу иностранных преподавателей в российских вузах. Однако в последней редакции программы, как сообщили в Минобрнауки, привлечение преподавателей из-за рубежа не предусматривается.


  



Предполагается, что действовать программа «Глобальное образование» будет по следующей схеме. Выпускник российского вуза регистрируется на ее сайте, далее поступает, к примеру, в Гарвард на аспирантскую или магистерскую программу и предоставляет документы о поступлении оператору проекта. После этого Минобрнауки выделяет студенту беспроцентный заем примерно в 1,5 млн рублей в год на оплату обучения, а также медицинской страховки, проживания, питания.


  



Закончив обучение, выпускник возвращается в Россию и три года отрабатывает в одной из четырех приоритетных областей: в органах государственной власти и местного самоуправления; высокотехнологичных компаниях; ведущих российских образовательных организациях высшего образования и научных организациях, а также организациях социальной сферы, в частности медицине. При соблюдении таких условий выпускники освобождаются от возврата суммы займа.


  



Со следующего года будет обеспечено информационное продвижение программы, проведение конкурса для определения тех, кто будет заниматься ее реализацией, начнется работа с соискателями и работодателями. Об этом «Газете.Ru» рассказали в Минобрнауки. Кроме того, в следующем году утвердят критерии отбора участников, сформирован наблюдательный совет, а также разработана и представлена в правительство рабочая документация.


  



Еще в прошлом году министр образования и науки Дмитрий Ливанов в эфире телеканала «Дождь» говорил, что все эти мероприятия должны быть проведены в 2013 году.


  



«Глобальное образование» — один из самых интересных проектов последнего времени. И меня очень огорчает и удивляет, что, несмотря на решение высшего руководства, этот проект до сих пор не реализуется, — рассказал «Газете.Ru» научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ Исак Фрумин. — Наша страна остается одной из немногих, которые не вкладываются в поддержку академической мобильности своих лучших студентов. В результате они все равно уезжают, только потом не возвращаются.


  



Любые разговоры про то, что у нас тоже хорошо учат, правильные, но вопрос не в том, учат ли у нас хорошо, а в том, что конкурентоспособность страны зависит от того, насколько хорошо она знает, что делают ее конкуренты. Поэтому замедление этой программы есть еще один шаг в отставании от стран, с которыми мы конкурируем в качестве человеческого капитала».


  



Уже в следующем году по планам Минобрнауки первая тысяча студентов должна быть направлена на обучение. 10% из них, как предполагается, будут набраны из тех, кто уже учится в университетах из топ-300. Как раз их обучение и сможет на следующий год оплатить государство.


  



Пока непонятно, каким образом в следующем году по программе начнут обучаться остальные 900 студентов, поскольку процесс поступления во многие ведущие университеты длится около года. Например, если студент хочет поступить в 2014 году на магистерскую программу в Harvard Graduate School of Education, то документы он должен подать до декабря 2013 года.Таким образом, снова возникает проблема, что если программа запустится в следующем году, то прием студентов в зарубежные вузы уже будет завершен.


  



«Сразу после вступления в силу указа будет проведен комплекс мероприятий по запуску программы: выбран оператор, сформирован наблюдательный совет, запущен сайт, начнется активное взаимодействие с потенциальными участниками и работодателями. Невозможно совместить дату подписания указа с графиками приема в различные вузы, поэтому будем действовать по ситуации: постараемся создать условия для поступления как можно большего числа участников с учетом доступного финансирования, — говорит Русинов. — В мире есть 200 вузов, которые удовлетворяют критериям программы «Глобальное образование».


  



В разных вузах различные периоды поступления: где-то раньше, где-то позже в течение года. В целом обучение 3000 студентов в рамках проекта рассчитано на весь период программы. Количество поступающих в каждый год из трех лет действия программы может варьироваться: в один год поступит, к примеру, до 1000, в другой — более 1000 человек.


  



Никакого предварительного отсмотра участников не будет. «Оператор программы, то есть организация, выбранная по конкурсу, которая будет заниматься ее реализацией, не принимает решение, кого направить на обучение, а кого — нет. Финансирование ограничено, поэтому те, кто первым зарегистрировался в электронной очереди, первым поступил и первым представил документальное подтверждение поступления, смогут получить целевой образовательный беспроцентный заем», — объяснил Русинов.


  



Университеты, в частности НИУ ВШЭ, вряд ли станут операторами программы, рассказал Исак Фрумин. «В таком случае у ВШЭ возникает безусловный конфликт интересов. Во всех странах этим занимаются специально созданные отдельные фонды или агентства. В Германии, например, это специальное агентство при министерстве образования, которое также курирует грантовые программы для молодежи. Но в любом случае университеты операторами не выступают», — сказал эксперт.


  



«Подобные программы действуют в Китае, Сингапуре, Казахстане, США, Бразилии и других странах. К примеру, в Бразилии, по одной из таких программ с 2011 по 2015 год на обучение в иностранные вузы планируется направить около 75 000 человек, из которых половину — на докторские программы, а другую часть — на магистерские», — говорит Русинов. По его словам, программа должна быть не трехгодичной, а планироваться как постоянная, аналогично подобным программам в других странах.


  



Если после окончания аспирантуры или магистратуры россиянин остается за границей, он нарушает подписанный договор.


  



«Если участник программы решил нарушить договор и не возвращается, то он должен выплатить заем и неустойку», — считает Русинов.


  



Вице-президент Российской академии образования Виктор Болотов рассказал «Газете.Ru», что самое главное — прописать правовой механизм возвращения участников программы в Россию. «У нас по разным программам студенты обучались за границей, правда, на деньги зарубежных партнеров. Например, у США была программа Фулбрайта, по которой аспиранты и студенты обучались за границей, но из них немногие возвращались назад. Хотя в рамках программы было требование, что выпускники возвращаются в Россию», — сообщил эксперт. По его словам, в Казахстане, где действует программа, обязательства по займу берет на себя семья участника программы.


  



«Поскольку дети уважают родителей, они должны вернуться и отработать кредит. Если в проекте не будет прописан правильно этот механизм, то за наши деньги будет оплачиваться утечка мозгов», — говорит Болотов. В свою очередь Русинов считает, что главной мотивацией для участников программы станет возможность трудоустройства в России по заранее выбранному профилю и профессиональная самореализация.


  



Выпускникам программы «Глобальное образование» будет оказываться содействие в трудоустройстве после завершения обучения.


  



Что касается Фрумина, его не пугает перспектива невозвращения некоторых участников программы. «Правительство ничего в этом смысле не теряет, они бы уехали при любом раскладе. Однако значительная часть выпускников возвращается. Аналогичная программа в Казахстане оказала колоссальное влияние на развитие страны, потому что на ее пике несколько тысяч молодых казахстанцев, которые смогли поступить в зарубежные вузы, получили господдержку, и большинство из них вернулось, — сказал Фрумин. — Американское, немецкое, китайское правительство спонсирует такие программы. К нам на математический факультет приезжают не потому, что за границей нет хороших математиков, а потому, что они хотят знать, чем у нас занимаются. Поэтому иностранные правительства спонсируют такие программы в своих странах. Изоляция — верный путь к стагнации».


  



«Для многих студентов обучение за рубежом более перспективно с точки зрения завтрашнего дня, чем обучение в России. После окончания Кембриджа и Оксфорда все-таки шансов найти хорошую работу за границей больше, чем после РЭШ и ВШЭ, несмотря на высокий уровень образования, который дают последние. Лучшие выпускники программ бакалавриата вполне успешны на аспирантских программах за границей. Самая большая проблема — это язык, но с каждым годом она уменьшается», — говорит Болотов.


  



Источник: Газета

                    [~DETAIL_TEXT] => 
Старт программы «Глобальное образование», громко заявленной в 2012 году российскими властями, отложен до 2014 года. На прошлой неделе ее новый проект был внесен в правительство. При этом 1,5 млрд рублей на реализацию программы в этом году уже выделены, но теперь будут направлены на поддержку развития образования на русском языке за рубежом. На что именно их потратят — пока загадка.


  



Запуск программы «Глобальное образование», которая даст возможность российским студентам и аспирантам учиться в ведущих зарубежных вузах, откладывается до 2014 года. Обусловлено это тем, что студентов на 2013 год образовательные организации уже набрали. Планируется, что первая тысяча студентов будет направлена на обучение только в следующем году.


  



Кроме того, проект был отложен, поскольку вовремя не успели подготовить документы о реализации программы, хотя о ее начале было заявлено еще в начале прошлого года. А Дмитрий Медведев изложил идею этого проекта, еще будучи президентом, на Петербургском экономическом форуме в 2010 году.


  



Руководитель программы «Глобальное образование» Александр Русинов из Агентства стратегических инициатив (АСИ) рассказал «Газете.Ru», что о ее переносе речь не идет. «Проект долгое время согласовывался с различными ведомствами. Хотя мы действительно надеялись, что он запустится в 2013 году», — говорит Русинов.


  



В Минобрнауки «Газете.Ru» сообщили, что начало реализации программы теперь запланировано на 1 января 2014 года. 12 июля этого года проект программы был внесен на рассмотрение в правительство. Он уже согласован с Минэкономразвития, Минфином и Минюстом. В 2014 и 2015 годах на программу будет выделено по 1,5 млрд рублей. Также средства предусмотрены и на 2016 год.


  



Однако 1,5 млрд рублей, выделенные на «Глобальное образование» в нынешнем году, в соответствии с поручением правительства от 14 июня 2013 года будут направлены на «комплекс мероприятий по поддержке развития образования на русском языке за рубежом». Об этом «Газете.Ru» сообщили в Минобрнауки. В поручении не расшифровывается, о каких именно мероприятиях идет речь, поэтому пока остается лишь гадать, на что же пойдут выделенные деньги. Но для сравнения, к примеру, на поощрение 1000 лучших учителей в этом году ведомство потратило 200 млн рублей.


  



О проекте «Глобальное образование» заговорили еще в 2010 году. В его рамках выпускники российских университетов должны отправляться за счет госбюджета на учебу по магистерским и аспирантским программам в ведущие высшие образовательные учреждения мира, которые входят в топ-300 всех трех признаваемых в России международных рейтингов: ARWU (Academic Ranking of World Universities), QS (Quacquarelli Symonds) и THE (The Times Higher Education). Обучение студентов по этим программам, по словам Русинова, будет длиться от года до полутора лет.


  



В конце прошлого года Владимир Путин предложил внести изменения в программу, в частности оплачивать работу иностранных преподавателей в российских вузах. Однако в последней редакции программы, как сообщили в Минобрнауки, привлечение преподавателей из-за рубежа не предусматривается.


  



Предполагается, что действовать программа «Глобальное образование» будет по следующей схеме. Выпускник российского вуза регистрируется на ее сайте, далее поступает, к примеру, в Гарвард на аспирантскую или магистерскую программу и предоставляет документы о поступлении оператору проекта. После этого Минобрнауки выделяет студенту беспроцентный заем примерно в 1,5 млн рублей в год на оплату обучения, а также медицинской страховки, проживания, питания.


  



Закончив обучение, выпускник возвращается в Россию и три года отрабатывает в одной из четырех приоритетных областей: в органах государственной власти и местного самоуправления; высокотехнологичных компаниях; ведущих российских образовательных организациях высшего образования и научных организациях, а также организациях социальной сферы, в частности медицине. При соблюдении таких условий выпускники освобождаются от возврата суммы займа.


  



Со следующего года будет обеспечено информационное продвижение программы, проведение конкурса для определения тех, кто будет заниматься ее реализацией, начнется работа с соискателями и работодателями. Об этом «Газете.Ru» рассказали в Минобрнауки. Кроме того, в следующем году утвердят критерии отбора участников, сформирован наблюдательный совет, а также разработана и представлена в правительство рабочая документация.


  



Еще в прошлом году министр образования и науки Дмитрий Ливанов в эфире телеканала «Дождь» говорил, что все эти мероприятия должны быть проведены в 2013 году.


  



«Глобальное образование» — один из самых интересных проектов последнего времени. И меня очень огорчает и удивляет, что, несмотря на решение высшего руководства, этот проект до сих пор не реализуется, — рассказал «Газете.Ru» научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ Исак Фрумин. — Наша страна остается одной из немногих, которые не вкладываются в поддержку академической мобильности своих лучших студентов. В результате они все равно уезжают, только потом не возвращаются.


  



Любые разговоры про то, что у нас тоже хорошо учат, правильные, но вопрос не в том, учат ли у нас хорошо, а в том, что конкурентоспособность страны зависит от того, насколько хорошо она знает, что делают ее конкуренты. Поэтому замедление этой программы есть еще один шаг в отставании от стран, с которыми мы конкурируем в качестве человеческого капитала».


  



Уже в следующем году по планам Минобрнауки первая тысяча студентов должна быть направлена на обучение. 10% из них, как предполагается, будут набраны из тех, кто уже учится в университетах из топ-300. Как раз их обучение и сможет на следующий год оплатить государство.


  



Пока непонятно, каким образом в следующем году по программе начнут обучаться остальные 900 студентов, поскольку процесс поступления во многие ведущие университеты длится около года. Например, если студент хочет поступить в 2014 году на магистерскую программу в Harvard Graduate School of Education, то документы он должен подать до декабря 2013 года.Таким образом, снова возникает проблема, что если программа запустится в следующем году, то прием студентов в зарубежные вузы уже будет завершен.


  



«Сразу после вступления в силу указа будет проведен комплекс мероприятий по запуску программы: выбран оператор, сформирован наблюдательный совет, запущен сайт, начнется активное взаимодействие с потенциальными участниками и работодателями. Невозможно совместить дату подписания указа с графиками приема в различные вузы, поэтому будем действовать по ситуации: постараемся создать условия для поступления как можно большего числа участников с учетом доступного финансирования, — говорит Русинов. — В мире есть 200 вузов, которые удовлетворяют критериям программы «Глобальное образование».


  



В разных вузах различные периоды поступления: где-то раньше, где-то позже в течение года. В целом обучение 3000 студентов в рамках проекта рассчитано на весь период программы. Количество поступающих в каждый год из трех лет действия программы может варьироваться: в один год поступит, к примеру, до 1000, в другой — более 1000 человек.


  



Никакого предварительного отсмотра участников не будет. «Оператор программы, то есть организация, выбранная по конкурсу, которая будет заниматься ее реализацией, не принимает решение, кого направить на обучение, а кого — нет. Финансирование ограничено, поэтому те, кто первым зарегистрировался в электронной очереди, первым поступил и первым представил документальное подтверждение поступления, смогут получить целевой образовательный беспроцентный заем», — объяснил Русинов.


  



Университеты, в частности НИУ ВШЭ, вряд ли станут операторами программы, рассказал Исак Фрумин. «В таком случае у ВШЭ возникает безусловный конфликт интересов. Во всех странах этим занимаются специально созданные отдельные фонды или агентства. В Германии, например, это специальное агентство при министерстве образования, которое также курирует грантовые программы для молодежи. Но в любом случае университеты операторами не выступают», — сказал эксперт.


  



«Подобные программы действуют в Китае, Сингапуре, Казахстане, США, Бразилии и других странах. К примеру, в Бразилии, по одной из таких программ с 2011 по 2015 год на обучение в иностранные вузы планируется направить около 75 000 человек, из которых половину — на докторские программы, а другую часть — на магистерские», — говорит Русинов. По его словам, программа должна быть не трехгодичной, а планироваться как постоянная, аналогично подобным программам в других странах.


  



Если после окончания аспирантуры или магистратуры россиянин остается за границей, он нарушает подписанный договор.


  



«Если участник программы решил нарушить договор и не возвращается, то он должен выплатить заем и неустойку», — считает Русинов.


  



Вице-президент Российской академии образования Виктор Болотов рассказал «Газете.Ru», что самое главное — прописать правовой механизм возвращения участников программы в Россию. «У нас по разным программам студенты обучались за границей, правда, на деньги зарубежных партнеров. Например, у США была программа Фулбрайта, по которой аспиранты и студенты обучались за границей, но из них немногие возвращались назад. Хотя в рамках программы было требование, что выпускники возвращаются в Россию», — сообщил эксперт. По его словам, в Казахстане, где действует программа, обязательства по займу берет на себя семья участника программы.


  



«Поскольку дети уважают родителей, они должны вернуться и отработать кредит. Если в проекте не будет прописан правильно этот механизм, то за наши деньги будет оплачиваться утечка мозгов», — говорит Болотов. В свою очередь Русинов считает, что главной мотивацией для участников программы станет возможность трудоустройства в России по заранее выбранному профилю и профессиональная самореализация.


  



Выпускникам программы «Глобальное образование» будет оказываться содействие в трудоустройстве после завершения обучения.


  



Что касается Фрумина, его не пугает перспектива невозвращения некоторых участников программы. «Правительство ничего в этом смысле не теряет, они бы уехали при любом раскладе. Однако значительная часть выпускников возвращается. Аналогичная программа в Казахстане оказала колоссальное влияние на развитие страны, потому что на ее пике несколько тысяч молодых казахстанцев, которые смогли поступить в зарубежные вузы, получили господдержку, и большинство из них вернулось, — сказал Фрумин. — Американское, немецкое, китайское правительство спонсирует такие программы. К нам на математический факультет приезжают не потому, что за границей нет хороших математиков, а потому, что они хотят знать, чем у нас занимаются. Поэтому иностранные правительства спонсируют такие программы в своих странах. Изоляция — верный путь к стагнации».


  



«Для многих студентов обучение за рубежом более перспективно с точки зрения завтрашнего дня, чем обучение в России. После окончания Кембриджа и Оксфорда все-таки шансов найти хорошую работу за границей больше, чем после РЭШ и ВШЭ, несмотря на высокий уровень образования, который дают последние. Лучшие выпускники программ бакалавриата вполне успешны на аспирантских программах за границей. Самая большая проблема — это язык, но с каждым годом она уменьшается», — говорит Болотов.


  



Источник: Газета

                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => Проект «Глобальное образование» будет запущен со следующего года, хотя в бюджете выделено 1,5 млрд рублей на его реализацию в 2013 году.
                    [~PREVIEW_TEXT] => Проект «Глобальное образование» будет запущен со следующего года, хотя в бюджете выделено 1,5 млрд рублей на его реализацию в 2013 году.
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 5959
                            [TIMESTAMP_X] => 29.07.2013 13:07:36
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 47
                            [WIDTH] => 72
                            [FILE_SIZE] => 2183
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/305
                            [FILE_NAME] => istock_000021202046small-pic510-510x340-79551.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => iStock_000021202046Small-pic510-510x340-79551.jpg
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/305/istock_000021202046small-pic510-510x340-79551.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/305/istock_000021202046small-pic510-510x340-79551.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/305/istock_000021202046small-pic510-510x340-79551.jpg
                            [ALT] => Глобальное опоздание
                            [TITLE] => Глобальное опоздание
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 5959
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 8336
                    [~EXTERNAL_ID] => 8336
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 29.07.2013
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [7] => Array
                (
                    [ID] => 8316
                    [~ID] => 8316
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [NAME] => Ливанов предположил, что ЕГЭ откажется от тестовых заданий
                    [~NAME] => Ливанов предположил, что ЕГЭ откажется от тестовых заданий
                    [ACTIVE_FROM] => 23.07.2013 18:16:14
                    [~ACTIVE_FROM] => 23.07.2013 18:16:14
                    [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:06
                    [~TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:06
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 8316/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 8316/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] => 
Министр образования и науки России Дмитрий Ливанов предложил совершенствовать ЕГЭ либо отказом от тестовых заданий, либо созданием двухуровневой системы — базовой, с вариантами ответа, и продвинутой, где больше практических заданий, сообщает РИА Новости. Министр озвучил свое мнение сегодня на «круглом столе» комиссии Общественной палаты РФ по развитию образования.


  



«Как мне представляется, либо мы уходим от заданий с выбором ответа, как это сделано в экзамене по математике, либо мы оставляем задания с выбором ответов... Но тогда у нас должна возникнуть система, когда эти задания существуют в экзамене базового уровня, а задания, предполагающие тестирование более творческих и креативных качеств, остаются в варианте второго, продвинутого уровня», — сказал Ливанов. 


  



«Над этим нам нужно вместе поразмышлять. Я считаю, что развилка у нас именно в этом», — добавил он.


  



Источник: Московские новости

                    [~DETAIL_TEXT] => 
Министр образования и науки России Дмитрий Ливанов предложил совершенствовать ЕГЭ либо отказом от тестовых заданий, либо созданием двухуровневой системы — базовой, с вариантами ответа, и продвинутой, где больше практических заданий, сообщает РИА Новости. Министр озвучил свое мнение сегодня на «круглом столе» комиссии Общественной палаты РФ по развитию образования.


  



«Как мне представляется, либо мы уходим от заданий с выбором ответа, как это сделано в экзамене по математике, либо мы оставляем задания с выбором ответов... Но тогда у нас должна возникнуть система, когда эти задания существуют в экзамене базового уровня, а задания, предполагающие тестирование более творческих и креативных качеств, остаются в варианте второго, продвинутого уровня», — сказал Ливанов. 


  



«Над этим нам нужно вместе поразмышлять. Я считаю, что развилка у нас именно в этом», — добавил он.


  



Источник: Московские новости

                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => Министр образования и науки России Дмитрий Ливанов предложил совершенствовать ЕГЭ либо отказом от тестовых заданий, либо созданием двухуровневой системы — базовой, с вариантами ответа, и продвинутой, где больше практических заданий, сообщает РИА Новости. Министр озвучил свое мнение сегодня на «круглом столе» комиссии Общественной палаты РФ по развитию образования.
                    [~PREVIEW_TEXT] => Министр образования и науки России Дмитрий Ливанов предложил совершенствовать ЕГЭ либо отказом от тестовых заданий, либо созданием двухуровневой системы — базовой, с вариантами ответа, и продвинутой, где больше практических заданий, сообщает РИА Новости. Министр озвучил свое мнение сегодня на «круглом столе» комиссии Общественной палаты РФ по развитию образования.
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 5956
                            [TIMESTAMP_X] => 23.07.2013 18:20:41
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 47
                            [WIDTH] => 72
                            [FILE_SIZE] => 1531
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/925
                            [FILE_NAME] => 351920482.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => 351920482.jpg
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/925/351920482.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/925/351920482.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/925/351920482.jpg
                            [ALT] => Ливанов предположил, что ЕГЭ откажется от тестовых заданий
                            [TITLE] => Ливанов предположил, что ЕГЭ откажется от тестовых заданий
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 5956
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 8316
                    [~EXTERNAL_ID] => 8316
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 23.07.2013
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [8] => Array
                (
                    [ID] => 8315
                    [~ID] => 8315
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [NAME] => Инклюзивное образование — особый маршрут
                    [~NAME] => Инклюзивное образование — особый маршрут
                    [ACTIVE_FROM] => 23.07.2013 18:13:34
                    [~ACTIVE_FROM] => 23.07.2013 18:13:34
                    [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:05
                    [~TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:05
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 8315/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 8315/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] => 
Как учатся в Москве дети с ограниченными возможностями


  



С 1 сентября страна будет учиться и жить по новому закону об образовании, принятому в конце 2012 года. В этом документе впервые в России на столь высоком уровне говорится об инклюзивном образовании. Оно дает ребятам с ограниченными возможностями здоровья шанс лучше осваивать накопленные человечеством знания и активнее общаться со сверстниками, максимально развивая данные от природы возможности, а нашему обществу — становиться более гармоничным и терпимым. «МК» выяснил, как развивается инклюзивное образование в Москве и что изменится в этой сфере в новом учебном году.


  



— Москва — единственный в стране регион, который имеет свой закон об образовании, в котором уже говорится об инклюзии, — рассказали «МК» в Департаменте образования столицы. — Закон принят в 2010 году, и за это время мы постепенно и планомерно реализуем в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) наше кредо: «От особых образовательных потребностей к безграничным образовательным возможностям». За это время количество учреждений образования, частично или полностью приспособленных к нуждам детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов, составляет 90%. Сегодня каждое образовательное учреждение Москвы должно принимать таких ребят. Мы стремимся, чтобы детские сады, школы, учреждения дополнительного образования находились в шаговой доступности для детей с ОВЗ, чтобы их не приходилось возить на другой конец Москвы. Мы предоставляем родителям целый спектр образовательных возможностей. Ребенок с особыми потребностями может учиться в средней школе, где при необходимости с ним дополнительно будут работать специалисты: психологи, логопеды, тьюторы и пр. Также родители могут выбрать для своего ребенка коррекционную школу, дистанционное образование или различные комбинации этих форм.


  



В системе инклюзивного образования работает 316 образовательных учреждений: 143 для малышей и 173 для ребят школьного возраста. Специалистов для работы с такими детьми, как сообщили в Департаменте образования, в нашем городе хватает.


  



— Сейчас на базе нескольких столичных вузов идет активная разработка адаптивных программ для обучения детей с особыми образовательными потребностями, действует программа профессиональной переподготовки педагогов для работы с этими учениками, — рассказали в пресс-службе Департамента образования. — В данной сфере мы тесно сотрудничаем с департаментами соцзащиты и культуры. Мы вместе работаем над созданием для детей с ОВЗ благоприятной социальной среды. Можно сказать, что сейчас в каждом районе создано учреждение, полностью подготовленное для работы с такими ребятами. Сейчас в Москве более 90% детей с ОВЗ в той или иной форме могут получать образовательные услуги.


  



***


  



На разных форумах, посвященных детям с особенностями развития, многие педагоги и родители пишут, что боятся наступления с 1 сентября так называемой «дикой инклюзии». Это когда в общеобразовательную школу ребят с ОВЗ просто впихивают — словно не умеющих плавать котят бросают в воду. Выживет — хорошо, нет — судьба, значит, такая. На форумах учителя жалуются, что их чуть ли не обязывают «полюбить детей с ОВЗ». Мол, если ты учитель, значит, обязан любить всех детей, а раз так, любовь тебе и подскажет, как обучать особенного ребенка. Получается, дополнительная нагрузка опять ложится на плечи учителя, у которого и без того 25 (в идеале) человек в классе.


  



— Мы все делаем, чтобы в Москве подобные проблемы не возникали, — рассказали «МК» в Департаменте образования. — Чтобы процесс инклюзии реализовался качественно, нужно, чтобы в выигрыше были все его участники. Потому учителям необходима профессиональная и психологическая готовность. Для этого у нас проходят курсы переподготовки, обучения, стажировка не только в Москве, но и в других странах, что повышает профессиональный уровень педагогов. А значит, благотворно сказывается и на статусе, и на доходах. Важно, чтобы формировалась единая команда специалистов, где можно получить поддержку коллег. У нас создано профессиональное сообщество, регулярно проходят конференции по обмену опытом. Все образовательные учреждения должны готовиться к приему детей с ОВЗ. На наш взгляд, это все поможет новому закону об образовании войти в жизнь столичных школ безболезненно и эффективно.


  



В любом случае вся нагрузка по работе с «особыми» детьми все равно не должна ложиться только на плечи педагога. Он лишь часть команды. Детям с ОВЗ необходимо создание специальных образовательных условий обучения и организация сопровождения в соответствии с их индивидуальной программой развития, в которую, если необходимо, входит помощь тьютора. Тьютор помогает адаптировать образование под нужды таких учеников и адаптироваться ученикам в образовательной среде. То есть тьюторы могут еще раз доносить до ребенка пройденный в классе материал, помогают ему передвигаться по школе, работают над созданием ситуации успеха, чтобы их подопечный чувствовал себя хорошо на уроке.


  



— На мой взгляд, тьюторство — это отличная профессия для большого количества людей, которые плохо приспособлены к жесткой и конкурентной реальности современной жизни, — считает психолог, специалист по работе с детьми с ОВЗ Юлия Смирницкая. — По статистике, только 30% населения подходит модный нынче бизнес-идеал как стиль жизни. Остальные в той или иной мере притираются к нему или, наоборот, бунтуют. Поэтому у нас так много молодых людей, которые теряют духовность, становятся циничными, озлобленными, уходят в какие-то странные движения, организации. А если протянуть дорожку от них, здоровых, к детям с ОВЗ, думаю, это пошло бы на пользу всем. Тьюторство как раз и является такой дорожкой. Оно, как, впрочем, и вообще инклюзивное образование, помогает человеку разобраться в том, что для него главное в жизни, наполнить ее смыслом и добротой.


  



— Задач у тьютора много, — отмечают в Департаменте образования. — Можно сказать, тьютор — это логист образовательного процесса для ребенка с ОВЗ. В идеале это люди со специальным психолого-педагогическим образованием, но ни в коем случае не родители. У этих поддерживающих ребенка взрослых разные задачи в процессе обучения. Однако участие родителей в таком образовании просто необходимо. Родители должны помнить, что инклюзия подразумевает двустороннюю ответственность. Тут нельзя просто «сдать» ребенка в школу и ждать результатов. Родители должны сотрудничать с педагогами, совместно решать задачи развития ребенка с ОВЗ.


  



***


  



Именно близкие могут подобрать для ребенка наиболее отвечающий его образовательным потребностям вариант. Например, обучать свое чадо в одной школе, а на дополнительные занятия или на подготовку к ЕГЭ водить в другую. Или выбрать центр дистанционного обучения. Например, ГБОУ «Центр образования «Технологии обучения», который успешно работает уже десять лет. Кстати, его ученикам — детям-инвалидам — бесплатно предоставляется полный комплект оборудования, куда входят не только компьютер и принтер, но даже микроскоп.


  



— Мой сын в старших классах обучался в i-Школе «Технологии обучения», — говорит Татьяна, мама ребенка с ОВЗ. — Для нас это был замечательный выход: сын и программу освоил, и лишний раз не травмировался, попадая против своей воли в коллектив. У него аутизм, очень высокая чувствительность, поэтому даже поверхностное общение для него бывает нереально сложным. А тут он общался с педагогами в комфортном для него режиме — когда по скайпу, когда в самой школе, — а заодно хорошо освоил компьютер. Сейчас сын продолжает свое образование в сфере информационных технологий, пошел в институт. Преподаватели им довольны. Хотя сын только на втором курсе, им уже заинтересовалась крупная компьютерная фирма. Если бы не дистанционное обучение в i-Школе, не думаю, что это все было бы возможно.


  



В Москве уже давно существуют и хорошо себя зарекомендовали различные формы инклюзивного образования. По словам представителя Департамента образования, очень интересный опыт в этой сфере накоплен в общеобразовательных школах №1429 и №1447 ЦАО Москвы. В них инклюзивная практика обучения была сначала экспериментальной, но оказалась настолько успешной, что развивается уже много лет. Инклюзивным образованием занимаются и частные школы, у которых есть возможность делать классы совсем маленькими, кропотливо занимаясь даже с самыми тяжелыми детками. Например, столичная школа святого Георгия Победоносца, в которой обучают и социализируют детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями развития, работает с 1994 года. Там творят настоящие чудеса: многие ребята, которые считались необучаемыми, в этой школе не только учатся чтению и письму, но и изучают иностранные языки, играют в спектаклях, поют и рисуют, занимаются эвритмией и лепкой.


  



— Для нас самое главное в работе — это персональная направленность на ребенка, — говорит завуч школы Тамара Исаева. — Лишь она даже при очень тяжелых нарушениях позволяет развиться тому человеческому, что заложено в малыше. В своей работе мы используем принципы лечебной педагогики, обращаемся к мировым культурным ценностям. У нас есть специально оборудованные классы, где созданы необходимые условия для развития каждого нашего ученика. На наш взгляд, инклюзия — это прежде всего адекватно выбранный метод обучения, соответствующий и учитывающий его возможности, а не просто когда всех детей — здоровых и не очень — обучают вместе. Важно не то, на какие оценки учится ребенок, а насколько счастливым он себя чувствует в учебной деятельности, насколько он открыт и добр.


  



***


  



Более 20 лет назад была создана ГБОУ СОШ «Школа здоровья» №1321 «Ковчег», где стремятся обеспечить качественное и индивидуально ориентированное образование как обычным детям, так и тем, которые развиваются нетипично. Ребята, направленные на инклюзивную форму обучения, могут заниматься в общеобразовательных классах, на дому или в классах компенсирующего обучения.


  



— У меня сын учился в этой школе, — рассказывает Марина, мама 17-летнего юноши с ДЦП. — В классе было человек шесть с различными нарушениями, которые своими сильными сторонами как раз компенсировали друг друга. Параллельно с ними учился обычный класс, в который тоже было включено несколько ребят с особенностями развития. Все эти ребята хорошо взаимодействовали между собой — на переменах, совместных мероприятиях, праздниках — по мере сил, конечно. И для моего сына это был чудесный опыт принятия его и его особенностей. Именно он очень помогал ему учиться и просто взрослеть, принимать себя и свое состояние.


  



От процесса совместного обучения выиграют, по словам экспертов Департамента образования, не только ребята с ОВЗ, но и их здоровые одноклассники. Они растут более добрыми, целеустремленными, ответственными, чем их ровесники. В Москве для того, чтобы здоровые дети активно включались в процесс инклюзии, РООИ «Перспектива» на основе американского опыта разработана специальная программа по пониманию инвалидности. Она состоит из пяти «уроков доброты», с которыми сотрудники «Перспективы» — молодые люди с инвалидностью — выступают перед школьниками.


  



— После этих уроков, особенно изучения азбуки Брайля, я стала больше ценить то, что имею — возможность видеть, слышать, ходить, — вспоминает 15-летняя Карина. — И, конечно, прониклась большим сочувствием и симпатией к тем людям, кто этого лишен. У нас в классе учится мальчик с легкой формой ДЦП. Раньше я на него как-то не обращала внимания, а теперь стараюсь помочь, даже если он не просит. Знаете, он классный — увлекается хорошей музыкой и придумывает свое продолжение известных книг.


  



Инклюзивное образование — процесс многогранный и требующий постоянного внимания специалистов, даже если сначала кажется, что у ребенка с особыми потребностями все идет нормально.


  



— Почему инклюзию начинают вводить сразу в школе, а не в системе дополнительного образования для начала? — говорит психолог и сурдопедагог Наталья Кравчук. — Думаю, было бы лучше, если бы здоровые и не очень дети начинали общение друг с другом не во время напряженного учебного процесса, а в более приятных условиях. Надо учитывать, что, хотя запас развития есть у всех детей, он может быть абсолютно разным. И если по профилю заболевания у ребенка есть прогресс, это уже замечательно. А в массовой школе его может не быть или он будет незаметен по сравнению с другими детьми. К примеру, даже хорошо компенсированный слабослышащий ребенок, который вроде бы может обходиться без тьютора, часто нуждается в более медленном проговаривании или повторении новой темы. Ведь он слышит и узнает те слова, которые с ним специально разбирали, проговаривали сурдопедагоги, родители. У меня была очень развитая, смышленая пятиклассница, которая во время какой-то темы застопорилась на словах «кирпич» и «бетон» — их с нею просто не разбирали. Поэтому, если слабослышащему ребенку не оказывать дополнительного внимания, то через полгода-год обучения в массовой школе у него может резко ухудшиться успеваемость, появится агрессивность, какие-то соматические проявления — естественно, кому же приятно ощущать себя хуже всех!


  



— У нас слабослышащие ребята получают профессиональную подготовку, — рассказывает директор технологического колледжа №14 Юрий Мироненко. — Их немного, конечно, — на курсе по два-три человека. Но чтобы и они не испытывали проблем с освоением материала, мы заранее дистанционно знакомим их с нашей программой. Еще в 9-м классе они изучают присланные материалы, занимаются по определенной схеме. Поэтому когда они приходят к нам учиться, то не нуждаются в дополнительном сопровождении, а к курсу второму-третьему просто «растворяются» среди остальных студентов.


  



***

 

В Департаменте образования говорят, что в Москве существует много интересных дополнительных программ для детей с особыми потребностями. Например, в прошедшем учебном году межрегиональная олимпиада по математике и информатике среди школьников с ограниченными возможностями здоровья собрала в столице около 1400 участников. А московская команда юных Лобачевских и Понтрягиных (выдающийся российский математик, академик, в детстве в результате несчастного случая потерявший зрение) традиционно заняла первые места на международной математической олимпиаде для детей с ОВЗ.


  



Многие из «особых» деток обладают незаурядными творческими способностями. Для них уже много лет существует уникальный городской фестиваль творчества детей с ограниченными возможностями здоровья «Надежда». В этом году на финальном представлении, мюзикле «Пять золотых» в Лужниках, эти дети так замечательно играли и пели, что вызвали бурные овации не только публики, но и их профессиональных коллег — звезд российского театра и кино.


  



— Инклюзия — это совместная ответственность образовательного учреждения и родителей, — еще раз подчеркивают в Департаменте образования. — Мы делаем многое. Но нередко сталкиваемся с тем, что родители не желают оценивать реальные возможности своего ребенка. Родительское «хочу» расходится с детским «могу». Некоторые родители не готовы обращаться к специалистам — есть какие-то непонятные страхи, отказ видеть реальное состояние своего малыша. Но ведь ОВЗ — это не приговор, а знак того, что надо построить определенный образовательный маршрут. Поэтому, если у вас в семье ребенок, который развивается нетипично, мы рекомендуем как можно раньше обратиться в окружное управление образования или окружную психолого-медико-педагогическую комиссию, где вам помогут в построении этого маршрута, посоветуют, подберут оптимальные для вашего ребенка учебные заведения. Помимо этого полезную информацию можно получить на сайтах, которые есть у всех московских образовательных учреждений, а также на информационно-методическом портале по инклюзивному и специальному образованию «Образование без границ».


  




  



СПРАВКА "МК"


  



Более 83% детей с рождения попадают в зону риска по здоровью. 30–40 лет назад таких малышей было только 20–30%. Количество детей, которые родились с выраженными аномалиями развития, за эти годы не изменилось и составляет 4,5–5%.


  



Источник: Московский комсомолец

                    [~DETAIL_TEXT] => 
Как учатся в Москве дети с ограниченными возможностями


  



С 1 сентября страна будет учиться и жить по новому закону об образовании, принятому в конце 2012 года. В этом документе впервые в России на столь высоком уровне говорится об инклюзивном образовании. Оно дает ребятам с ограниченными возможностями здоровья шанс лучше осваивать накопленные человечеством знания и активнее общаться со сверстниками, максимально развивая данные от природы возможности, а нашему обществу — становиться более гармоничным и терпимым. «МК» выяснил, как развивается инклюзивное образование в Москве и что изменится в этой сфере в новом учебном году.


  



— Москва — единственный в стране регион, который имеет свой закон об образовании, в котором уже говорится об инклюзии, — рассказали «МК» в Департаменте образования столицы. — Закон принят в 2010 году, и за это время мы постепенно и планомерно реализуем в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) наше кредо: «От особых образовательных потребностей к безграничным образовательным возможностям». За это время количество учреждений образования, частично или полностью приспособленных к нуждам детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов, составляет 90%. Сегодня каждое образовательное учреждение Москвы должно принимать таких ребят. Мы стремимся, чтобы детские сады, школы, учреждения дополнительного образования находились в шаговой доступности для детей с ОВЗ, чтобы их не приходилось возить на другой конец Москвы. Мы предоставляем родителям целый спектр образовательных возможностей. Ребенок с особыми потребностями может учиться в средней школе, где при необходимости с ним дополнительно будут работать специалисты: психологи, логопеды, тьюторы и пр. Также родители могут выбрать для своего ребенка коррекционную школу, дистанционное образование или различные комбинации этих форм.


  



В системе инклюзивного образования работает 316 образовательных учреждений: 143 для малышей и 173 для ребят школьного возраста. Специалистов для работы с такими детьми, как сообщили в Департаменте образования, в нашем городе хватает.


  



— Сейчас на базе нескольких столичных вузов идет активная разработка адаптивных программ для обучения детей с особыми образовательными потребностями, действует программа профессиональной переподготовки педагогов для работы с этими учениками, — рассказали в пресс-службе Департамента образования. — В данной сфере мы тесно сотрудничаем с департаментами соцзащиты и культуры. Мы вместе работаем над созданием для детей с ОВЗ благоприятной социальной среды. Можно сказать, что сейчас в каждом районе создано учреждение, полностью подготовленное для работы с такими ребятами. Сейчас в Москве более 90% детей с ОВЗ в той или иной форме могут получать образовательные услуги.


  



***


  



На разных форумах, посвященных детям с особенностями развития, многие педагоги и родители пишут, что боятся наступления с 1 сентября так называемой «дикой инклюзии». Это когда в общеобразовательную школу ребят с ОВЗ просто впихивают — словно не умеющих плавать котят бросают в воду. Выживет — хорошо, нет — судьба, значит, такая. На форумах учителя жалуются, что их чуть ли не обязывают «полюбить детей с ОВЗ». Мол, если ты учитель, значит, обязан любить всех детей, а раз так, любовь тебе и подскажет, как обучать особенного ребенка. Получается, дополнительная нагрузка опять ложится на плечи учителя, у которого и без того 25 (в идеале) человек в классе.


  



— Мы все делаем, чтобы в Москве подобные проблемы не возникали, — рассказали «МК» в Департаменте образования. — Чтобы процесс инклюзии реализовался качественно, нужно, чтобы в выигрыше были все его участники. Потому учителям необходима профессиональная и психологическая готовность. Для этого у нас проходят курсы переподготовки, обучения, стажировка не только в Москве, но и в других странах, что повышает профессиональный уровень педагогов. А значит, благотворно сказывается и на статусе, и на доходах. Важно, чтобы формировалась единая команда специалистов, где можно получить поддержку коллег. У нас создано профессиональное сообщество, регулярно проходят конференции по обмену опытом. Все образовательные учреждения должны готовиться к приему детей с ОВЗ. На наш взгляд, это все поможет новому закону об образовании войти в жизнь столичных школ безболезненно и эффективно.


  



В любом случае вся нагрузка по работе с «особыми» детьми все равно не должна ложиться только на плечи педагога. Он лишь часть команды. Детям с ОВЗ необходимо создание специальных образовательных условий обучения и организация сопровождения в соответствии с их индивидуальной программой развития, в которую, если необходимо, входит помощь тьютора. Тьютор помогает адаптировать образование под нужды таких учеников и адаптироваться ученикам в образовательной среде. То есть тьюторы могут еще раз доносить до ребенка пройденный в классе материал, помогают ему передвигаться по школе, работают над созданием ситуации успеха, чтобы их подопечный чувствовал себя хорошо на уроке.


  



— На мой взгляд, тьюторство — это отличная профессия для большого количества людей, которые плохо приспособлены к жесткой и конкурентной реальности современной жизни, — считает психолог, специалист по работе с детьми с ОВЗ Юлия Смирницкая. — По статистике, только 30% населения подходит модный нынче бизнес-идеал как стиль жизни. Остальные в той или иной мере притираются к нему или, наоборот, бунтуют. Поэтому у нас так много молодых людей, которые теряют духовность, становятся циничными, озлобленными, уходят в какие-то странные движения, организации. А если протянуть дорожку от них, здоровых, к детям с ОВЗ, думаю, это пошло бы на пользу всем. Тьюторство как раз и является такой дорожкой. Оно, как, впрочем, и вообще инклюзивное образование, помогает человеку разобраться в том, что для него главное в жизни, наполнить ее смыслом и добротой.


  



— Задач у тьютора много, — отмечают в Департаменте образования. — Можно сказать, тьютор — это логист образовательного процесса для ребенка с ОВЗ. В идеале это люди со специальным психолого-педагогическим образованием, но ни в коем случае не родители. У этих поддерживающих ребенка взрослых разные задачи в процессе обучения. Однако участие родителей в таком образовании просто необходимо. Родители должны помнить, что инклюзия подразумевает двустороннюю ответственность. Тут нельзя просто «сдать» ребенка в школу и ждать результатов. Родители должны сотрудничать с педагогами, совместно решать задачи развития ребенка с ОВЗ.


  



***


  



Именно близкие могут подобрать для ребенка наиболее отвечающий его образовательным потребностям вариант. Например, обучать свое чадо в одной школе, а на дополнительные занятия или на подготовку к ЕГЭ водить в другую. Или выбрать центр дистанционного обучения. Например, ГБОУ «Центр образования «Технологии обучения», который успешно работает уже десять лет. Кстати, его ученикам — детям-инвалидам — бесплатно предоставляется полный комплект оборудования, куда входят не только компьютер и принтер, но даже микроскоп.


  



— Мой сын в старших классах обучался в i-Школе «Технологии обучения», — говорит Татьяна, мама ребенка с ОВЗ. — Для нас это был замечательный выход: сын и программу освоил, и лишний раз не травмировался, попадая против своей воли в коллектив. У него аутизм, очень высокая чувствительность, поэтому даже поверхностное общение для него бывает нереально сложным. А тут он общался с педагогами в комфортном для него режиме — когда по скайпу, когда в самой школе, — а заодно хорошо освоил компьютер. Сейчас сын продолжает свое образование в сфере информационных технологий, пошел в институт. Преподаватели им довольны. Хотя сын только на втором курсе, им уже заинтересовалась крупная компьютерная фирма. Если бы не дистанционное обучение в i-Школе, не думаю, что это все было бы возможно.


  



В Москве уже давно существуют и хорошо себя зарекомендовали различные формы инклюзивного образования. По словам представителя Департамента образования, очень интересный опыт в этой сфере накоплен в общеобразовательных школах №1429 и №1447 ЦАО Москвы. В них инклюзивная практика обучения была сначала экспериментальной, но оказалась настолько успешной, что развивается уже много лет. Инклюзивным образованием занимаются и частные школы, у которых есть возможность делать классы совсем маленькими, кропотливо занимаясь даже с самыми тяжелыми детками. Например, столичная школа святого Георгия Победоносца, в которой обучают и социализируют детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями развития, работает с 1994 года. Там творят настоящие чудеса: многие ребята, которые считались необучаемыми, в этой школе не только учатся чтению и письму, но и изучают иностранные языки, играют в спектаклях, поют и рисуют, занимаются эвритмией и лепкой.


  



— Для нас самое главное в работе — это персональная направленность на ребенка, — говорит завуч школы Тамара Исаева. — Лишь она даже при очень тяжелых нарушениях позволяет развиться тому человеческому, что заложено в малыше. В своей работе мы используем принципы лечебной педагогики, обращаемся к мировым культурным ценностям. У нас есть специально оборудованные классы, где созданы необходимые условия для развития каждого нашего ученика. На наш взгляд, инклюзия — это прежде всего адекватно выбранный метод обучения, соответствующий и учитывающий его возможности, а не просто когда всех детей — здоровых и не очень — обучают вместе. Важно не то, на какие оценки учится ребенок, а насколько счастливым он себя чувствует в учебной деятельности, насколько он открыт и добр.


  



***


  



Более 20 лет назад была создана ГБОУ СОШ «Школа здоровья» №1321 «Ковчег», где стремятся обеспечить качественное и индивидуально ориентированное образование как обычным детям, так и тем, которые развиваются нетипично. Ребята, направленные на инклюзивную форму обучения, могут заниматься в общеобразовательных классах, на дому или в классах компенсирующего обучения.


  



— У меня сын учился в этой школе, — рассказывает Марина, мама 17-летнего юноши с ДЦП. — В классе было человек шесть с различными нарушениями, которые своими сильными сторонами как раз компенсировали друг друга. Параллельно с ними учился обычный класс, в который тоже было включено несколько ребят с особенностями развития. Все эти ребята хорошо взаимодействовали между собой — на переменах, совместных мероприятиях, праздниках — по мере сил, конечно. И для моего сына это был чудесный опыт принятия его и его особенностей. Именно он очень помогал ему учиться и просто взрослеть, принимать себя и свое состояние.


  



От процесса совместного обучения выиграют, по словам экспертов Департамента образования, не только ребята с ОВЗ, но и их здоровые одноклассники. Они растут более добрыми, целеустремленными, ответственными, чем их ровесники. В Москве для того, чтобы здоровые дети активно включались в процесс инклюзии, РООИ «Перспектива» на основе американского опыта разработана специальная программа по пониманию инвалидности. Она состоит из пяти «уроков доброты», с которыми сотрудники «Перспективы» — молодые люди с инвалидностью — выступают перед школьниками.


  



— После этих уроков, особенно изучения азбуки Брайля, я стала больше ценить то, что имею — возможность видеть, слышать, ходить, — вспоминает 15-летняя Карина. — И, конечно, прониклась большим сочувствием и симпатией к тем людям, кто этого лишен. У нас в классе учится мальчик с легкой формой ДЦП. Раньше я на него как-то не обращала внимания, а теперь стараюсь помочь, даже если он не просит. Знаете, он классный — увлекается хорошей музыкой и придумывает свое продолжение известных книг.


  



Инклюзивное образование — процесс многогранный и требующий постоянного внимания специалистов, даже если сначала кажется, что у ребенка с особыми потребностями все идет нормально.


  



— Почему инклюзию начинают вводить сразу в школе, а не в системе дополнительного образования для начала? — говорит психолог и сурдопедагог Наталья Кравчук. — Думаю, было бы лучше, если бы здоровые и не очень дети начинали общение друг с другом не во время напряженного учебного процесса, а в более приятных условиях. Надо учитывать, что, хотя запас развития есть у всех детей, он может быть абсолютно разным. И если по профилю заболевания у ребенка есть прогресс, это уже замечательно. А в массовой школе его может не быть или он будет незаметен по сравнению с другими детьми. К примеру, даже хорошо компенсированный слабослышащий ребенок, который вроде бы может обходиться без тьютора, часто нуждается в более медленном проговаривании или повторении новой темы. Ведь он слышит и узнает те слова, которые с ним специально разбирали, проговаривали сурдопедагоги, родители. У меня была очень развитая, смышленая пятиклассница, которая во время какой-то темы застопорилась на словах «кирпич» и «бетон» — их с нею просто не разбирали. Поэтому, если слабослышащему ребенку не оказывать дополнительного внимания, то через полгода-год обучения в массовой школе у него может резко ухудшиться успеваемость, появится агрессивность, какие-то соматические проявления — естественно, кому же приятно ощущать себя хуже всех!


  



— У нас слабослышащие ребята получают профессиональную подготовку, — рассказывает директор технологического колледжа №14 Юрий Мироненко. — Их немного, конечно, — на курсе по два-три человека. Но чтобы и они не испытывали проблем с освоением материала, мы заранее дистанционно знакомим их с нашей программой. Еще в 9-м классе они изучают присланные материалы, занимаются по определенной схеме. Поэтому когда они приходят к нам учиться, то не нуждаются в дополнительном сопровождении, а к курсу второму-третьему просто «растворяются» среди остальных студентов.


  



***

 

В Департаменте образования говорят, что в Москве существует много интересных дополнительных программ для детей с особыми потребностями. Например, в прошедшем учебном году межрегиональная олимпиада по математике и информатике среди школьников с ограниченными возможностями здоровья собрала в столице около 1400 участников. А московская команда юных Лобачевских и Понтрягиных (выдающийся российский математик, академик, в детстве в результате несчастного случая потерявший зрение) традиционно заняла первые места на международной математической олимпиаде для детей с ОВЗ.


  



Многие из «особых» деток обладают незаурядными творческими способностями. Для них уже много лет существует уникальный городской фестиваль творчества детей с ограниченными возможностями здоровья «Надежда». В этом году на финальном представлении, мюзикле «Пять золотых» в Лужниках, эти дети так замечательно играли и пели, что вызвали бурные овации не только публики, но и их профессиональных коллег — звезд российского театра и кино.


  



— Инклюзия — это совместная ответственность образовательного учреждения и родителей, — еще раз подчеркивают в Департаменте образования. — Мы делаем многое. Но нередко сталкиваемся с тем, что родители не желают оценивать реальные возможности своего ребенка. Родительское «хочу» расходится с детским «могу». Некоторые родители не готовы обращаться к специалистам — есть какие-то непонятные страхи, отказ видеть реальное состояние своего малыша. Но ведь ОВЗ — это не приговор, а знак того, что надо построить определенный образовательный маршрут. Поэтому, если у вас в семье ребенок, который развивается нетипично, мы рекомендуем как можно раньше обратиться в окружное управление образования или окружную психолого-медико-педагогическую комиссию, где вам помогут в построении этого маршрута, посоветуют, подберут оптимальные для вашего ребенка учебные заведения. Помимо этого полезную информацию можно получить на сайтах, которые есть у всех московских образовательных учреждений, а также на информационно-методическом портале по инклюзивному и специальному образованию «Образование без границ».


  




  



СПРАВКА "МК"


  



Более 83% детей с рождения попадают в зону риска по здоровью. 30–40 лет назад таких малышей было только 20–30%. Количество детей, которые родились с выраженными аномалиями развития, за эти годы не изменилось и составляет 4,5–5%.


  



Источник: Московский комсомолец

                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => С 1 сентября страна будет учиться и жить по новому закону об образовании, принятому в конце 2012 года. В этом документе впервые в России на столь высоком уровне говорится об инклюзивном образовании. Оно дает ребятам с ограниченными возможностями здоровья шанс лучше осваивать накопленные человечеством знания и активнее общаться со сверстниками, максимально развивая данные от природы возможности, а нашему обществу — становиться более гармоничным и терпимым. «МК» выяснил, как развивается инклюзивное образование в Москве и что изменится в этой сфере в новом учебном году.
                    [~PREVIEW_TEXT] => С 1 сентября страна будет учиться и жить по новому закону об образовании, принятому в конце 2012 года. В этом документе впервые в России на столь высоком уровне говорится об инклюзивном образовании. Оно дает ребятам с ограниченными возможностями здоровья шанс лучше осваивать накопленные человечеством знания и активнее общаться со сверстниками, максимально развивая данные от природы возможности, а нашему обществу — становиться более гармоничным и терпимым. «МК» выяснил, как развивается инклюзивное образование в Москве и что изменится в этой сфере в новом учебном году.
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 5954
                            [TIMESTAMP_X] => 23.07.2013 18:16:09
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 54
                            [WIDTH] => 72
                            [FILE_SIZE] => 1918
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/2fe
                            [FILE_NAME] => detail_picture__70160236.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => DETAIL_PICTURE__70160236.jpg
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/2fe/detail_picture__70160236.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/2fe/detail_picture__70160236.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/2fe/detail_picture__70160236.jpg
                            [ALT] => Инклюзивное образование — особый маршрут
                            [TITLE] => Инклюзивное образование — особый маршрут
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 5954
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 8315
                    [~EXTERNAL_ID] => 8315
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 23.07.2013
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

            [9] => Array
                (
                    [ID] => 8299
                    [~ID] => 8299
                    [IBLOCK_ID] => 1
                    [~IBLOCK_ID] => 1
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [~IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                    [NAME] => Премьер-министр пообещал вложить в образование 846 млн рублей
                    [~NAME] => Премьер-министр пообещал вложить в образование 846 млн рублей
                    [ACTIVE_FROM] => 15.07.2013 15:15:05
                    [~ACTIVE_FROM] => 15.07.2013 15:15:05
                    [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:05
                    [~TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:05
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 8299/
                    [~DETAIL_PAGE_URL] => 8299/
                    [LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [~LIST_PAGE_URL] => /employees/news/index.php?ID=1
                    [DETAIL_TEXT] => 
МОСКВА, 15 июля, РИА ФедералПресс. Дмитрий Медведев на заседании правительства сообщил, что на развитие образования, в том числе на создание центров справочной и технической поддержки школ российские регионы получат 846 млн рублей, сообщили в пресс-службе правительства.
 
 
  

 
 
Одним из вопросов сегодняшнего заседания значится распределение в 2013 году субсидий в рамках ФЦП «Развитие образования на период до 2015 года». Субсидии предоставляются 36 регионам России, которые определены на основании конкурса. «Ряд регионов РФ получит 846 млн рублей на развитие образования, в том числе на создание центров техподдержки школ», – уверяет председатель правительства.
 
 
  

 
 
«За счет этих денег должны быть созданы дополнительные стажировочные площадки для повышения квалификации учителей и руководящих работников системы образования», – подчеркнул Медведев. Также эти средства должны пойти на повышение доступности детских садов, и на введение в школах новых образовательных стандартов.
 
 
  

 
 
Медведев добавил, что часть средств должна обязательно пойти на вопросы укрепления здоровья детей, и на взаимодействие с семьями в области воспитания и развития подрастающего поколения. «Также планируется создать центры справочной и технической поддержки школ, которые должны помочь с информационными технологиями и с электронными образовательными ресурсами», – заявил премьер-министр.
 
 
  

 
 
Источник: ФедералПресс
 
                    [~DETAIL_TEXT] => 
МОСКВА, 15 июля, РИА ФедералПресс. Дмитрий Медведев на заседании правительства сообщил, что на развитие образования, в том числе на создание центров справочной и технической поддержки школ российские регионы получат 846 млн рублей, сообщили в пресс-службе правительства.
 
 
  

 
 
Одним из вопросов сегодняшнего заседания значится распределение в 2013 году субсидий в рамках ФЦП «Развитие образования на период до 2015 года». Субсидии предоставляются 36 регионам России, которые определены на основании конкурса. «Ряд регионов РФ получит 846 млн рублей на развитие образования, в том числе на создание центров техподдержки школ», – уверяет председатель правительства.
 
 
  

 
 
«За счет этих денег должны быть созданы дополнительные стажировочные площадки для повышения квалификации учителей и руководящих работников системы образования», – подчеркнул Медведев. Также эти средства должны пойти на повышение доступности детских садов, и на введение в школах новых образовательных стандартов.
 
 
  

 
 
Медведев добавил, что часть средств должна обязательно пойти на вопросы укрепления здоровья детей, и на взаимодействие с семьями в области воспитания и развития подрастающего поколения. «Также планируется создать центры справочной и технической поддержки школ, которые должны помочь с информационными технологиями и с электронными образовательными ресурсами», – заявил премьер-министр.
 
 
  

 
 
Источник: ФедералПресс
 
                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                    [PREVIEW_TEXT] => МОСКВА, 15 июля, РИА ФедералПресс. Дмитрий Медведев на заседании правительства сообщил, что на развитие образования, в том числе на создание центров справочной и технической поддержки школ российские регионы получат 846 млн рублей, сообщили в пресс-службе правительства.
                    [~PREVIEW_TEXT] => МОСКВА, 15 июля, РИА ФедералПресс. Дмитрий Медведев на заседании правительства сообщил, что на развитие образования, в том числе на создание центров справочной и технической поддержки школ российские регионы получат 846 млн рублей, сообщили в пресс-службе правительства.
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                    [PREVIEW_PICTURE] => Array
                        (
                            [ID] => 5946
                            [TIMESTAMP_X] => 15.07.2013 15:16:50
                            [MODULE_ID] => iblock
                            [HEIGHT] => 46
                            [WIDTH] => 72
                            [FILE_SIZE] => 1695
                            [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
                            [SUBDIR] => iblock/572
                            [FILE_NAME] => medvede3v.jpg
                            [ORIGINAL_NAME] => medvede3v.jpg
                            [DESCRIPTION] => 
                            [HANDLER_ID] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 
                            [~src] => 
                            [SRC] => /upload/iblock/572/medvede3v.jpg
                            [UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/572/medvede3v.jpg
                            [SAFE_SRC] => /upload/iblock/572/medvede3v.jpg
                            [ALT] => Премьер-министр пообещал вложить в образование 846 млн рублей
                            [TITLE] => Премьер-министр пообещал вложить в образование 846 млн рублей
                        )

                    [~PREVIEW_PICTURE] => 5946
                    [LANG_DIR] => /
                    [~LANG_DIR] => /
                    [SORT] => 500
                    [~SORT] => 500
                    [CODE] => 
                    [~CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 8299
                    [~EXTERNAL_ID] => 8299
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [~IBLOCK_TYPE_ID] => content
                    [IBLOCK_CODE] => news
                    [~IBLOCK_CODE] => news
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => s1
                    [~LID] => s1
                    [EDIT_LINK] => 
                    [DELETE_LINK] => 
                    [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 15.07.2013
                    [IPROPERTY_VALUES] => Array
                        (
                        )

                    [FIELDS] => Array
                        (
                        )

                    [DISPLAY_PROPERTIES] => Array
                        (
                        )

                )

        )

    [ELEMENTS] => Array
        (
            [0] => 8395
            [1] => 8471
            [2] => 8377
            [3] => 8363
            [4] => 8346
            [5] => 8345
            [6] => 8336
            [7] => 8316
            [8] => 8315
            [9] => 8299
        )

    [NAV_STRING] => 
Новости 


	801 - 810 из 1259


	

	
					Начало
			|
							Пред.
						|
		
	
	
					79
					
					80
					
					81
					
					82
					
					83
						|

			След. |
		Конец
	



			| Все
	


    [NAV_CACHED_DATA] => 
    [NAV_RESULT] => CIBlockResult Object
        (
            [arIBlockMultProps] => Array
                (
                )

            [arIBlockConvProps] => Array
                (
                )

            [arIBlockAllProps] => Array
                (
                )

            [arIBlockNumProps] => Array
                (
                )

            [arIBlockLongProps] => Array
                (
                )

            [nInitialSize] => 
            [table_id] => 
            [strDetailUrl] => #ELEMENT_ID#/
            [strSectionUrl] => 
            [strListUrl] => 
            [arSectionContext] => 
            [bIBlockSection] => 
            [nameTemplate] => 
            [_LAST_IBLOCK_ID] => 1
            [_FILTER_IBLOCK_ID] => Array
                (
                    [1] => 1
                )

            [result] => Resource id #25
            [arResult] => Array
                (
                    [0] => Array
                        (
                            [ID] => 8395
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 1811
                            [NAME] => Учебник по алгебре для 8 класса готов к печати
                            [ACTIVE_FROM] => 23.08.2013 13:13:26
                            [TIMESTAMP_X] => 25.08.2013 12:29:50
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] => 
Уважаемые коллеги, дорогие друзья! Мы рады сообщить вам, что готов к печати Учебник по алгебре для 8 класса. Планируемый срок поступления в продажу - сентябрь 2013 года.
 
 
  

 
 
На сегодняшний день учебник не имеет грифа Министерства, поэтому оформить его использование можно в рамках экспериментальной работы на базе Центра СДП «Школа 2000…» АПК и ППРО, либо использовать его как дополнительный учебник.
 
 
  

 
 
Уважаемые коллеги, если в ходе работы вами будут обнаружены опечатки, мы будем благодарны за сообщение о них по адресу: info@sch2000.ru с пометкой «опечатки по учебнику 8 класса».
 
 
  

 
 
Если к началу учебного года вы не сможете приобрести новый учебник, то первые две учебные недели вы можете посвятить повторению 7 класса (именно это является основной целью изучения первой главы 8 класса). Вы можете использовать для этого последний раздел учебника 7 класса «Задачи для самоконтроля по курсу 7 класса». Особенное внимание следует обратить на построение графиков линейной функции, понятие модуля – так как эти темы пригодятся учащимся при изучении главы 2 восьмого класса.
 
 
  

 
 
Не волнуйтесь, что возможная задержка с приобретением учебника может негативно отразиться на выполнении программы. Дело в том, что изучение элементов комбинаторики и теории вероятностей перенесены в 8 класс, а ваши ученики их изучили в 7 классе. В конце года на изучение этих тем уйдет гораздо меньше времени, чем выделено планированием, ведь для ваших учеников большая часть материала будет уже знакома.
 
 
  

 
 
Желаем Вам успехов, интересной и продуктивной работы, новых побед!
 
                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => Уважаемые коллеги, дорогие друзья! Мы рады сообщить вам, что готов к печати Учебник по алгебре для 8 класса. Планируемый срок поступления в продажу - сентябрь 2013 года.
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 8395
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [1] => Array
                        (
                            [ID] => 8471
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                            [NAME] => Зарплаты воспитателей и учителей во втором квартале 2013 года выросли соответственно на 18,5% и 25,5%
                            [ACTIVE_FROM] => 20.08.2013 18:15:12
                            [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:07
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] => 
Во втором квартале 2013 года среднемесячная заработная плата педагогических работников дошкольного образования выросла по сравнению с первым кварталом на 18,5 % и составила в среднем по Российской Федерации 24,1 тыс. рублей. В первом полугодии 2013 года соотношение среднемесячной заработной платы педагогических работников дошкольного образования к среднемесячной заработной плате в общем образовании соответствующего региона в среднем по Российской Федерации составило 90,3 %.


  



Рост заработной платы педагогических работников дошкольного образования зафиксирован: более, чем на 60 % – в 3 регионах (Республика Саха - на 75,4 % до 45,2 тыс. рублей, Чеченская Республика - на 88,9 % до 21,5 тыс. рублей, Карачаево-Черкесская Республика - на 172,3 % до 19,2 тыс. рублей); в пределах от 20 до 60 % – в 36 регионах; в пределах от 10 до 20 % – в 25 регионах; в пределах от 5 до 10 % – в 12 регионах; менее, чем на 5 % – в 7 регионах.


  



Среднемесячная заработная плата педагогических работников общего образования во втором квартале 2013 года выросла по сравнению с первым кварталом на 25,5 % и составила 32,2 тыс. рублей. В первом полугодии 2013 года целевое соотношение среднемесячной заработной платы педработников общего образования к среднемесячной заработной плате в среднем по Российской Федерации составило 100,6 %.


  



Рост заработной платы педагогических работников общего образования зафиксирован: более, чем на 60 % – в 4 регионах (Мурманская область - на 61,4 % до 62,6 тыс. рублей, Магаданская область - на 62,4 % до 87,3 тыс. рублей, Ханты-Мансийский автономный округ - на 78,7 % до 84,7 тыс. рублей, Республика Саха - на 96 % до 67,4 тыс. рублей); в пределах от 20 до 60 % – в 36 регионах; в пределах от 10 до 20 % – в 22 регионах; в пределах от 5 до 10 % – в 13 регионах; менее, чем на 5 % – в 7 регионах.


  



 


  



В первом полугодии 2013 года целевое соотношение среднемесячной заработной платы педагогических работников дошкольного образования к среднемесячной заработной плате в общем образовании соответствующего региона:


  



- превысило 100 % в 4 субъектах Российской Федерации: Тверская область – 104,5 %, Тюменская область – 102,2 %, Курская область – 100,5 %, Курганская область – 100,5 %;


  



- составило от 95 до 100 % в 9 субъектах Российской Федерации: Удмуртская Республика – 98,8 %, Республика Мордовия - 98,5 %, Оренбургская область – 97,5 %, Сахалинская область – 97,0 %, Ульяновская область – 97,0 %, Республика Башкортостан – 96,7 %, Белгородская область – 96,3 %, Краснодарский край – 96,2 %, Московская область – 95,9 %;


  



- составило от 90 до 95 % в 12 субъектах Российской Федерации;


  



- составило менее 95 % в 58 субъектах Российской Федерации, в т.ч. 75 % и менее в Алтайском крае – 75,0 %, Еврейской автономной области – 71,2 %, г. Москве – 70,6 %, Республике Алтай – 69,7 %, Волгоградской области – 69,4 %, Республике Тыва – 67,5 %.


  



В первом полугодии 2013 года целевое соотношение среднемесячной заработной платы педагогических работников общего образования к среднемесячной заработной плате в регионе:


  



- превысило 100 % в 69 субъектах Российской Федерации, в т.ч. превысило 125 % в Хабаровском крае – 136,7 %, Мурманской области – 130,6 %, Магаданской области – 127,4 %, Ханты-Мансийском автономном округе – 125,7 %;


  



- составило от 95 до 100 % в 10 субъектах Российской Федерации;


  



- оказалось ниже 95 % в 4 субъектах Российской Федерации: Республика Северная Осетия – Алания – 90,4 %, Красноярский край – 90,3 %, Чукотский автономный округ – 85,0 %, Республика Ингушетия – 76,9 %.


  



Источник: Минобрнауки

                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => Во втором квартале 2013 года среднемесячная заработная плата педагогических работников дошкольного образования выросла по сравнению с первым кварталом на 18,5 % и составила в среднем по Российской Федерации 24,1 тыс. рублей.
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_PICTURE] => 6070
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 8471
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [2] => Array
                        (
                            [ID] => 8377
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                            [NAME] => Форум "Образование-2013" проведут в Сочи
                            [ACTIVE_FROM] => 13.08.2013 12:56:58
                            [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:07
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] => 
В Сочи с 22 по 24 августа в 18-й раз пройдет форум "Образование-2013".


  



На мероприятие соберутся руководители и преподаватели школ, шефы и спонсоры, представители администрации и городского собрания.


  



Они обсудят вопросы введения стандартов дошкольного образования, развития муниципальной системы оценки качества общего образования, особенностей финансово-хозяйственной деятельности школ.


  



В программе фестиваля: дискуссии, проблемно-аналитические и проектировочные семинары, мастер-классы, "круглые столы", презентации передового педагогического опыта, сообщает пресс-служба администрации Сочи.


  



Источник: Живая Кубань

                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => В Сочи с 22 по 24 августа в 18-й раз пройдет форум "Образование-2013".
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 6010
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 8377
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [3] => Array
                        (
                            [ID] => 8363
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 11
                            [NAME] => В Шацке прошли курсы повышения квалификации
                            [ACTIVE_FROM] => 12.08.2013 16:04:35
                            [TIMESTAMP_X] => 14.07.2022 21:06:13
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] =>  
С 27 июня по 5 июля в г. Шацке Рязанской области на базе МОУ Шацкая средняя общеобразовательная школа прошли курсы повышения квалификации учителей начальной и средней школы по теме: «Технология деятельностного метода как средство формирования универсальных учебных действий в курсах естественно-математического и гуманитарно-эстетического циклов начальной, основной и старшей школы».
 
 
  

 
 
Курсы провела методист ЦСДП «Школа 2000…» Синицына Вероника Валерьевна.
 
 
  

 
 
На курсах обучилось 35 человек. В работе курсов приняли участие учителя средней, начальной школы, заместители директора и директор школы. Среди слушателей курсов были также школьные психологи.
 
 
  

 
 
Слушатели познакомились с системно−деятельностным подходом Л.Г. Петерсон как методологической основой ФГОС. Программа курсов предусматривала знакомство с дидактической системой деятельностного метода Л.Г. Петерсон и со способом использования ее в качестве педагогического инструмента реализации ФГОС. Слушатели изучили структуру урока открытия нового знания и основу конструирования урока этого типа. При знакомстве со структурой урока рефлексии учителя имели возможность разобрать методические приемы формирования у учащихся умения проводить самоконтроль и коррекцию. В рамках курсовой подготовки слушатели анализировали видео фрагменты уроков деятельностной направленности, что позволило им познакомиться с практикой реализации технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон. 
 
 
  

 
 
 
  

 
 

 
 
  

 
 
Отзыв слушателей о курсах
 
«Я удивлена: почувствовала в себе «творческий зуд» применения на практике системно-деятельностного подхода. Воспитанная и обученная в 70-е годы, я с трудом верила в то, что захочу переучиваться. На курсах мне было очень комфортно, так как все материалы подготовлены настолько четко, что лишний раз я не «заморачивалась», все было под рукой».
 
Паршина Валентина Васильевна,
 
 учитель МОУ Шацкая средняя общеобразовательная школа
 
 
  

 
 
«Выражаю огромную благодарность Петерсон Л.Г. и организаторам за удивительно интересные курсы! Очень многое понравилось, я получила ответы на интересующие меня вопросы. Мне захотелось освоить новую технологию и научиться проводить уроки качественно.
 
 
  

 
 
Желаю творческих успехов и процветания вашему коллективу!»
 
 
  

 
 
Герун Ирина Ивановна, 
 
учитель МОУ Шацкая средняя общеобразовательная школа
 
 
  

 
 
«К сожалению, а может быть и к лучшему, до начала курсов я не имела четкого понимания о системно-деятельностном подходе. По итогам курсов у меня теперь есть понимание, что такое ДСДМ, а главное, я разобралась в структуре урока, понимаю, что должна делать я и должны делать ученики на уроке, проводимом в ТДМ.
 
Я очень благодарна за знания, терпение и доброжелательность ведущей курсов Синицыной Веронике Валерьевне».
 
 
  

 
 
Лосева Валентина Петровна, 
 
учитель МОУ Шацкая средняя общеобразовательная школа
                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => С 27 июня по 5 июля в г. Шацке Рязанской области на базе МОУ Шацкая средняя общеобразовательная школа прошли курсы повышения квалификации учителей начальной и средней школы по теме: «Технология деятельностного метода как средство формирования универсальных учебных действий в курсах естественно-математического и гуманитарно-эстетического циклов начальной, основной и старшей школы». 
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_PICTURE] => 5969
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 8363
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [4] => Array
                        (
                            [ID] => 8346
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                            [NAME] => В России с 1 сентября появится новый институт студенческого и ученического самоуправления
                            [ACTIVE_FROM] => 12.08.2013 13:33:48
                            [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:07
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] => 
В России с 1 сентября появится новый институт студенческого и ученического самоуправления. Об этом рассказал сегодня заместитель министра образования и науки РФ Вениамин Каганов на Всероссийском молодежном форуме "Селигер-2013".


  



"В соответствии с законом об образовании, с 1 сентября появится принципиально новый инструмент - студенческое и ученическое самоуправление, которое должно участвовать в формировании законов в образовательной отрасли", - сказал Каганов.


  



По его словам, новая система предполагает участие студентов в вопросах развития образовательных организаций в стране.


  



"Такой институт создается для обеспечения качества вузовского и среднего профессионального образования, для того, чтобы обеспечить участие студентов и государства в модернизации образования в целом", - подчеркнул замминистра.


  



Каганов считает, что благодаря новому институту отечественная система образования станет более конкурентоспособной на мировом рынке образовательных программ в целом.


  



Источник: ИТАР-ТАСС

                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => В России с 1 сентября появится новый институт студенческого и ученического самоуправления. Об этом рассказал сегодня заместитель министра образования и науки РФ Вениамин Каганов на Всероссийском молодежном форуме "Селигер-2013".
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 5965
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 8346
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [5] => Array
                        (
                            [ID] => 8345
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                            [NAME] => Хабаровск станет площадкой для проведения второго международного конгресса «Образование для будущего»
                            [ACTIVE_FROM] => 06.08.2013 13:32:21
                            [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:06
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] => 
Это крупное педагогическое научное мероприятие пройдет в краевом центре с 14 по 16 августа. В 2010 году Хабаровск уже принимал участников международного конгресса. Тогда он назывался «Новой школе – новое качество». Об этом NewsKhab.ru сообщили в пресс-службе Администрации города Хабаровска.
 
 
  

 
 
В этом году в числе приглашенных также представители министерства образования России, комитета по образованию Государственной думы, Российской академии образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, министерства образования и науки Хабаровского края, управлений образования из таких городов, как Москва, Санкт-Петербург, Казань. Кроме того, своим опытом поделятся специалисты отрасли образования Амурской области, Приморья, Магадана, Хабаровского края, в частности, дальневосточной столицы.
 
 
  

 
 
Также в Хабаровск прибудут гости из Китая. Всего в мероприятиях международного конгресса примут участие около двух тысяч человек. Как отмечают в городском управлении образования, в трехдневную программу форума войдут пленарные заседания, на которых коллеги обсудят нормативно-правовое регулирование в сфере образования, особенности современного дошкольного и общего образования, рассмотрят вопросы инклюзивного образования в условиях развития современных информационных технологий и механизмы интеграции российского и зарубежного образования.
 
 
  

 
 
Также участники конгресса побывают в лицее «Ступени», гимназии № 4, детском саду № 137. В этих и других учреждениях образования Хабаровска педагоги успешно и эффективно применяют инновационные методы и оборудование при обучении детей. Также в рамках конгресса, 15 августа, состоится прием молодых специалистов, выпускников высших и средних специальных учебных заведений «Педагогический дебют». По доброй традиции на встречу с мэром Хабаровска Александром Соколовым приглашены около сотни молодых учителей и воспитателей, которые в этом году впервые пришли на работу в школы или детские сады. Кроме того, участники конгресса посетят выставку-презентацию «Инновации XXI века в образовании». Ее торжественное открытие запланировано на 16 августа.
 
 
  

 
 
Свои экспозиции представят все муниципальные общеобразовательные учреждения Хабаровска, а также детский сад РЖД и несколько частных школ иностранных языков. К примеру, лицей инновационных технологий и школа № 12 продемонстрируют свои главные инновационные новинки – электронно-цифровую лабораторию. Выставка будет работать в легкоатлетическом манеже два дня, поэтому познакомиться с ее экспозицией смогут не только участники конгресса, но и все желающие родители хабаровских школьников.
 
 
  

 
 
Источник: Хабаровские новости
 
                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => Это крупное педагогическое научное мероприятие пройдет в краевом центре с 14 по 16 августа. В 2010 году Хабаровск уже принимал участников международного конгресса. Тогда он назывался «Новой школе – новое качество». Об этом NewsKhab.ru сообщили в пресс-службе Администрации города Хабаровска.
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 5963
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 8345
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [6] => Array
                        (
                            [ID] => 8336
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                            [NAME] => Глобальное опоздание
                            [ACTIVE_FROM] => 29.07.2013 13:05:55
                            [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:06
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] => 
Старт программы «Глобальное образование», громко заявленной в 2012 году российскими властями, отложен до 2014 года. На прошлой неделе ее новый проект был внесен в правительство. При этом 1,5 млрд рублей на реализацию программы в этом году уже выделены, но теперь будут направлены на поддержку развития образования на русском языке за рубежом. На что именно их потратят — пока загадка.


  



Запуск программы «Глобальное образование», которая даст возможность российским студентам и аспирантам учиться в ведущих зарубежных вузах, откладывается до 2014 года. Обусловлено это тем, что студентов на 2013 год образовательные организации уже набрали. Планируется, что первая тысяча студентов будет направлена на обучение только в следующем году.


  



Кроме того, проект был отложен, поскольку вовремя не успели подготовить документы о реализации программы, хотя о ее начале было заявлено еще в начале прошлого года. А Дмитрий Медведев изложил идею этого проекта, еще будучи президентом, на Петербургском экономическом форуме в 2010 году.


  



Руководитель программы «Глобальное образование» Александр Русинов из Агентства стратегических инициатив (АСИ) рассказал «Газете.Ru», что о ее переносе речь не идет. «Проект долгое время согласовывался с различными ведомствами. Хотя мы действительно надеялись, что он запустится в 2013 году», — говорит Русинов.


  



В Минобрнауки «Газете.Ru» сообщили, что начало реализации программы теперь запланировано на 1 января 2014 года. 12 июля этого года проект программы был внесен на рассмотрение в правительство. Он уже согласован с Минэкономразвития, Минфином и Минюстом. В 2014 и 2015 годах на программу будет выделено по 1,5 млрд рублей. Также средства предусмотрены и на 2016 год.


  



Однако 1,5 млрд рублей, выделенные на «Глобальное образование» в нынешнем году, в соответствии с поручением правительства от 14 июня 2013 года будут направлены на «комплекс мероприятий по поддержке развития образования на русском языке за рубежом». Об этом «Газете.Ru» сообщили в Минобрнауки. В поручении не расшифровывается, о каких именно мероприятиях идет речь, поэтому пока остается лишь гадать, на что же пойдут выделенные деньги. Но для сравнения, к примеру, на поощрение 1000 лучших учителей в этом году ведомство потратило 200 млн рублей.


  



О проекте «Глобальное образование» заговорили еще в 2010 году. В его рамках выпускники российских университетов должны отправляться за счет госбюджета на учебу по магистерским и аспирантским программам в ведущие высшие образовательные учреждения мира, которые входят в топ-300 всех трех признаваемых в России международных рейтингов: ARWU (Academic Ranking of World Universities), QS (Quacquarelli Symonds) и THE (The Times Higher Education). Обучение студентов по этим программам, по словам Русинова, будет длиться от года до полутора лет.


  



В конце прошлого года Владимир Путин предложил внести изменения в программу, в частности оплачивать работу иностранных преподавателей в российских вузах. Однако в последней редакции программы, как сообщили в Минобрнауки, привлечение преподавателей из-за рубежа не предусматривается.


  



Предполагается, что действовать программа «Глобальное образование» будет по следующей схеме. Выпускник российского вуза регистрируется на ее сайте, далее поступает, к примеру, в Гарвард на аспирантскую или магистерскую программу и предоставляет документы о поступлении оператору проекта. После этого Минобрнауки выделяет студенту беспроцентный заем примерно в 1,5 млн рублей в год на оплату обучения, а также медицинской страховки, проживания, питания.


  



Закончив обучение, выпускник возвращается в Россию и три года отрабатывает в одной из четырех приоритетных областей: в органах государственной власти и местного самоуправления; высокотехнологичных компаниях; ведущих российских образовательных организациях высшего образования и научных организациях, а также организациях социальной сферы, в частности медицине. При соблюдении таких условий выпускники освобождаются от возврата суммы займа.


  



Со следующего года будет обеспечено информационное продвижение программы, проведение конкурса для определения тех, кто будет заниматься ее реализацией, начнется работа с соискателями и работодателями. Об этом «Газете.Ru» рассказали в Минобрнауки. Кроме того, в следующем году утвердят критерии отбора участников, сформирован наблюдательный совет, а также разработана и представлена в правительство рабочая документация.


  



Еще в прошлом году министр образования и науки Дмитрий Ливанов в эфире телеканала «Дождь» говорил, что все эти мероприятия должны быть проведены в 2013 году.


  



«Глобальное образование» — один из самых интересных проектов последнего времени. И меня очень огорчает и удивляет, что, несмотря на решение высшего руководства, этот проект до сих пор не реализуется, — рассказал «Газете.Ru» научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ Исак Фрумин. — Наша страна остается одной из немногих, которые не вкладываются в поддержку академической мобильности своих лучших студентов. В результате они все равно уезжают, только потом не возвращаются.


  



Любые разговоры про то, что у нас тоже хорошо учат, правильные, но вопрос не в том, учат ли у нас хорошо, а в том, что конкурентоспособность страны зависит от того, насколько хорошо она знает, что делают ее конкуренты. Поэтому замедление этой программы есть еще один шаг в отставании от стран, с которыми мы конкурируем в качестве человеческого капитала».


  



Уже в следующем году по планам Минобрнауки первая тысяча студентов должна быть направлена на обучение. 10% из них, как предполагается, будут набраны из тех, кто уже учится в университетах из топ-300. Как раз их обучение и сможет на следующий год оплатить государство.


  



Пока непонятно, каким образом в следующем году по программе начнут обучаться остальные 900 студентов, поскольку процесс поступления во многие ведущие университеты длится около года. Например, если студент хочет поступить в 2014 году на магистерскую программу в Harvard Graduate School of Education, то документы он должен подать до декабря 2013 года.Таким образом, снова возникает проблема, что если программа запустится в следующем году, то прием студентов в зарубежные вузы уже будет завершен.


  



«Сразу после вступления в силу указа будет проведен комплекс мероприятий по запуску программы: выбран оператор, сформирован наблюдательный совет, запущен сайт, начнется активное взаимодействие с потенциальными участниками и работодателями. Невозможно совместить дату подписания указа с графиками приема в различные вузы, поэтому будем действовать по ситуации: постараемся создать условия для поступления как можно большего числа участников с учетом доступного финансирования, — говорит Русинов. — В мире есть 200 вузов, которые удовлетворяют критериям программы «Глобальное образование».


  



В разных вузах различные периоды поступления: где-то раньше, где-то позже в течение года. В целом обучение 3000 студентов в рамках проекта рассчитано на весь период программы. Количество поступающих в каждый год из трех лет действия программы может варьироваться: в один год поступит, к примеру, до 1000, в другой — более 1000 человек.


  



Никакого предварительного отсмотра участников не будет. «Оператор программы, то есть организация, выбранная по конкурсу, которая будет заниматься ее реализацией, не принимает решение, кого направить на обучение, а кого — нет. Финансирование ограничено, поэтому те, кто первым зарегистрировался в электронной очереди, первым поступил и первым представил документальное подтверждение поступления, смогут получить целевой образовательный беспроцентный заем», — объяснил Русинов.


  



Университеты, в частности НИУ ВШЭ, вряд ли станут операторами программы, рассказал Исак Фрумин. «В таком случае у ВШЭ возникает безусловный конфликт интересов. Во всех странах этим занимаются специально созданные отдельные фонды или агентства. В Германии, например, это специальное агентство при министерстве образования, которое также курирует грантовые программы для молодежи. Но в любом случае университеты операторами не выступают», — сказал эксперт.


  



«Подобные программы действуют в Китае, Сингапуре, Казахстане, США, Бразилии и других странах. К примеру, в Бразилии, по одной из таких программ с 2011 по 2015 год на обучение в иностранные вузы планируется направить около 75 000 человек, из которых половину — на докторские программы, а другую часть — на магистерские», — говорит Русинов. По его словам, программа должна быть не трехгодичной, а планироваться как постоянная, аналогично подобным программам в других странах.


  



Если после окончания аспирантуры или магистратуры россиянин остается за границей, он нарушает подписанный договор.


  



«Если участник программы решил нарушить договор и не возвращается, то он должен выплатить заем и неустойку», — считает Русинов.


  



Вице-президент Российской академии образования Виктор Болотов рассказал «Газете.Ru», что самое главное — прописать правовой механизм возвращения участников программы в Россию. «У нас по разным программам студенты обучались за границей, правда, на деньги зарубежных партнеров. Например, у США была программа Фулбрайта, по которой аспиранты и студенты обучались за границей, но из них немногие возвращались назад. Хотя в рамках программы было требование, что выпускники возвращаются в Россию», — сообщил эксперт. По его словам, в Казахстане, где действует программа, обязательства по займу берет на себя семья участника программы.


  



«Поскольку дети уважают родителей, они должны вернуться и отработать кредит. Если в проекте не будет прописан правильно этот механизм, то за наши деньги будет оплачиваться утечка мозгов», — говорит Болотов. В свою очередь Русинов считает, что главной мотивацией для участников программы станет возможность трудоустройства в России по заранее выбранному профилю и профессиональная самореализация.


  



Выпускникам программы «Глобальное образование» будет оказываться содействие в трудоустройстве после завершения обучения.


  



Что касается Фрумина, его не пугает перспектива невозвращения некоторых участников программы. «Правительство ничего в этом смысле не теряет, они бы уехали при любом раскладе. Однако значительная часть выпускников возвращается. Аналогичная программа в Казахстане оказала колоссальное влияние на развитие страны, потому что на ее пике несколько тысяч молодых казахстанцев, которые смогли поступить в зарубежные вузы, получили господдержку, и большинство из них вернулось, — сказал Фрумин. — Американское, немецкое, китайское правительство спонсирует такие программы. К нам на математический факультет приезжают не потому, что за границей нет хороших математиков, а потому, что они хотят знать, чем у нас занимаются. Поэтому иностранные правительства спонсируют такие программы в своих странах. Изоляция — верный путь к стагнации».


  



«Для многих студентов обучение за рубежом более перспективно с точки зрения завтрашнего дня, чем обучение в России. После окончания Кембриджа и Оксфорда все-таки шансов найти хорошую работу за границей больше, чем после РЭШ и ВШЭ, несмотря на высокий уровень образования, который дают последние. Лучшие выпускники программ бакалавриата вполне успешны на аспирантских программах за границей. Самая большая проблема — это язык, но с каждым годом она уменьшается», — говорит Болотов.


  



Источник: Газета

                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => Проект «Глобальное образование» будет запущен со следующего года, хотя в бюджете выделено 1,5 млрд рублей на его реализацию в 2013 году.
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 5959
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 8336
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [7] => Array
                        (
                            [ID] => 8316
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                            [NAME] => Ливанов предположил, что ЕГЭ откажется от тестовых заданий
                            [ACTIVE_FROM] => 23.07.2013 18:16:14
                            [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:06
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] => 
Министр образования и науки России Дмитрий Ливанов предложил совершенствовать ЕГЭ либо отказом от тестовых заданий, либо созданием двухуровневой системы — базовой, с вариантами ответа, и продвинутой, где больше практических заданий, сообщает РИА Новости. Министр озвучил свое мнение сегодня на «круглом столе» комиссии Общественной палаты РФ по развитию образования.


  



«Как мне представляется, либо мы уходим от заданий с выбором ответа, как это сделано в экзамене по математике, либо мы оставляем задания с выбором ответов... Но тогда у нас должна возникнуть система, когда эти задания существуют в экзамене базового уровня, а задания, предполагающие тестирование более творческих и креативных качеств, остаются в варианте второго, продвинутого уровня», — сказал Ливанов. 


  



«Над этим нам нужно вместе поразмышлять. Я считаю, что развилка у нас именно в этом», — добавил он.


  



Источник: Московские новости

                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => Министр образования и науки России Дмитрий Ливанов предложил совершенствовать ЕГЭ либо отказом от тестовых заданий, либо созданием двухуровневой системы — базовой, с вариантами ответа, и продвинутой, где больше практических заданий, сообщает РИА Новости. Министр озвучил свое мнение сегодня на «круглом столе» комиссии Общественной палаты РФ по развитию образования.
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 5956
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 8316
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [8] => Array
                        (
                            [ID] => 8315
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                            [NAME] => Инклюзивное образование — особый маршрут
                            [ACTIVE_FROM] => 23.07.2013 18:13:34
                            [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:05
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] => 
Как учатся в Москве дети с ограниченными возможностями


  



С 1 сентября страна будет учиться и жить по новому закону об образовании, принятому в конце 2012 года. В этом документе впервые в России на столь высоком уровне говорится об инклюзивном образовании. Оно дает ребятам с ограниченными возможностями здоровья шанс лучше осваивать накопленные человечеством знания и активнее общаться со сверстниками, максимально развивая данные от природы возможности, а нашему обществу — становиться более гармоничным и терпимым. «МК» выяснил, как развивается инклюзивное образование в Москве и что изменится в этой сфере в новом учебном году.


  



— Москва — единственный в стране регион, который имеет свой закон об образовании, в котором уже говорится об инклюзии, — рассказали «МК» в Департаменте образования столицы. — Закон принят в 2010 году, и за это время мы постепенно и планомерно реализуем в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) наше кредо: «От особых образовательных потребностей к безграничным образовательным возможностям». За это время количество учреждений образования, частично или полностью приспособленных к нуждам детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов, составляет 90%. Сегодня каждое образовательное учреждение Москвы должно принимать таких ребят. Мы стремимся, чтобы детские сады, школы, учреждения дополнительного образования находились в шаговой доступности для детей с ОВЗ, чтобы их не приходилось возить на другой конец Москвы. Мы предоставляем родителям целый спектр образовательных возможностей. Ребенок с особыми потребностями может учиться в средней школе, где при необходимости с ним дополнительно будут работать специалисты: психологи, логопеды, тьюторы и пр. Также родители могут выбрать для своего ребенка коррекционную школу, дистанционное образование или различные комбинации этих форм.


  



В системе инклюзивного образования работает 316 образовательных учреждений: 143 для малышей и 173 для ребят школьного возраста. Специалистов для работы с такими детьми, как сообщили в Департаменте образования, в нашем городе хватает.


  



— Сейчас на базе нескольких столичных вузов идет активная разработка адаптивных программ для обучения детей с особыми образовательными потребностями, действует программа профессиональной переподготовки педагогов для работы с этими учениками, — рассказали в пресс-службе Департамента образования. — В данной сфере мы тесно сотрудничаем с департаментами соцзащиты и культуры. Мы вместе работаем над созданием для детей с ОВЗ благоприятной социальной среды. Можно сказать, что сейчас в каждом районе создано учреждение, полностью подготовленное для работы с такими ребятами. Сейчас в Москве более 90% детей с ОВЗ в той или иной форме могут получать образовательные услуги.


  



***


  



На разных форумах, посвященных детям с особенностями развития, многие педагоги и родители пишут, что боятся наступления с 1 сентября так называемой «дикой инклюзии». Это когда в общеобразовательную школу ребят с ОВЗ просто впихивают — словно не умеющих плавать котят бросают в воду. Выживет — хорошо, нет — судьба, значит, такая. На форумах учителя жалуются, что их чуть ли не обязывают «полюбить детей с ОВЗ». Мол, если ты учитель, значит, обязан любить всех детей, а раз так, любовь тебе и подскажет, как обучать особенного ребенка. Получается, дополнительная нагрузка опять ложится на плечи учителя, у которого и без того 25 (в идеале) человек в классе.


  



— Мы все делаем, чтобы в Москве подобные проблемы не возникали, — рассказали «МК» в Департаменте образования. — Чтобы процесс инклюзии реализовался качественно, нужно, чтобы в выигрыше были все его участники. Потому учителям необходима профессиональная и психологическая готовность. Для этого у нас проходят курсы переподготовки, обучения, стажировка не только в Москве, но и в других странах, что повышает профессиональный уровень педагогов. А значит, благотворно сказывается и на статусе, и на доходах. Важно, чтобы формировалась единая команда специалистов, где можно получить поддержку коллег. У нас создано профессиональное сообщество, регулярно проходят конференции по обмену опытом. Все образовательные учреждения должны готовиться к приему детей с ОВЗ. На наш взгляд, это все поможет новому закону об образовании войти в жизнь столичных школ безболезненно и эффективно.


  



В любом случае вся нагрузка по работе с «особыми» детьми все равно не должна ложиться только на плечи педагога. Он лишь часть команды. Детям с ОВЗ необходимо создание специальных образовательных условий обучения и организация сопровождения в соответствии с их индивидуальной программой развития, в которую, если необходимо, входит помощь тьютора. Тьютор помогает адаптировать образование под нужды таких учеников и адаптироваться ученикам в образовательной среде. То есть тьюторы могут еще раз доносить до ребенка пройденный в классе материал, помогают ему передвигаться по школе, работают над созданием ситуации успеха, чтобы их подопечный чувствовал себя хорошо на уроке.


  



— На мой взгляд, тьюторство — это отличная профессия для большого количества людей, которые плохо приспособлены к жесткой и конкурентной реальности современной жизни, — считает психолог, специалист по работе с детьми с ОВЗ Юлия Смирницкая. — По статистике, только 30% населения подходит модный нынче бизнес-идеал как стиль жизни. Остальные в той или иной мере притираются к нему или, наоборот, бунтуют. Поэтому у нас так много молодых людей, которые теряют духовность, становятся циничными, озлобленными, уходят в какие-то странные движения, организации. А если протянуть дорожку от них, здоровых, к детям с ОВЗ, думаю, это пошло бы на пользу всем. Тьюторство как раз и является такой дорожкой. Оно, как, впрочем, и вообще инклюзивное образование, помогает человеку разобраться в том, что для него главное в жизни, наполнить ее смыслом и добротой.


  



— Задач у тьютора много, — отмечают в Департаменте образования. — Можно сказать, тьютор — это логист образовательного процесса для ребенка с ОВЗ. В идеале это люди со специальным психолого-педагогическим образованием, но ни в коем случае не родители. У этих поддерживающих ребенка взрослых разные задачи в процессе обучения. Однако участие родителей в таком образовании просто необходимо. Родители должны помнить, что инклюзия подразумевает двустороннюю ответственность. Тут нельзя просто «сдать» ребенка в школу и ждать результатов. Родители должны сотрудничать с педагогами, совместно решать задачи развития ребенка с ОВЗ.


  



***


  



Именно близкие могут подобрать для ребенка наиболее отвечающий его образовательным потребностям вариант. Например, обучать свое чадо в одной школе, а на дополнительные занятия или на подготовку к ЕГЭ водить в другую. Или выбрать центр дистанционного обучения. Например, ГБОУ «Центр образования «Технологии обучения», который успешно работает уже десять лет. Кстати, его ученикам — детям-инвалидам — бесплатно предоставляется полный комплект оборудования, куда входят не только компьютер и принтер, но даже микроскоп.


  



— Мой сын в старших классах обучался в i-Школе «Технологии обучения», — говорит Татьяна, мама ребенка с ОВЗ. — Для нас это был замечательный выход: сын и программу освоил, и лишний раз не травмировался, попадая против своей воли в коллектив. У него аутизм, очень высокая чувствительность, поэтому даже поверхностное общение для него бывает нереально сложным. А тут он общался с педагогами в комфортном для него режиме — когда по скайпу, когда в самой школе, — а заодно хорошо освоил компьютер. Сейчас сын продолжает свое образование в сфере информационных технологий, пошел в институт. Преподаватели им довольны. Хотя сын только на втором курсе, им уже заинтересовалась крупная компьютерная фирма. Если бы не дистанционное обучение в i-Школе, не думаю, что это все было бы возможно.


  



В Москве уже давно существуют и хорошо себя зарекомендовали различные формы инклюзивного образования. По словам представителя Департамента образования, очень интересный опыт в этой сфере накоплен в общеобразовательных школах №1429 и №1447 ЦАО Москвы. В них инклюзивная практика обучения была сначала экспериментальной, но оказалась настолько успешной, что развивается уже много лет. Инклюзивным образованием занимаются и частные школы, у которых есть возможность делать классы совсем маленькими, кропотливо занимаясь даже с самыми тяжелыми детками. Например, столичная школа святого Георгия Победоносца, в которой обучают и социализируют детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями развития, работает с 1994 года. Там творят настоящие чудеса: многие ребята, которые считались необучаемыми, в этой школе не только учатся чтению и письму, но и изучают иностранные языки, играют в спектаклях, поют и рисуют, занимаются эвритмией и лепкой.


  



— Для нас самое главное в работе — это персональная направленность на ребенка, — говорит завуч школы Тамара Исаева. — Лишь она даже при очень тяжелых нарушениях позволяет развиться тому человеческому, что заложено в малыше. В своей работе мы используем принципы лечебной педагогики, обращаемся к мировым культурным ценностям. У нас есть специально оборудованные классы, где созданы необходимые условия для развития каждого нашего ученика. На наш взгляд, инклюзия — это прежде всего адекватно выбранный метод обучения, соответствующий и учитывающий его возможности, а не просто когда всех детей — здоровых и не очень — обучают вместе. Важно не то, на какие оценки учится ребенок, а насколько счастливым он себя чувствует в учебной деятельности, насколько он открыт и добр.


  



***


  



Более 20 лет назад была создана ГБОУ СОШ «Школа здоровья» №1321 «Ковчег», где стремятся обеспечить качественное и индивидуально ориентированное образование как обычным детям, так и тем, которые развиваются нетипично. Ребята, направленные на инклюзивную форму обучения, могут заниматься в общеобразовательных классах, на дому или в классах компенсирующего обучения.


  



— У меня сын учился в этой школе, — рассказывает Марина, мама 17-летнего юноши с ДЦП. — В классе было человек шесть с различными нарушениями, которые своими сильными сторонами как раз компенсировали друг друга. Параллельно с ними учился обычный класс, в который тоже было включено несколько ребят с особенностями развития. Все эти ребята хорошо взаимодействовали между собой — на переменах, совместных мероприятиях, праздниках — по мере сил, конечно. И для моего сына это был чудесный опыт принятия его и его особенностей. Именно он очень помогал ему учиться и просто взрослеть, принимать себя и свое состояние.


  



От процесса совместного обучения выиграют, по словам экспертов Департамента образования, не только ребята с ОВЗ, но и их здоровые одноклассники. Они растут более добрыми, целеустремленными, ответственными, чем их ровесники. В Москве для того, чтобы здоровые дети активно включались в процесс инклюзии, РООИ «Перспектива» на основе американского опыта разработана специальная программа по пониманию инвалидности. Она состоит из пяти «уроков доброты», с которыми сотрудники «Перспективы» — молодые люди с инвалидностью — выступают перед школьниками.


  



— После этих уроков, особенно изучения азбуки Брайля, я стала больше ценить то, что имею — возможность видеть, слышать, ходить, — вспоминает 15-летняя Карина. — И, конечно, прониклась большим сочувствием и симпатией к тем людям, кто этого лишен. У нас в классе учится мальчик с легкой формой ДЦП. Раньше я на него как-то не обращала внимания, а теперь стараюсь помочь, даже если он не просит. Знаете, он классный — увлекается хорошей музыкой и придумывает свое продолжение известных книг.


  



Инклюзивное образование — процесс многогранный и требующий постоянного внимания специалистов, даже если сначала кажется, что у ребенка с особыми потребностями все идет нормально.


  



— Почему инклюзию начинают вводить сразу в школе, а не в системе дополнительного образования для начала? — говорит психолог и сурдопедагог Наталья Кравчук. — Думаю, было бы лучше, если бы здоровые и не очень дети начинали общение друг с другом не во время напряженного учебного процесса, а в более приятных условиях. Надо учитывать, что, хотя запас развития есть у всех детей, он может быть абсолютно разным. И если по профилю заболевания у ребенка есть прогресс, это уже замечательно. А в массовой школе его может не быть или он будет незаметен по сравнению с другими детьми. К примеру, даже хорошо компенсированный слабослышащий ребенок, который вроде бы может обходиться без тьютора, часто нуждается в более медленном проговаривании или повторении новой темы. Ведь он слышит и узнает те слова, которые с ним специально разбирали, проговаривали сурдопедагоги, родители. У меня была очень развитая, смышленая пятиклассница, которая во время какой-то темы застопорилась на словах «кирпич» и «бетон» — их с нею просто не разбирали. Поэтому, если слабослышащему ребенку не оказывать дополнительного внимания, то через полгода-год обучения в массовой школе у него может резко ухудшиться успеваемость, появится агрессивность, какие-то соматические проявления — естественно, кому же приятно ощущать себя хуже всех!


  



— У нас слабослышащие ребята получают профессиональную подготовку, — рассказывает директор технологического колледжа №14 Юрий Мироненко. — Их немного, конечно, — на курсе по два-три человека. Но чтобы и они не испытывали проблем с освоением материала, мы заранее дистанционно знакомим их с нашей программой. Еще в 9-м классе они изучают присланные материалы, занимаются по определенной схеме. Поэтому когда они приходят к нам учиться, то не нуждаются в дополнительном сопровождении, а к курсу второму-третьему просто «растворяются» среди остальных студентов.


  



***

 

В Департаменте образования говорят, что в Москве существует много интересных дополнительных программ для детей с особыми потребностями. Например, в прошедшем учебном году межрегиональная олимпиада по математике и информатике среди школьников с ограниченными возможностями здоровья собрала в столице около 1400 участников. А московская команда юных Лобачевских и Понтрягиных (выдающийся российский математик, академик, в детстве в результате несчастного случая потерявший зрение) традиционно заняла первые места на международной математической олимпиаде для детей с ОВЗ.


  



Многие из «особых» деток обладают незаурядными творческими способностями. Для них уже много лет существует уникальный городской фестиваль творчества детей с ограниченными возможностями здоровья «Надежда». В этом году на финальном представлении, мюзикле «Пять золотых» в Лужниках, эти дети так замечательно играли и пели, что вызвали бурные овации не только публики, но и их профессиональных коллег — звезд российского театра и кино.


  



— Инклюзия — это совместная ответственность образовательного учреждения и родителей, — еще раз подчеркивают в Департаменте образования. — Мы делаем многое. Но нередко сталкиваемся с тем, что родители не желают оценивать реальные возможности своего ребенка. Родительское «хочу» расходится с детским «могу». Некоторые родители не готовы обращаться к специалистам — есть какие-то непонятные страхи, отказ видеть реальное состояние своего малыша. Но ведь ОВЗ — это не приговор, а знак того, что надо построить определенный образовательный маршрут. Поэтому, если у вас в семье ребенок, который развивается нетипично, мы рекомендуем как можно раньше обратиться в окружное управление образования или окружную психолого-медико-педагогическую комиссию, где вам помогут в построении этого маршрута, посоветуют, подберут оптимальные для вашего ребенка учебные заведения. Помимо этого полезную информацию можно получить на сайтах, которые есть у всех московских образовательных учреждений, а также на информационно-методическом портале по инклюзивному и специальному образованию «Образование без границ».


  




  



СПРАВКА "МК"


  



Более 83% детей с рождения попадают в зону риска по здоровью. 30–40 лет назад таких малышей было только 20–30%. Количество детей, которые родились с выраженными аномалиями развития, за эти годы не изменилось и составляет 4,5–5%.


  



Источник: Московский комсомолец

                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => С 1 сентября страна будет учиться и жить по новому закону об образовании, принятому в конце 2012 года. В этом документе впервые в России на столь высоком уровне говорится об инклюзивном образовании. Оно дает ребятам с ограниченными возможностями здоровья шанс лучше осваивать накопленные человечеством знания и активнее общаться со сверстниками, максимально развивая данные от природы возможности, а нашему обществу — становиться более гармоничным и терпимым. «МК» выяснил, как развивается инклюзивное образование в Москве и что изменится в этой сфере в новом учебном году.
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 5954
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 8315
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                    [9] => Array
                        (
                            [ID] => 8299
                            [IBLOCK_ID] => 1
                            [IBLOCK_SECTION_ID] => 12
                            [NAME] => Премьер-министр пообещал вложить в образование 846 млн рублей
                            [ACTIVE_FROM] => 15.07.2013 15:15:05
                            [TIMESTAMP_X] => 18.09.2015 11:47:05
                            [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/#SECTION_CODE#/#ELEMENT_ID#/
                            [LIST_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/employees/news/index.php?ID=#IBLOCK_ID#
                            [DETAIL_TEXT] => 
МОСКВА, 15 июля, РИА ФедералПресс. Дмитрий Медведев на заседании правительства сообщил, что на развитие образования, в том числе на создание центров справочной и технической поддержки школ российские регионы получат 846 млн рублей, сообщили в пресс-службе правительства.
 
 
  

 
 
Одним из вопросов сегодняшнего заседания значится распределение в 2013 году субсидий в рамках ФЦП «Развитие образования на период до 2015 года». Субсидии предоставляются 36 регионам России, которые определены на основании конкурса. «Ряд регионов РФ получит 846 млн рублей на развитие образования, в том числе на создание центров техподдержки школ», – уверяет председатель правительства.
 
 
  

 
 
«За счет этих денег должны быть созданы дополнительные стажировочные площадки для повышения квалификации учителей и руководящих работников системы образования», – подчеркнул Медведев. Также эти средства должны пойти на повышение доступности детских садов, и на введение в школах новых образовательных стандартов.
 
 
  

 
 
Медведев добавил, что часть средств должна обязательно пойти на вопросы укрепления здоровья детей, и на взаимодействие с семьями в области воспитания и развития подрастающего поколения. «Также планируется создать центры справочной и технической поддержки школ, которые должны помочь с информационными технологиями и с электронными образовательными ресурсами», – заявил премьер-министр.
 
 
  

 
 
Источник: ФедералПресс
 
                            [DETAIL_TEXT_TYPE] => html
                            [PREVIEW_TEXT] => МОСКВА, 15 июля, РИА ФедералПресс. Дмитрий Медведев на заседании правительства сообщил, что на развитие образования, в том числе на создание центров справочной и технической поддержки школ российские регионы получат 846 млн рублей, сообщили в пресс-службе правительства.
                            [PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
                            [PREVIEW_PICTURE] => 5946
                            [LANG_DIR] => /
                            [SORT] => 500
                            [CODE] => 
                            [EXTERNAL_ID] => 8299
                            [IBLOCK_TYPE_ID] => content
                            [IBLOCK_CODE] => news
                            [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                            [LID] => s1
                        )

                )

            [arReplacedAliases] => 
            [arResultAdd] => 
            [bNavStart] => 1
            [bShowAll] => 1
            [NavNum] => 1
            [NavPageCount] => 126
            [NavPageNomer] => 81
            [NavPageSize] => 10
            [NavShowAll] => 
            [NavRecordCount] => 1259
            [bFirstPrintNav] => 1
            [PAGEN] => 81
            [SIZEN] => 10
            [SESS_SIZEN] => 
            [SESS_ALL] => 
            [SESS_PAGEN] => 
            [add_anchor] => 
            [bPostNavigation] => 
            [bFromArray] => 
            [bFromLimited] => 1
            [sSessInitAdd] => 
            [nPageWindow] => 5
            [nSelectedCount] => 1259
            [arGetNextCache] => Array
                (
                    [ID] => 
                    [IBLOCK_ID] => 
                    [IBLOCK_SECTION_ID] => 
                    [NAME] => 
                    [ACTIVE_FROM] => 
                    [TIMESTAMP_X] => 
                    [DETAIL_PAGE_URL] => 
                    [LIST_PAGE_URL] => 
                    [DETAIL_TEXT] => 1
                    [DETAIL_TEXT_TYPE] => 
                    [PREVIEW_TEXT] => 1
                    [PREVIEW_TEXT_TYPE] => 
                    [PREVIEW_PICTURE] => 
                    [LANG_DIR] => 
                    [SORT] => 
                    [CODE] => 
                    [EXTERNAL_ID] => 
                    [IBLOCK_TYPE_ID] => 
                    [IBLOCK_CODE] => 
                    [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 
                    [LID] => 
                )

            [bDescPageNumbering] => 
            [arUserFields] => 
            [usedUserFields] => 
            [SqlTraceIndex] => 
            [DB] => CDatabase Object
                (
                    [version] => 
                    [escL] => `
                    [escR] => `
                    [alias_length] => 256
                    [DBName] => peterson23_sch20
                    [DBHost] => localhost
                    [DBLogin] => peterson23_sch20
                    [DBPassword] => N7eqbi7AkRQPK9is
                    [bConnected] => 1
                    [db_Conn] => Resource id #2
                    [debug] => 
                    [DebugToFile] => 
                    [ShowSqlStat] => 
                    [db_Error] => 
                    [db_ErrorSQL] => 
                    [result] => 
                    [type] => MYSQL
                    [column_cache] => Array
                        (
                        )

                    [bModuleConnection] => 
                    [bNodeConnection] => 
                    [node_id] => 
                    [obSlave] => 
                    [cntQuery] => 0
                    [timeQuery] => 0
                    [arQueryDebug] => Array
                        (
                        )

                    [sqlTracker] => 
                )

            [NavRecordCountChangeDisable] => 
            [is_filtered] => 
            [nStartPage] => 79
            [nEndPage] => 83
            [resultObject] => 
        )

    [NAV_PARAM] => Array
        (
        )

)